Resumen: Profundizar la reforma educativa, promover integralmente la educación de calidad y optimizar la enseñanza de las materias en el aula requieren una exploración e investigación cuidadosas sobre las características de la enseñanza modelos y clases. Este artículo se centra en explorar las características y estrategias de enseñanza de la enseñanza en el aula de inglés basada en tareas en las escuelas secundarias con el fin de lograr la optimización y la implementación eficiente del diseño de la enseñanza en el aula.
Palabras clave: Creación de situaciones, modelo de enseñanza en el aula basado en tareas
El modelo de enseñanza es “una estructura de actividad docente relativamente estable y específica que refleja el esquema lógico de una teoría de enseñanza específica y mantiene ciertas Tareas docentes "(Gu Mingyuan). ¡Vamos, inglés de secundaria! Los temas son ricos y variados. Desde la perspectiva del conocimiento del idioma, existen clases de pronunciación, clases de gramática, clases de vocabulario, clases de patrones de oraciones, etc. En cuanto a la elaboración de materiales didácticos, existen clases de diálogo y clases de lectura corta en cuanto a los objetivos de desarrollo de habilidades de los estudiantes, hay clases de escucha y expresión oral, clases de lectura, clases de escritura y habilidades integrales en cuanto al proceso de enseñanza; hay nuevas conferencias, clases de refuerzo y clases de repaso, clases de prueba y clases de análisis de pruebas. Por ello, sus modelos de enseñanza también deben ser diversos. El modelo de enseñanza basado en tareas se desarrolló gradualmente en la década de 1980 y es uno de los principales modelos de enseñanza defendidos por los libros de texto Go for it.
1. La connotación del modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas
La “Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la Profundización de la Reforma Educativa y la Promoción Integral de la Educación de Calidad” señala: "Para promover integralmente una educación de calidad, debemos insistir en enfrentar a todos los estudiantes, respetar las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes educativas, y permitir que los estudiantes se desarrollen vívidamente. "El método de enseñanza basado en tareas organiza la enseñanza a través de tareas. En el proceso de completar la tarea, a través de la participación, experiencia, interacción, comunicación, cooperación, etc., las habilidades cognitivas de los estudiantes se utilizan plenamente, los recursos del idioma objetivo adquiridos se utilizan plenamente y la información requerida se obtiene a través de la comunicación para completar la tarea. tarea. El proceso de aprendizaje se realiza por un canal abierto para alcanzar los objetivos docentes deseados. Se forma absorbiendo las ventajas de muchos métodos de enseñanza anteriores y no es excluyente de otros métodos de enseñanza.
2. Estrategias de enseñanza en el aula basadas en tareas
(1) Crear situaciones puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
El modelo de enseñanza basado en tareas es un tipo de aprendizaje situacional, que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y la confianza para superar problemas en situaciones cuidadosamente creadas, y hacer que los estudiantes lo disfruten. Divertirse aquí significa que los estudiantes se divierten aprendiendo. Al discutir la reconstrucción del concepto de proceso de enseñanza en el aula, el Sr. Ye Lan señaló: "Entendemos que la formación de un nuevo proceso de enseñanza debe primero liberar la energía interna de los estudiantes para que puedan 'vivir' en el aula y salir del modo de escucha original Sin la participación activa de los estudiantes, el proceso de reconstrucción carece de una matriz “Cuando los estudiantes ya no desempeñan un papel pasivo en el aula, ya no son sólo espectadores, sino que se sienten profundamente atraídos por la situación de enseñanza. y participar activamente en actividades de enseñanza y exploración, descubrir, experimentar, pensar, crear y disfrutar de la emoción del éxito. En la enseñanza en el aula, la conciencia subjetiva de los estudiantes a menudo puede estimularse mejor estableciendo situaciones de enseñanza vívidas y revelando objetivos de enseñanza. En las actividades docentes reales, traté de crear diversas situaciones estrechamente relacionadas con la vida para la enseñanza y obtuve buenos resultados.
Por ejemplo, ¡adelante! Unidad 9, Grado 7 ¿Cómo estuvo tu fin de semana? En clase, primero mostré algunas fotos de mis viajes a través de multimedia, acompañadas de música relajante y alegre, presenté que este fin de semana fui a..., lo hice..., y presenté los temas tratados en esta clase y la gramática. del tiempo pasado. La práctica ha demostrado que este método de enseñanza relajado y agradable puede hacer que los estudiantes piensen activamente, crear una atmósfera relajada en el aula, estimular el interés y sentar una base psicológica para que los estudiantes exploren más a fondo nuevos conocimientos. La investigación psicológica también muestra que una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes puede hacer que los estudiantes piensen activamente, sientan curiosidad por el conocimiento, se atrevan a pensar, se atrevan a hablar, se atrevan a hacer preguntas, estén dispuestos a expresar opiniones, se atrevan a innovar y puedan estimular. Conciencia subjetiva y conciencia de innovación de los estudiantes.
(2) La participación activa favorece el pleno desarrollo del papel principal de los estudiantes.
Por ejemplo: ¡Vamos! En el segundo volumen de la Unidad 12, enseñanza sobre no comer en el aula, diseñé un "decir las reglas" para llevar a cabo actividades de investigación, permitiendo a los estudiantes entrevistar a compañeros, maestros y amigos, y requiriendo que los estudiantes se comunicaran en inglés al entrevistar y recopilando información.
Permita que los estudiantes aprendan y dominen el uso de frases verbales en actividades de aprendizaje, como: No llegues tarde a la escuela. No corras por el pasillo. No escuches música en el aula. No pelees, etc. Filtrando también en actividades extraescolares, como no jugar al fútbol en la calle. No nades en el río. No comas comida chatarra, etc. , Y también puede decirles a los estudiantes que puede hacerlo...\no puede hacerlo...\será mejor que no...dígales y oriente a los estudiantes lo que pueden y no pueden hacer, complementando lo que es la escuela hacer en las clases de inglés El énfasis en temas de seguridad ha logrado buenos resultados docentes y educativos. Cuando los profesores utilizan este tipo de actividades de enseñanza participativa, los estudiantes serán particularmente eficientes a la hora de aceptar el conocimiento y aplicarlo de manera integral.
(3)Las tareas claras pueden servir mejor a todos los estudiantes.
La forma más obvia del modelo de enseñanza basado en tareas en el aula son las actividades grupales. Para movilizar a los estudiantes para que participen en actividades de aprendizaje, los profesores deben brindarles oportunidades para aprender de forma independiente y participar en actividades grupales en clase. Las actividades grupales incluyen discusiones, competencias, experimentos grupales o pasantías, y examen y evaluación mutuos. Los profesores pueden combinar y transformar los miembros del grupo y sus actividades de diferentes maneras según el propósito de la enseñanza y la situación de aprendizaje.
Al mismo tiempo, los profesores también deben diseñar actividades comunicativas que estén en consonancia con las características psicológicas y el dominio del inglés de los estudiantes y que reflejen los objetivos de enseñanza. Por ejemplo, en la encuesta laboral de la cuarta unidad del segundo volumen de séptimo grado "Quiero ser actor", se pidió a los estudiantes que primero completaran un cuestionario y luego lo realizaran en grupos de cuatro. Tres estudiantes fueron responsables de investigar qué ocupaciones eran las más populares y qué tipo de resultados se producirían después de realizar esta ocupación. La otra persona hizo el resumen. Esta división de actividades puede hacer que los estudiantes de todos los niveles estén activos. En las actividades de enseñanza basadas en tareas, bajo la inspiración de los profesores, cada estudiante tiene la oportunidad de pensar de forma independiente y participar activamente. Es fácil mantener el entusiasmo por el aprendizaje, desarrollar buenos hábitos de estudio, aprender conocimientos en las actividades y cultivar la comunicación y el pensamiento interpersonal. , toma de decisiones y adaptabilidad, lo que favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
(4) Resumir eficazmente y ajustar rápidamente los métodos y estrategias de enseñanza de los docentes.
El resumen también es un paso importante en el aprendizaje del inglés. En el pasado, el resumen era a menudo cuando el profesor resumía varios temas principales y precauciones para la lección antes de terminar la clase. Esto no pasó desapercibido para muchos estudiantes. Creen que este es un procedimiento necesario para que los profesores enseñen y no tiene nada que ver con ellos. El vínculo docente es sólo una ficción. De hecho, el resumen debería ser una parte importante del propio aprendizaje de los estudiantes y de su propio negocio. A través del resumen o "revisión" y "reflexión", podemos encontrar la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo, sublimar nuestra comprensión, integrar el nuevo conocimiento en nuestra estructura de conocimiento original y transformarlo en nuestro propio conocimiento.
A través de los resúmenes de los estudiantes, los profesores pueden comprender dónde los estudiantes tienen deficiencias en el aprendizaje y dónde comprenden, y ajustar los métodos y estrategias de enseñanza de manera oportuna para lograr mejores resultados de enseñanza.
En resumen, al explorar el modelo de enseñanza en el aula de inglés, nos dimos cuenta de que el modelo de enseñanza debe ser relativamente estable, pero no se excluye la flexibilidad. Más bien, el modelo de enseñanza debería adoptar variaciones apropiadas según los diferentes grados y clases. El modelo de enseñanza en el aula basado en tareas es interesante, útil, operable y práctico. Este modelo se forma absorbiendo las ventajas de varios métodos de enseñanza del pasado. Es un concepto de enseñanza avanzado y un método eficaz de enseñanza de lenguas extranjeras digno de promoción en el "aprender haciendo".
[Referencias]
[1] Ye Lan reconstruye la visión del proceso de enseñanza en el aula: la segunda exploración de la teoría y la práctica de la reforma de la enseñanza en el aula en la "Nueva Educación Básica". Investigación Educativa, 2002 (10)
[2] Tao Xingzhi "Teoría de la Educación Moderna" [m].1985.