Una vez estudié detenidamente "Las obras completas de Chen Heqin" y vagué por el largo río de los pensamientos de Chen Heqin sobre la educación preescolar. Los pensamientos estaban rodando y me beneficié mucho. Las teorías y principios ideológicos de Chen sobre educación preescolar son fáciles de entender, pero también contienen una profunda filosofía científica. Es muy poco convencional y abarca una amplia gama de vida social. ¡Su avanzada teoría de la "educación viva" guía la reforma de la educación preescolar en China hasta el final!
La metodología de educación para la vida de Chen Heqin es “aprender haciendo y buscar el progreso haciendo”. Las actividades regionales y la enseñanza en grupos distribuidos que nuestro jardín de infantes utiliza ahora son similares al método de educación para la vida, el método de enseñanza por sugerencias y el método de enseñanza en grupos pequeños del Sr. Chen Heqin. En particular, el método de enseñanza en grupos pequeños del profesor Chen, el énfasis de Dewey en el “aprender haciendo” y el aprendizaje cooperativo en grupo, se han introducido ampliamente en la reforma actual de la enseñanza en el jardín de infantes. Por lo tanto, consideré los siguientes aspectos al diseñar las actividades regionales:
1. Dar pleno juego al papel sugerente del entorno y movilizar el entusiasmo de los niños para participar en actividades de forma independiente.
Las actividades regionales en los jardines de infancia están diseñadas para proporcionar a los niños materiales ricos y entornos de aprendizaje significativos, permitiéndoles tomar decisiones libres, operar y jugar activamente, interactuar con el entorno y adquirir experiencia en las actividades. actividad de éxito. Es una buena forma de implementar una educación personalizada y promover el aprendizaje independiente de los niños. Los profesores deberían retirarse a una posición recesiva, llevar los materiales didácticos a una posición explícita, "activarlos" y darles vitalidad. Crear un ambiente a través de materiales, dejar que el ambiente les diga a los niños qué se puede hacer aquí y cómo hacerlo, dejar que el ambiente “hable” y actúe como sugerencia.
Así que publiqué fotos o ejemplos de con qué jugar y cómo jugar en la pared de cada rincón, para que los niños pudieran verlo claramente de un vistazo. Por ejemplo, en el área del lenguaje, una grabadora, una cinta de cuentos, un libro de cuentos correspondiente y una pila de imágenes son suficientes para permitir que los niños experimenten de forma independiente las obras literarias mientras desarrollan el hábito de la concentración.
Otro ejemplo es el "Río Xinpu" en la pared del área de diseño artístico, que muestra todo el proceso de pintar, doblar, cortar y pegar, permitiendo a los niños elegir y explorar por su cuenta. ¿Cómo diseñar la ciudad de Pujiang? ¿Qué debería agregarse a la ciudad de Pujiang? Los maestros proporcionan una variedad de materiales para que los niños de diferentes niveles operen. En este momento, el maestro observa y guía, recuerda a los niños de manera oportuna y apropiada que prueben nuevos contenidos del juego, desarrollen su inteligencia débil y, finalmente, los alienta a organizar sus trabajos en el "Río Xinpu".
En segundo lugar, proporcione materiales en capas para entrenar a los niños a mejorar sus habilidades a través de diferentes niveles.
¿Cómo proporcionar materiales adecuados? En mi opinión, los materiales proporcionados por las actividades regionales no sólo deben ser adecuados a las características de la edad de los niños, sino también promover eficazmente que los niños se acerquen a la "zona de desarrollo próximo". Los materiales están diseñados específicamente basándose en la teoría de las inteligencias múltiples, el período crítico del crecimiento de los niños y el tema de las actividades de educación preescolar. Luego, deje que los niños jueguen y exploren el rico contenido, experimenten nuevas experiencias y alcancen un mayor nivel de desarrollo.
Por ejemplo, en el área de rompecabezas, para que los niños dominen mejor las habilidades de clasificación, proporciono tres niveles de clasificación de contenido: Nivel 1: clasificación por colores, nivel 2: clasificación de gráficos y nivel 3: clasificación de animales. Los contenidos de estos tres niveles pueden parecer no relacionados, pero en realidad están estrechamente relacionados y van desde lo fácil hasta lo difícil. Mediante la clasificación regular, los niños pueden desarrollar una variedad de métodos de clasificación de colores, gráficos y animales. Ampliando así la imaginación de los niños sobre las cosas.
Otro ejemplo, en el juego de Jiugongge (un juego para desarrollar la observación y la memoria de los niños). Los niños simplemente reciben materiales todos los días y miran fijamente las diferentes formas y disposiciones de los copos de nieve en la cuadrícula. Con mi apoyo, comenzó desde la página más simple y lentamente miró la apariencia paso a paso. Después de ordenarla varias veces, pudo recordarla rápidamente y ordenarla con precisión de un vistazo. Desde la primera página hasta la última, desde la más simple a la más compleja, cada día lleva menos tiempo. Los niños también obtuvieron la alegría del éxito.
En tercer lugar, cree una variedad de combinaciones de materiales para satisfacer las diversas necesidades de los niños.
El egocentrismo es otro rasgo distintivo de los propios planes de aprendizaje de los bebés, lo que demuestra que su interés por aprender o por jugar está determinado por sus intereses y necesidades, y lo que les interesa también se basa en sus propios intereses. deseos en lugar de la elección de un adulto. Por lo tanto, sólo movilizando plenamente su felicidad e interés podrán participar activa y persistentemente en actividades para lograr el propósito de promover el desarrollo de los niños.
Por lo tanto, utilizo el concepto de inteligencias múltiples para combinar orgánicamente varios campos de inteligencia, combinar diferentes materiales, fortalecer la conexión entre materiales, crear una situación realista para los niños y tratar de hacerles sentir los diferentes sabores del juego. juegos. En la entrega de materiales, insisto en basarme en la experiencia de vida de los niños, enfatizando la operatividad de los materiales, adaptando los materiales a las características y necesidades de los niños e inspirándolos a interactuar activamente con los materiales y así desarrollarse.
Por ejemplo, en el campo de la arquitectura, dejo que los niños recojan una gran cantidad de botellas, latas, vasos desechables, cajas y otros materiales de desecho de la vida, y les proporciono diferentes materiales de baja estructura y naturales. cosas, aprendieron para integrarse y crear con materiales de desecho. En este momento, la imaginación, la creatividad y la capacidad práctica de los niños también se muestran una por una. Salió la Perla Oriental hecha de cajas y botellas, se agregaron vasos desechables transparentes con un papel arrugado de colores y salió la lámpara de pie. Xi Town también utilizó bloques de construcción para construir un estacionamiento tridimensional, que es hermoso y ahorra espacio. Ésta es una buena idea.
También conectaré el área de construcción y el área de arte, lo que cultivará la capacidad de los niños para cooperar entre sí. Los niños pueden hacer las cosas necesarias en el área de construcción en el lugar en el área de arte. Por ejemplo, los niños del distrito artístico arrancaban papel arrugado delante de las farolas del lugar. El edificio necesita ventanas. Los niños del área de arte los dibujaron, cortaron y enviaron. Los niños estaban muy ocupados y felices de ver su trabajo en exhibición.
Por lo tanto, el método educativo de "aprender haciendo, enseñar haciendo y progresar haciendo" encarna en realidad un nuevo modelo de interacción profesor-alumno que defendemos firmemente. "Hacer" se ha convertido en un nuevo puente interactivo entre profesores y niños. Los maestros y los niños tienen una relación igualitaria, cooperativa e interactiva. Los maestros muestran respeto y comprensión por los niños a través de sus acciones, y los niños pueden disfrutar plenamente de la libertad y la felicidad en el proceso. Al mismo tiempo, la ayuda y orientación del maestro les brinda atención y ayuda personal e igualitaria, para que puedan alcanzar el máximo desarrollo en la felicidad. "Aprender haciendo" y "enseñar haciendo" se oponen a que los profesores hagan todo, abogan por la cooperación y la interacción entre profesores y niños y enfatizan la unidad dialéctica de "enseñar" y "aprender". Estas ideas y métodos de enseñanza son lo que defendemos vigorosamente en el proceso de reforma educativa. Hoy en día, los métodos e ideas de enseñanza del maestro Chen todavía tienen una gran vitalidad y un importante valor rector para la actual reforma de la enseñanza del jardín de infantes y para mí. Siempre seguiré la teoría del profesor Chen y haré mi contribución a la causa de la educación infantil.
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Reflexiones sobre la lectura de "Obras seleccionadas de Chen Heqin sobre educación"
Sr. Heqin es líder en educación y educación infantil en mi país. Pionero y fundador de la investigación en psicología infantil. Sus pensamientos sobre la educación infantil tienen un impacto muy importante en nuestra educación infantil actual. Recientemente, volví a leer "Los escritos educativos seleccionados de Chen Heqin" y descubrí que tenía una comprensión y una experiencia más profundas.
El Sr. Chen Heqin es más famoso por su teoría de la "educación para la vida". Vale la pena aprender y llevar adelante la esencia de la "educación para la vida" en la reforma educativa actual.
En primer lugar, el curso debe implementar el "método de enseñanza holístico".
El "método de enseñanza holístico" defendido por el Sr. Chen Heqin es enseñar sistemáticamente a los niños lo que deben aprender. Como la vida de un niño es completa, los materiales didácticos también deben ser completos y no pueden separarse. Esto coincide con nuestro tema actual de educación, que se centra en la integración y penetración entre campos.
1. Concepto curricular de "Actividades con cinco dedos"
El Sr. Chen Heqin propuso: "Cinco dedos se mueven en la palma del niño... Esto significa prestar atención a la psicología del niño y Desarrollo fisiológico." Y añadió: "Los cinco dedos están vivos, pueden estirarse y tocarse... El movimiento de los cinco dedos se forma en la vida del niño de acuerdo con el desarrollo del cuerpo y la mente del niño. está entretejido en la vida de los niños de una manera organizada, sistemática y razonable”. De la discusión del Sr. Chen Heqin, podemos ver claramente que su comprensión del plan de estudios de educación preescolar es muy científica y razonable. Su perspectiva sobre la educación para la vida nos guía a tener una comprensión más profunda de las ideas curriculares.
2. Plan de estudios "Vida"
Como defendió el Sr. Chen Heqin: "Todo el contenido del curso debe seleccionarse de la vida real y de la experiencia de la vida". La vida es completa y los contenidos en salud, lenguaje, ciencia, arte, sociedad y otros campos se integran naturalmente en la vida, la vida es cambiante y los niños experimentan cambios vívidos e interesantes todo el tiempo en sus coloridas vidas;
¿Y puede el plan de estudios que implementamos "restaurar los verdaderos colores de la vida de los niños, darles el color original de la vida y permitirles aprender en la vida"? Sería una forma eficaz de empezar desde la vida de los niños y extraer nutrientes de la vida que los rodea. Por ejemplo, en la actividad de "frutas deliciosas" organizada por mi clase de niños, dejé que los niños observaran las frutas en la vida y pedí a los padres que llevaran a sus hijos a la frutería para seleccionar y comprar frutas. En este proceso, el niño adquiere algunas percepciones y experiencias. Algunos de ellos sienten curiosidad por las diferentes formas de las frutas, otros están interesados en los diferentes sabores de las frutas y algunos se sienten frescos con las diferentes variedades de frutas. Debido a que las frutas son algo con lo que los niños están muy familiarizados y les gusta en sus vidas, los niños nunca sienten que están aprendiendo conocimientos, solo sienten que están viviendo una vida feliz. Estas actividades incorporan de forma natural contenidos de aprendizaje en muchos campos, como conocimientos generales, cálculos, diseño artístico, idiomas, música, etc.
En segundo lugar, el plan de estudios debe centrarse en la naturaleza y la sociedad.
“La naturaleza y la sociedad son materiales didácticos vivos”. Chen Heqin
Chen Heqin señaló: “Hay muchas cosas que los niños pueden y deben aprender, pero no podemos aprenderlas sin restricciones. o sistematización. Debe haber una organización que se convierta en un sistema dentro de un cierto alcance para conectar todas las materias. "La naturaleza y la sociedad son los dos entornos con los que los niños entran en contacto todos los días, y deben ser el centro del plan de estudios del jardín de infantes. . La naturaleza y la sociedad son libros vivos, libros directos, y debemos aprender de la naturaleza y la sociedad.
1. “Naturalización” de los cursos
Los seres humanos provienen de la naturaleza, pero con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, aunque disfrutan de un alto grado de civilización material, las personas parecen estar cada vez más cerca de la naturaleza. Especialmente a los niños que viven en las ciudades, los edificios de gran altura les bloquean el paso. De hecho, los niños están llenos de anhelo por la naturaleza misteriosa e íntima, y el misterio infinito de la naturaleza es también el mejor aula para que aprendan. Por lo tanto, es necesario alentar a los niños a liberarse libremente en la naturaleza, especialmente guiar a los niños en las ciudades a regresar a la naturaleza, acercarse a la naturaleza, sentir la naturaleza, hacer pleno uso de sus sentidos, ver, oler, oír y tocar, para que Los niños pueden obtener percepciones ricas. Esto no es sólo para la educación, sino también para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños, y también para cultivar los corazones inmaduros de los niños.
2. Socialización curricular
La sociedad actual ha evolucionado hacia la socialización y la diversificación. Esto también presenta una buena idea para nuestro curso. La educación preescolar no se limita al jardín de infantes, sino que también debe aprovechar al máximo diversos recursos ambientales y sociales favorables. Si la educación preescolar puede realmente integrarse con las familias y las comunidades, dicha sinergia educativa desempeñará un papel inconmensurable.
Estamos en una comunidad de uso mixto con características y ventajas únicas. Durante la implementación del plan de estudios, a menudo organizamos a los niños para que salgan del jardín de infantes y entren a la comunidad.
En tercer lugar, la inspiración de la "educación para la vida"
"Debemos permitir que los niños tengan un sentimiento cordial por el jardín de infantes a través de diversas actividades, y luego inspirarnos y educarnos, para que los niños puedan profundamente Experimentar que el jardín de infantes es su paraíso ". Estas palabras familiares no son solo las sinceras enseñanzas del Sr. Chen Heqin, sino también la hermosa visión de la vida del Sr. Chen. Al mismo tiempo, ésta es también la poderosa vitalidad de nuestra reforma educativa.
De hecho, en la práctica de la segunda fase de la reforma curricular, nuestros maestros de jardín de infantes continúan aprendiendo de la “educación viva” del Sr. Chen Heqin al enfrentar las diversas necesidades y deseos de conocimientos, habilidades y experiencias de los niños. "La teoría es muy necesaria. Deberíamos pensar en los objetivos educativos, el contenido de las actividades, el proceso de las actividades, la forma de las actividades, la evaluación de las actividades y otros temas:
Al establecer objetivos educativos, nos preguntaremos: ¿Cómo crear más desafíos en la experiencia existente de los niños?
A la hora de establecer el contenido de la actividad juzgaremos: ¿El contenido que elijo proporciona los conocimientos, habilidades, emociones y actitudes necesarias para el aprendizaje permanente de los niños?
Al establecer el proceso de la actividad, consideraremos: ¿Cómo permitir que los niños adquieran experiencia directa durante la actividad?
A la hora de establecer el formato de la actividad, pensaremos profundamente: ¿Qué tipo de método puede hacer que el aprendizaje de los niños sea más significativo?
En la implementación de la evaluación de actividades, compararemos: ¿Cómo implementar de manera más efectiva el concepto de "desarrollo infantil primero"?
Mientras observamos y escuchamos, nos esforzamos por comprender las necesidades del niño. No somos ajenos a estas dos palabras, ¡pero no es fácil hacerlo! Preste atención a cada niño de la clase, preste atención a su comportamiento y preste más atención a sus necesidades.
En vista de esta interacción, intentamos cambiar el modelo tradicional de "enseñanza y aprendizaje", intentamos brindar una educación científica y efectiva a los niños y establecemos una "zona de desarrollo próximo" para los niños basada en su desarrollo espontáneo. intereses. Con la premisa de asegurar su iniciativa e independencia, ¡haga que sus actividades sean significativas y valiosas!
En nuestras interacciones, tenemos presentes las enseñanzas del Sr. Chen Heqin. Mientras guiamos a los niños para que aprendan diversos conocimientos prácticos y de la vida, nos esforzamos por integrar y equilibrar el plan de estudios. En el currículo se coordinan e interpenetran orgánicamente las actividades de salud, las actividades sociales, las actividades científicas, las actividades artísticas y las actividades literarias.
En el proceso de reflexión y adaptación, desarrollamos buenos hábitos de pensamiento y a menudo nos preguntamos: "¿Qué necesitan los niños de hoy? ¿Lo he visto como maestro?" Maestro, ¿cómo debo enseñar? ”
Espero sinceramente que los niños puedan crecer saludablemente con nuestra ayuda y orientación, y hacer del jardín de infantes un paraíso para que los niños jueguen felices.
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Reflexiones sobre la lectura de "Educación familiar" de Chen Heqin
Chen Heqin Es el fundador de mi país. Un famoso educador y experto en educación infantil en los tiempos modernos. Como pionero de la educación familiar moderna en China, sus trabajos sobre educación familiar han tenido un gran impacto. Entre ellos, Tao Xingzhi elogió "Educación familiar" como "la monografía más valiosa de los tiempos modernos" y "dispuesta a ser leída por todos los padres del mundo".
La educación preescolar moderna paga cada vez más atención a la educación cooperativa familiar. Soy maestra de preescolar y madre de uno. Con mi doble identidad, leí atentamente el libro "Educación familiar" del Sr. Chen Heqin y sentí profundamente que sus pensamientos sobre la educación familiar son ricos y profundos, tanto científicos como prácticos. La chinaidad distintiva y la democracia con características populares no sólo son un activo valioso de la teoría de la educación familiar de nuestro país, sino que también tienen una gran importancia práctica como guía para las actividades de educación preescolar.
El Sr. Chen Heqin dijo: "Todas las actividades que los niños pueden hacer por sí mismos deben ser realizadas por ellos mismos. Si lo haces, tendrás contacto directo con las cosas y obtendrás experiencia directa. Conocerás la dificultad. de hacer las cosas, conocerá la esencia de las cosas "El interés en hacer las cosas se hará cada vez más fuerte, y la capacidad para hacer las cosas se hará cada vez más fuerte. También solía decir con humor: "Es lo mejor para los padres". tener un solo hijo." ¡Manos!" Porque "la responsabilidad de los padres es ayudar a sus hijos a vivir, ayudar a sus hijos a ser independientes y ayudar a sus hijos a convertirse en seres humanos". ganar felicidad al hacer cosas y adquirir diversos conocimientos y habilidades al hacer cosas. Los derechos de los niños "El hijo del Sr. Chen Heqin dijo una vez que cuando tenía un año y medio, tenía que comer solo. Al principio, no podía sostener la cuchara con firmeza y la comida no estaba empacada correctamente, lo que la convertía en un desastre. ¿Dejar que el niño no coma solo? Chen Heqin cree que si lo hace usted mismo y come solo, puede disfrutar del movimiento muscular y tener un buen sabor de boca. Aunque no se haga bien, es un paso necesario. Entonces Chen Heqin insistió en dejarlo comer solo y gradualmente comenzó a comer mejor de inmediato. Cuando tenía más de dos años, ya podía usar un pequeño martillo para clavar clavos en el tablero uno por uno con mucha habilidad. A la edad de tres años, podía recortar patrones con precisión y era muy bueno regando flores con una regadera pequeña... estos son los resultados.
Chen Heqin cree que para estimular la iniciativa de los niños no es necesario ordenarles qué hacer y cómo hacerlo. Al contrario, debemos animarle a pensar y hacerlo por sí mismo y darle una oportunidad automática.
Hoy en día, un niño suele necesitar de seis cuidadores directos, padres, abuelos, abuelos, tíos y tías. Se puede decir que “todos se ayudan unos a otros”. Los niños pequeños ocupan una posición noble en la familia y se les trata bien. Los padres conceden gran importancia al desarrollo de la inteligencia de sus hijos. Todo en la vida lo arreglan los padres. Siempre tienen miedo de que sus hijos estén cansados o en peligro. Cuando el niño vestía ropa acolchada de algodón y gateaba para conseguir juguetes (juguetes para comprar), se sentía demasiado incómodo y rápidamente se los entregó. Cuando el niño sube y baja escaleras a trompicones, siempre le preocupa que se caiga, por eso lo carga arriba y abajo cuando el niño aprende a comer con una cuchara pequeña, siempre le preocupa que el arroz frío le haga daño; malestar estomacal, por lo que se lo lleva a la boca un bocado a la vez ... Ellos cuidan al niño. Comer, beber, defecar, caminar y jugar confunden las manos, los pies, la boca y el cerebro del niño.
A menudo me encuentro con situaciones en las que asignan a mi hija para que tome el lugar de otra persona. Cuando tenía cinco años, quiso intentar enchufar ella misma el televisor, pero no estuve de acuerdo. La hija dijo enojada: "¡No eres tan buena como Madre Ma en el cuento" Pony cruzando el río "! Madre Ma también dejó que el pony intentara nadar en el agua.
Ni siquiera me dejaste intentarlo. "Las palabras de mi hija me hicieron despertar. De hecho, entiendo los peligros de organizar la sustitución, pero en la vida de mis hijos, no puedo evitar ayudarlos a hacer esto y aquello. Me calmé y reflexioné seriamente sobre mí misma. En casa y en el jardín de infantes, ¿Cuántas cosas he hecho por mis hijos consciente o inconscientemente? Si esto le pasara a mi hija en el jardín de infantes, ¿los niños del jardín de infantes se atreverían a darme consejos como maestra de preescolar con educación profesional, no? ? Dispuestos a dejar que los niños "hagan" cosas. ¿Cómo pueden pedirles a los padres que no hagan esto?
Mire este libro nuevamente. El Sr. Chen Heqin analizó los peligros de la sustitución de los padres: "Primero, priva a los niños. el segundo es desarrollar el hábito de la pereza en los niños; el tercero es desarrollar el hábito de que los niños ignoren los asuntos mundiales y el trabajo duro; el cuarto es evitar que los niños desarrollen un espíritu independiente; "En mi trabajo futuro, debo hacer lo siguiente:
Primero, el cuidado de los niños debe ser apropiado.
Los niños necesitan el apoyo de los padres o maestros para hacer muchas cosas. Ayuda, pero esta ayuda debe adaptarse a los continuos cambios de edad, tiempo, lugar y cosas, dejar que los niños hagan lo que puedan, e intentar hacerlo por sí mismos, y evitar "hacerlo por ellos" en todas partes.
2. Realizar adecuadamente actividades de "trabajo independiente" e "innovación" entre los niños pequeños.
Alentar, inducir y orientar a los niños a decir lo que quieren decir, hacer lo que quieren hacer, y completar de forma independiente lo que pueden hacer. Basado en la realidad, cultive gradualmente el espíritu independiente de los niños y enséñeles a caminar de forma independiente.
En tercer lugar, la enseñanza familiar debe sincronizarse para formar una educación coherente. p>Fortalecer el aprendizaje y el cambio de conceptos, mejorar su nivel teórico, capacidad profesional y adaptabilidad comunicativa, y no perder cada oportunidad de comunicarse con los padres para que ambos puedan discutir conjuntamente estrategias educativas acordes a la situación específica del niño y llevarlas a cabo. educación sincronizada y dirigida.
Con la reforma y la apertura, la sociedad tiene requisitos cada vez más altos para la calidad de los talentos de los niños de hoy que serán la fuerza vital de la nación china en el siglo XXI. Los padres y maestros de jardín de infantes verdaderamente solidarios deben dejar que sus hijos hagan todo por sí mismos y que los niños aprendan de ello y aumenten sus conocimientos. Sólo así podrán ser egocéntricos y basarse en la modernización socialista. talentos a la patria; nuestra patria será más próspera y poderosa
referencia:/jxbd/jxbd artículo w . arid = 80324 & ampXing Lei=1
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