El tiempo vuela y una etapa de trabajo ha finalizado. Durante este período, creo que todos enfrentaron muchos desafíos y lograron un gran crecimiento. Escriba un resumen del trabajo, aprenda las lecciones aprendidas y oriente el trabajo futuro. Antes de escribir, puede consultar el ensayo de muestra. El siguiente es un resumen de muestra sobre el envío de niños discapacitados a la escuela solo como referencia. vamos a ver.
Resumen del trabajo de enviar a niños con discapacidad a la escuela 1 Donde hay niños con discapacidad, hay amor. Desde que nuestro distrito lanzó un programa piloto de educación especial puerta a puerta en 20xx, nuestra escuela ha asumido la importante tarea de "enviar educación a nuestros hogares" durante un año completo. Con el apoyo de gobiernos de alto nivel y la atención de nuestra oficina de educación de distrito, el trabajo de "enviar maestros a domicilio" de nuestra escuela ha ido gradualmente por el camino correcto. Si bien cumplimos con éxito las tareas encomendadas por la Oficina de Educación, también hemos logrado algunos logros y acumulado cierta experiencia, que se refleja en nuestro cuidado de los niños especiales y nuestros esfuerzos en la educación especial.
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a los fondos asignados.
El año pasado, después de recibir los documentos pertinentes, el Secretario Wang Zheqiang de la Oficina de Supervisión Educativa del Distrito, el Especialista en Educación Especial de la Oficina de Educación del Distrito y el Investigador de Educación Especial del Distrito fueron a la escuela para investigar en un De manera oportuna, y negoció con los líderes escolares para formular un plan para enviar maestros a sus hogares. De acuerdo con el plan de trabajo, se estableció un grupo de orientación empresarial compuesto por especialistas en educación especial, investigadores de educación especial, directores de escuela, comités de enseñanza y trabajo escolar. . Al mismo tiempo, con la Oficina de Educación Obligatoria del Distrito y el Comisionado de Educación de la Calle del Distrito recibimos información relevante sobre los niños especiales en nuestro distrito y confirmamos que el servicio "Enviar maestros a su puerta" está dirigido a entre 6 y 15 personas con Registro de Xiamen, que vive temporalmente en el área de Siming y no puede ir a la escuela para recibir educación. Niños y adolescentes con discapacidades graves.
El departamento de educación del distrito ha prestado apoyo y atención a este trabajo y ha asignado 177.000 yuanes como fondo inicial para el proyecto piloto de "envío de profesores a los hogares". Este fondo especial lo gestiona uniformemente la escuela y se utiliza exclusivamente para fines especiales. Se utiliza principalmente para "enviar maestros a casa", gastos de transporte de maestros, gastos de mano de obra, comidas, gastos de té y otros subsidios, la compra de equipos educativos y de enseñanza relevantes, orientación comercial y reuniones resumidas de intercambio de experiencias. Cada año se asignan fondos especiales para garantizar el buen desarrollo de este trabajo.
2. Determine el objetivo y prepárese cuidadosamente
A partir del 17 de abril de 20xx, nuestra escuela ha seguido el principio de voluntariedad familiar, envío de maestros a los hogares y educación gratuita. Después de una investigación preliminar y visitas domiciliarias, y sobre la base de verificar la situación básica, se identificaron siete objetivos de servicio de "envío de maestros a domicilio". Estos 7 niños especiales tienen discapacidades graves, incluido 1 con retraso mental y discapacidad física, 3 con parálisis cerebral y 1 con epilepsia. La mayoría de ellos tiene discapacidades múltiples. Para asumir responsabilidades y cumplir obligaciones, la escuela y el comité de trabajo de la escuela investigaron y seleccionaron a 5 maestros jubilados con un fuerte sentido de responsabilidad, amor por los estudiantes con discapacidad, altas habilidades ideológicas y profesionales y una rica experiencia práctica para llevar a cabo el "envío "Los maestros a domicilio" trabajan e informaron el plan de trabajo al distrito. Oficina de Educación. Los objetivos del servicio de “enviar maestros a sus hogares” se incluirán en la gestión unificada del estatus de los estudiantes de las escuelas de educación especial del distrito. Después de determinar las personas objetivo de la educación en el hogar, el siguiente paso es realizar un análisis en profundidad de cada objetivo y luego formular un plan para la educación puerta a puerta. 1. Comunicarse con los padres para comprender la situación del sujeto.
En tercer lugar, perseverar e implementar la educación.
Se puede decir que hace falta mucho esfuerzo para hacer llegar el amor que los profesores tienen por los alumnos a los hogares de estos siete niños y a las manos de los profesores.
1. Entrega puerta a puerta sin interrupción.
El amor es alimento espiritual esencial para los docentes que se dedican a la educación especial. Bajo el llamado de "amor y responsabilidad", los docentes superaron las dificultades de la vejez, las largas distancias y las ajetreadas tareas domésticas para ser enviados. Superar la presión psicológica; superar el frío y el calor; me dedico a esta noble causa e implemento las acciones prácticas de "prestar atención a mi corazón y cuidar mis acciones" para la próxima generación. Insisto en enviar maestros a maestros dos veces por semana. al tiempo prescrito, con tres clases cada vez. Durante el año pasado, los profesores enviados a enseñar aprovecharon al máximo el calor residual, conduciendo de estación tras estación y subiendo piso tras otro. Su arduo trabajo se ha desperdiciado en el camino para apoyar la educación, y "entregan hasta la puerta" sin importar si llueve o brilla. Nunca paran, calmando los corazones de los niños especiales con amor, para que los niños discapacitados puedan mejorar su inteligencia y su físico. fortaleza. Su espíritu de trabajo serio, su actitud de trabajo paciente y su estilo de trabajo cuidadoso han conmovido a los vecinos y padres de sus hijos.
2. Fortalecer el aprendizaje y recargar energías en el tiempo.
Para poder realizar mejor este trabajo, los profesores enviados son muy serios, aprenden constantemente nuevos conocimientos de educación especial y actualizan sus propios conocimientos. La Oficina de Educación Moral de nuestra escuela presentó rápidamente los artículos teóricos sobre educación especial en periódicos y revistas relevantes a los maestros enviados. Los maestros enviados mejoraron aún más su comprensión sobre la base del autoestudio y dejaron en claro la importancia y necesidad de los enviados. Profesores trabajando desde casa.
3. Elija materiales didácticos y preste atención a la practicidad.
Según el “Plan Experimental de Currículo de Educación Obligatoria para Centros de Educación Especial” o el “Plan Experimental de Currículo de Educación Obligatoria para Centros de Educación Primaria y Secundaria Ordinaria” promulgado por el Ministerio de Educación, se utilizarán los mismos materiales didácticos que Se utilizan los que se utilizan en las escuelas de educación especial del distrito y el condado, es decir, se basan en el plan de estudios local de la ciudad de Xiamen. La serie curricular de libros para profesores de educación obligatoria de nueve años "Living Chinese", "Living Mathematics" y "Life Adaptation" son los principales materiales didácticos. El contenido didáctico incluye alfabetización sencilla, tipos de preguntas comunes, aritmética práctica sencilla, etc. Los cursos obligatorios cada semana incluyen lenguaje de vida, matemáticas de vida y adaptación de vida. Se imparten cursos optativos a docentes para la formación en rehabilitación familiar desde las perspectivas de educación y rehabilitación, conocimientos y habilidades.
En cuarto lugar, fortalecer la gestión para garantizar la calidad y la cantidad.
La escuela parte de la gestión curricular y de archivos, presta atención a la gestión docente, establece archivos de trabajo de "envío de maestros a la puerta" e incorpora objetos de servicio de "envío de maestros a la puerta" en la gestión unificada de educación especial del distrito. estatus de estudiante de la escuela, haciendo que el trabajo de enviar maestros a las puertas sea más eficiente Mejorar y estandarizar. Estos siete archivos de trabajo especiales incluyen principalmente la situación básica de los estudiantes, datos de evaluación del desarrollo de los estudiantes, datos del proceso de enseñanza, planes educativos personalizados, etc. Paralelamente, al inicio y al final de cada semestre se realiza una reunión de trabajo del grupo de orientación empresarial y docentes para estudiar planes, resumir trabajos e intercambiar experiencias. Durante el año de los maestros enviados, la escuela requiere: planes al comienzo del año, discusiones a mitad de año e inspección y resumen al final del año. Preste atención al tiempo, el contenido de la enseñanza y los efectos de la enseñanza. maestros enviados, preparación de lecciones de estudio con maestros enviados y explorar cómo guiar a los padres para que hagan cosas que sean adecuadas para sus hijos, capacitación en rehabilitación y ayudar a los maestros enviados a comprar equipos de enseñanza, libros y herramientas de enseñanza de manera oportuna. La escuela también visita con frecuencia a los padres de los estudiantes o se comunica con ellos por teléfono para comprender la situación de la enseñanza. Con base en los comentarios de los padres, la escuela analiza contramedidas con los maestros enviados para garantizar que el trabajo enviado se lleve a cabo de manera ordenada.
5. Entregado en la puerta, el efecto es notable
Con el cuidado y el apoyo de la Oficina de Educación y los líderes escolares, y el arduo trabajo de los maestros enviados, la calidad de La enseñanza está garantizada, no solo ayudar a los niños con discapacidad a aprender conocimientos, animarlos a animarse y también orientar a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos a aprender, ayudarlos con capacitación en coordinación y rehabilitación, y mejorar su capacidad de adaptación a la vida y la sociedad. Son bien recibidos por los padres y muy preocupados por la sociedad. Los periodistas de los principales medios de nuestra ciudad también realizaron entrevistas e informes en profundidad sobre el Secretario Lu de la Oficina de Educación en vísperas del 1 de junio del año pasado. La columna "Very Concerned" de Xiamen Satellite TV también informó el contenido de la entrevista la noche del 1 de junio. Durante la visita no anunciada del Departamento Provincial de Educación, también se afirmó la labor docente de nuestro colegio, lo que demuestra que nuestro trabajo es práctico y está vigente, y estamos a la vanguardia de la provincia. En el Día del Niño de este año, la filial del Partido de la escuela y la filial de la Liga Juvenil también visitaron y expresaron sus condolencias a los estudiantes que fueron enviados a la escuela, preguntaron cordialmente sobre la situación de aprendizaje de los niños y solicitaron opiniones y sugerencias de los padres sobre el trabajo de enviar a los estudiantes a la escuela. .
Realizar el “envío de profesores a casa” es un trabajo de educación especial a largo plazo. Aquí, me gustaría agradecer a varios maestros veteranos que han aprovechado su experiencia y ventajas para cuidar a la próxima generación y han realizado esfuerzos y contribuciones activas al trabajo puerta a puerta de la escuela. El trabajo de los maestros enviados es común y arduo, pero siempre que satisfaga las necesidades de los niños, nuestra escuela continuará este trabajo sin dudarlo, continuará investigando, explorando y mejorando el trabajo de los maestros enviados, y lo hará bien. Esperamos sinceramente que nuestras acciones puedan inspirar más fuerzas en la sociedad para que presten atención a los grupos desfavorecidos, de modo que estos niños, como otros niños, puedan crecer sanos y felices bajo el mismo cielo azul con un fuerte apoyo de todos los ámbitos de la vida.
Resumen del trabajo de escolarización de niños discapacitados. Primero, explore el modelo curricular para enviar a los niños a la escuela.
Se trata de un grupo de niños con retraso mental que temporalmente no pueden adaptarse a la vida escolar. ¿Cómo debe llevarse a cabo su educación? ¿Qué se debe enseñar en las clases que nos envían a impartir? ¿Qué cursos deberíamos ofrecer en función de su nivel de discapacidad? El plan de estudios es el contenido principal de la enseñanza y la posibilidad de alcanzar los objetivos de la enseñanza depende principalmente de si el plan de estudios es adecuado. Creo que el contenido de educación y formación para estudiantes con discapacidad intelectual de moderada a grave debería dividirse en tres aspectos: adaptación a la vida, formación en actividades y vocabulario práctico.
1. La enseñanza en la vida diaria. Vaya a la casa de un niño y vea con qué está familiarizado. Este es nuestro contenido de enseñanza. Por ejemplo, cuando Yang Zixuan esté mirando televisión, le enseñaremos al niño la palabra "TV" y le enseñaremos a encender y apagar la televisión.
2. Fortalecer la rehabilitación durante el entrenamiento. Al enseñar a niños con discapacidad intelectual de moderada a grave, se deben practicar contenidos de enseñanza simples repetidamente y fortalecerlos continuamente para completarlos. Cabe decir que para los niños con discapacidad intelectual de moderada a grave, cada método de enseñanza es un proceso de formación en rehabilitación.
Por ejemplo, enseñar a los niños a hablar y pronunciar es rehabilitación del lenguaje; enseñar a los niños a escribir y dibujar es entrenar las habilidades cognitivas y motoras finas de los niños.
2. Explorar el método de enseñanza enviando profesores a la puerta
Para la educación y enseñanza de niños con discapacidad intelectual grave, los métodos a adoptar deben adaptarse a las condiciones locales. Los métodos también son diferentes según los diferentes objetos educativos. Sólo mediante el uso de métodos educativos apropiados basados en las características psicológicas, las deficiencias y los principios educativos de los estudiantes con retraso mental, los profesores pueden lograr eficazmente los objetivos de formación educativa. En la enseñanza real, a menudo utilizamos las siguientes formas de organización de la enseñanza:
1. Entrenamiento individual estricto para captar el alma del aula. La mayoría de los estudiantes con discapacidad intelectual de moderada a grave tienen discapacidades múltiples. Permitimos que los estudiantes realicen ejercicios operativos individuales y capacitación individual, lo que produce mejores resultados. Vaya paso a paso, corra rápido en pequeños pasos, practique más y realice más trabajo práctico. También es necesario corregir las conductas inapropiadas de los estudiantes y consolidar la conducta correcta.
2. Juegos cuidadosamente diseñados para potenciar el interés por el aprendizaje. Los juegos son la actividad favorita de los estudiantes y una forma muy eficaz de aprender. Por ejemplo, en el juego de deportes "Escucha la campana y camina", los estudiantes escuchan la campana y siguen al maestro para leer "Escucha la campana y camina, busca un asiento y siéntate". Cultivar el sentido de obediencia y los buenos hábitos de comportamiento en los juegos de los estudiantes es de gran importancia para el desarrollo social de los niños con discapacidad intelectual de moderada a grave. Los estudiantes serán muy activos en las situaciones, por lo que deben hacer todo lo posible para participar en actividades con las manos, el cerebro, la boca, los ojos y varios órganos de los sentidos.
3. Enfatizar las operaciones físicas y optimizar los métodos de aprendizaje. La enseñanza integrada debe combinar la instrucción en el aula con actividades prácticas que cada estudiante realiza bajo guía o de forma independiente. La vida real es el mejor contenido para formar estudiantes de moderados a severos. Debido a que los estudiantes con discapacidad intelectual muestran discapacidades y deficiencias obvias en la cognición, la memoria, el pensamiento, etc., y tienen poca capacidad de autocuidado y adaptabilidad a la vida, no necesitan aprender muchas cosas abstractas y racionales, sino que deben aprender cosas que sean directamente útil en la vida. Al realizar actividades docentes, debemos hacer todo lo posible para elegir contenidos educativos que se acerquen a la vida real.
4. Prestar atención a la comunicación hogar-escuela e implementar contenidos de aprendizaje. Enviamos maestros una vez al mes solo para enseñar a los padres algunos métodos, que ellos deben implementar y capacitar entre semana para que sean efectivos.
En tercer lugar, intentar evaluar los objetivos docentes.
La evaluación es una parte indispensable del proceso educativo y de enseñanza. No es necesario comparar con estudiantes del mismo nivel, solo informarles su progreso de aprendizaje. Su propósito es evaluar el desempeño de los estudiantes, monitorear el progreso del aprendizaje de los estudiantes, descubrir las fortalezas y debilidades de los estudiantes y permitir a los maestros formular metas de aprendizaje del siguiente paso basadas en los resultados de la evaluación.
1. Evaluación preliminar: Antes de formular cada plan de enseñanza individual, se debe evaluar a los estudiantes para determinar la capacidad de aprendizaje del estudiante en esta etapa, encontrar la línea de base educativa, determinar el punto de partida y formular el plan de largo plazo del estudiante. y las metas a corto plazo facilitan la elaboración de planes docentes.
2. Evaluación progresiva. Durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, implementamos una evaluación progresiva para evaluar el desempeño del aprendizaje de los estudiantes y su cumplimiento para ayudarlos a mejorar su aprendizaje. Por ejemplo, después de completar cada objetivo a corto plazo, evaluamos los resultados de aprendizaje de los estudiantes para ver si los objetivos a corto y largo plazo son realistas, si el método de evaluación es correcto, si las estrategias de enseñanza se utilizan adecuadamente y si los servicios relacionados prestados son apropiados. En la evaluación progresiva utilizamos métodos dinámicos como la observación docente y la evaluación irregular para completar.
3. Evaluación final. Para mostrar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a lo largo del tiempo, generalmente realizamos una evaluación integral de los estudiantes al final del año escolar o semestre. Por un lado, se trata de evaluar el cumplimiento de los objetivos de enseñanza de los estudiantes y, por otro lado, se trata de reformar la boleta de calificaciones y brindar retroalimentación a los padres en forma de evaluación sumativa para informar los logros del aprendizaje.
En resumen, hemos trabajado duro para Bowen, Xia Ling, Ding Ge y Mengmeng en un semestre de labor docente. Nuestra labor docente se ha reflejado en los niños y ha sido reconocida por los padres y la sociedad. Muy positivo. Continuaremos explorando y progresando en la práctica, nos esforzaremos por encontrar algunas ideas y métodos de enseñanza que se adapten a nosotros y encontraremos más y mejores métodos de enseñanza para niños con discapacidad intelectual de moderada a grave.
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