Primero, hablemos de los estándares curriculares.
Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés señalan que el objetivo general de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es cultivar las habilidades integrales de uso del lenguaje de los estudiantes. La capacidad de uso integral del lenguaje se basa en la alfabetización integral de los estudiantes en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitud emocional, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" abogan por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes participar y completar tareas docentes reales en actividades de enseñanza y experimentar la alegría de aprender. Por lo tanto, adopto el método de enseñanza de "tarea-indagación-creación" para permitir a los estudiantes aprender a observar, pensar, discutir y resumir en un entorno lingüístico interesante y abierto, y desarrollar la capacidad de pensamiento, la conciencia innovadora y diversas aplicaciones del lenguaje en " capacidad de "uso".
En segundo lugar, hablar de materiales didácticos.
Esta lección revisará y consolidará las cinco frases verbales y patrones de oraciones aprendidos en las dos lecciones anteriores. ¿Qué estás haciendo? Y cómo hacer una llamada en un lenguaje sencillo. A través de esta clase, los estudiantes mejorarán su capacidad para comunicarse en inglés.
Por lo tanto, basándose en la base cognitiva existente de los estudiantes, el estado y el papel de este curso en la unidad y los objetivos generales de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los objetivos de enseñanza de este curso se establecen de la siguiente manera:
1. Objetivos didácticos: ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir patrones de frases: Esto es... ¿qué estás haciendo? Yo soy...
Puedes escuchar, hablar, reconocer y leer diálogos en Alfabetización para ayudar a los estudiantes a comprender oraciones. ¿Quieres ir a un centro infantil? Comprenda las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras oo, ou, tr y tw, e intente leer las oraciones de ejemplo en "Pronunciación".
2. Objetivo emocional: permitir que los estudiantes experimenten la diversión del aprendizaje, la participación, la cooperación y la competencia.
3. Objetivo de innovación: a partir del dominio de la cognición y las habilidades, los estudiantes deben dar rienda suelta a su imaginación y mostrar lo que están haciendo a través de acciones.
El enfoque de esta lección: ¿Qué estás haciendo para dominar el patrón de cuatro oraciones? Yo soy...
Dificultades de esta lección: Comprender el significado de "Esto es..." como término telefónico; "¿Quieres ir al centro infantil?" Entender y leer en voz alta.
Las reglas de pronunciación de la combinación de "oo, ou, tr, tw". Deletrear correctamente los cuatro patrones de oraciones.
3. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
El inglés es una materia de lengua, y la esencia del lenguaje es el habla. La enseñanza de lenguas extranjeras debe seguir los principios de escuchar, hablar, leer y escribir. En la enseñanza del inglés en primaria, la comprensión auditiva y la expresión oral son muy importantes, pero también hay que tener en cuenta la comprensión y la memoria. Los estudiantes de esta edad tienen la ventaja del pensamiento de imágenes, y el pensamiento abstracto, que se encuentra en la etapa primaria de desarrollo, tiene la siguiente característica: se puede recordar y olvidar rápidamente; En base a estos, utilizo principalmente los siguientes métodos:
1 Método de escuchar y hablar: a través de la escucha y el habla, percibir la pronunciación de las oraciones y la pronunciación y entonación correctas.
2. Método de interpretación: Comprender el significado de la frase mediante explicación.
3. Práctica: A través de diversos ejercicios, el alumno podrá dominar el diálogo con fluidez y libertad.
4. Método de discusión: permita que los estudiantes analicen, comparen, organicen y clasifiquen los conocimientos que se confunden fácilmente en la discusión para facilitar la memoria de los estudiantes.
El lenguaje es una herramienta de comunicación, y la enseñanza del inglés en primaria se centra en el inglés oral. Para ayudar a los estudiantes a dominar y usar estas oraciones, presto atención a guiarlos a escuchar, hablar, leer en voz alta, discutir y practicar, y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes: atreverse a hablar y practicar activamente.
Para esta clase, mis preparativos antes de la clase son los siguientes:
1. Preparar las cintas de apoyo para los materiales didácticos.
2. Preparar material didáctico para la parte de pronunciación.
3. Preparar una bandera roja.
4. Fotos del Palacio de los Niños
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza.
(1) Organizar la enseñanza y crear un ambiente.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria se caracteriza por la vivacidad y el interés. De acuerdo con los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, antes de ingresar a la nueva clase, primero dejo que los estudiantes hablen sobre rap y canto, y reproduzco la grabación de la parte de Let's chant de la escena principal y la grabación de la canción de Let's. canta parte de esta unidad. Maestros y estudiantes cantaron juntos para allanar el camino para una nueva enseñanza.
Tiempo de referencia docente: 1-2 minutos.
(2) Revisar conocimientos antiguos y estar preparado.
Sabemos que el nuevo conocimiento es una extensión y expansión del conocimiento antiguo. Por lo tanto, organiza unos minutos de diálogo libre, utiliza el contenido aprendido para hacer un diálogo, realízalo y luego haz una actividad de retransmisión de palabras, que no solo consolide el contenido de la primera y segunda clase, sino que también establezca una buena base para el aprendizaje posterior. Tiempo 4-5 minutos.
(3) Crear escenarios e introducir nuevas lecciones.
A. Los profesores y estudiantes hacen preguntas y hablan libremente.
Haga preguntas basadas en la lectura de los estudiantes de "Digamos: Qué está haciendo Chen Jie". Respuesta del estudiante: Haz un dibujo. Guíe a los estudiantes para que digan: Ella está pintando. Luego pregunte: ¿Qué está haciendo Amy? El estudiante respondió: Está leyendo un libro. Utilice esta pregunta y respuesta para guiar a los estudiantes a expresar lo que otros están haciendo.
B. Utilizar imágenes para estimular el interés.
Muestre una imagen preparada y pregunte: ¿Qué está haciendo? Mire la imagen y responda: Él/ella está cantando/bailando/jugando tenis de mesa/pintando/tocando el piano.
El contenido del cuadro es: el fondo del cuadro es la puerta del centro de actividades y el contorno de la casa, con las palabras "Centro Infantil" escritas en él. El contenido central es el escenario de las actividades infantiles en el centro de actividades infantiles. Algunos niños cantan, otros bailan, algunos juegan videojuegos, algunos juegan al tenis de mesa, algunos dibujan y algunos tocan el piano.
Grupo de 4-5 personas, permita que los estudiantes utilicen "¿Qué está haciendo? Él/ella está..." para expresar el contenido de la imagen. Anime a los estudiantes a hacer preguntas al maestro y a sus compañeros. El contenido de la pregunta puede ser "Pregúntale a alguien qué está haciendo" o puedes preguntar otros patrones de oraciones que hayas aprendido, como "¿Quién es ese niño o niña? ¿Cuántas personas hay en la imagen? ¿Qué es esto?". eso? ¿Qué son estos/esos?
¿Dónde están?... allana el camino para preguntas sobre alfabetización
Luego señala el fondo de la imagen y pregunta: ¿Sabes dónde están? ¿Los niños son? Naturalmente lleva a "Centro de niños" y dice "Centro de niños". Luego pregunta a los estudiantes: ¿Quieres ir al Centro de niños? Esta oración es bastante larga, así que trato de leerla en secciones para superar las dificultades. :
Centro Infantil
Ir al centro infantil
Quieres ir al centro infantil
Quieres ir al centro infantil?
Una frase tan larga se vuelve simple. Recuerda que el tiempo está controlado en 7-8 minutos
C. p>
Con la preparación previa, Zhang Peng ahora puede presentar los siguientes pasos: Llame a John. ¿De qué están hablando? Luego reproduzca la grabación de lectura y escritura y pida a los estudiantes que escuchen con atención. ¿Peng está lavando los platos? Zhang Peng está hablando.
Pon la cinta nuevamente y léela.
Luego, muestra a los estudiantes esta parte del rotafolio y explica cómo la usa Zhang Peng. , si quieren decirle a la otra parte quién es por teléfono, no pueden decir: Yo soy... pero deben decir: Esto es/Esto es... y brindar las explicaciones necesarias para leer otras oraciones importantes difíciles, como : I Hablando contigo. ¿Quieres ir al centro infantil?
Anima a los alumnos a leer los patrones de frases del libro y a intentar leer el diálogo. que responde a las preguntas de la página 48 del libro de texto.
Devuelva el aula a los estudiantes, permita que los estudiantes adquieran conocimientos activamente y aprendan a hacer inferencias a través del pensamiento, el resumen y las reglas de resumen. Tiempo de referencia docente: 8-10 minutos. >
D. Discusión y resumen, fortalecer la memoria
A través de la práctica continua, los estudiantes han adquirido y acumulado un rico conocimiento perceptivo. Sin embargo, los estudiantes de primaria no son buenos en. se organizan por sí mismos y es fácil confundir muchas palabras con sonidos, formas y significados similares. En base a esto, me concentro en cultivar la capacidad de análisis inductivo de los estudiantes en la enseñanza de la pronunciación.
El contenido y los métodos. Los métodos para jugar a los cursos de enseñanza son los siguientes:
Muestre palabras: cool, goose, school, Boots, permita que los estudiantes escuchen y lean, intente descubrir las reglas de pronunciación de combinaciones de oo y use estas reglas para leer otras palabras que contienen oo, como libro, bueno, etc. Luego muestra y compara la combinación de letras ou y las palabras sopa, grupo y golpe. Resume las reglas de pronunciación de ou y oo. Reproduce esta parte de la grabación y sigue leyendo. /p>
Aprenda de manera similar las reglas de pronunciación de tr tr y tw. >
Los estudiantes pueden profundizar su comprensión de estas palabras a través de la discusión, el análisis y el resumen, y cultivar su buen hábito de pensamiento diligente.
Finalmente, se reproduce toda la grabación de pronunciación y los estudiantes leen en voz alta en su totalidad y experimentan la pronunciación de OO, OU, TR y TW en la oración.
El tiempo de enseñanza aquí es de 4-5 minutos.
(4) Consolidar, mejorar y ampliar su aplicación.
La función social del lenguaje es servir como herramienta de comunicación para todas las actividades sociales. Así que no basta con memorizar algunas frases de este libro. Sólo combinando la realidad, utilizando creativamente las palabras y patrones de oraciones de los estudiantes y combinando "conocimiento" con "acción", los estudiantes podrán expandir y aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido, lo que también es una manifestación concreta del cultivo de las habilidades de los estudiantes.
Así que diseñé los siguientes tres enlaces de juego:
Hombre de madera
Tiempo de referencia didáctica: 1-2 minutos.
Daré la orden: "Ahora todos. Hagan una acción". Toda la clase actuará a voluntad. Cuando digo "para", todos los estudiantes mantienen sus movimientos originales. No dude en preguntar a los estudiantes: "¿Qué estás haciendo?" Los estudiantes pueden responder basándose en sus propias acciones. Después del uno, pueden cambiar a Preguntas y respuestas de los estudiantes.
La bandera roja no cae
Tiempo de referencia docente: 2-3 minutos.
Colocar cuatro frases de acción en los cuatro rincones del aula, como por ejemplo: lavar los platos, contestar el teléfono, dibujar, leer, etc. Por favor, proponga cinco estudiantes. Cuatro de ellos se pararon en la dirección de las cuatro cartas y otro estudiante se paró en el medio sosteniendo una bandera roja.
Cuando comenzó el juego, los cuatro alumnos preguntaron al unísono: ¿Qué estás haciendo? El estudiante en el medio elige una frase verbal en una tarjeta para responder, como por ejemplo: Estoy leyendo un libro. Después de responder, suelte inmediatamente la mano que sostiene la bandera roja y cambie de lugar con el compañero que está parado en la dirección de la tarjeta de frases. Si el traspaso es rápido y no cae la bandera roja, el juego continúa; en caso contrario, se termina el juego.
Acción Performance-Comunicación Lingüística
Divida a los estudiantes en dos grupos: grupo modelo, grupo de reporteros y grupo de audiencia. Los estudiantes del grupo modelo caminaron hasta el centro del aula con música disco y realizaron diversas acciones, como cocinar, correr, lavar ropa, dormir, jugar fútbol, tenis de mesa y leer. Los estudiantes del grupo de prensa usaron los patrones de oraciones que aprendieron en esta clase para entrevistar a los estudiantes modelo: "¿Qué estás haciendo?" Los estudiantes del grupo de demostración también usaron los patrones de oraciones que aprendieron en esta clase para responder. Los estudiantes de la audiencia también utilizaron los patrones de oraciones aprendidos en esta lección para discutir los movimientos de los modelos de la audiencia. "¿Qué está haciendo él/ella? ¿Qué están haciendo ellos?" "Él/ella está durmiendo. Están compitiendo.
El diseño de este vínculo se acerca a la realidad de la vida, creando una comunicación de lenguaje abierto. Un entorno que puede dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes los hace activos y practican completamente los patrones de oraciones que han aprendido, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de aplicar lo que han aprendido.
Pequeños calígrafos
Tiempo de referencia didáctica: 2-3 minutos.
Indique a los estudiantes que escriban las oraciones de los cuatro capítulos en el cuaderno de ejercicios para ver quién escribe más rápido y mejor. Toda la clase participa en la escritura. evaluación en grupo, y evaluación del profesor.
(5) Resumen y tarea.
Resumen: Revisión integral de nuevos conocimientos para profundizar en la memoria. Manual de actividades nº 35.
C Canto: Convierte las frases clave en una canción, para que “la diversión siga ahí después de terminar la clase”
Este curso. de educación de calidad, combinado con los puntos clave, dificultades y características de la materia de inglés, se utilizan una variedad de medios para ayudar a la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan ejercitarse leyendo, escuchando y hablando, aprendiendo cosas nuevas en un ambiente agradable y relajado. y lograr un uso preliminar del inglés.
Finalmente, el diseño de mi pizarra es así:
¿Qué estás haciendo en la Unidad 4? es Zhang Peng
p>¿Qué estás haciendo?
Estoy lavando los platos
Estoy leyendo un libro.