“En los últimos 30 años de reforma y apertura, las condiciones de funcionamiento de las escuelas han cambiado mucho. Los edificios escolares en ruinas se han transformado en edificios y las aulas multimedia modernas se han vuelto obvias. Reforma y apertura, la remuneración de los maestros ha cambiado mucho Salario mensual De decenas a miles, la seguridad médica está completamente desarrollada ". Ésta es la expresión poética de Mao Juguan de los gratificantes logros del desarrollo educativo de China en los últimos treinta años. Hoy en día, no es exagerado que el autor la califique de educación general.
Mirando hacia el pasado, hace 30 años la educación general era lenta y difícil. A partir del año 32 de Guangxu (1906), se estableció la primera escuela nueva. En 1949, había sólo cinco clases en las escuelas secundarias municipales de la provincia de Liaodong y 54 clases en las escuelas primarias municipales con 145 estudiantes y 72 profesores. En 1977 se reanudó el examen nacional de ingreso a la universidad. Hace 30 años, en 1978, la educación de nuestra ciudad se puso al día con la reforma y la apertura del país. La Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China fue un gran punto de inflexión. El país ha restablecido el concepto de respeto al conocimiento, respeto a los talentos y respeto al trabajo de los docentes, ha ordenado el sistema académico, los materiales didácticos y el tiempo de enseñanza, ha rectificado el orden de la enseñanza, ha restablecido las escuelas normales, ha capacitado y avanzado a los docentes en servicio, y restableció la organización y Jóvenes Pioneros. Desde entonces, la educación en nuestra ciudad también ha entrado en el camino de la recuperación, el ajuste y el desarrollo, y todas las industrias esperan la prosperidad. Ese año, la educación vivió un “caos rectificador” y “superación de espinas y espinas”. En ese momento, la escala escolar, los edificios escolares, las instalaciones de enseñanza, los instrumentos y otras condiciones y entornos de varias escuelas educativas se encontraban en una etapa atrasada y débil, que era muy diferente a la actual.
Mirando el día de hoy, treinta años después, ¡la educación de nuestra ciudad es próspera y fructífera! La reforma de la educación y la enseñanza en todos los niveles continúa profundizándose, la educación de calidad se desarrolla en profundidad, la calidad de la educación y la enseñanza mejora año tras año y la educación muestra una tendencia de desarrollo científico y saludable. En la actualidad, la educación preescolar y la educación básica compiten en belleza, la educación pública y la educación privada van de la mano, y la educación vocacional y la educación de adultos están en auge. Hay 1.017 escuelas de todos los niveles y tipos, con 304.177 estudiantes y 30.204 profesores y personal, ¡logrando un gran salto en la historia! Como educador, ¡cómo no emocionarse y animarse por ello!
Treinta años después, Tonghua Education se adhiere al principio de educar a las personas y dar prioridad a la educación moral. Ha promovido de manera integral la universalización de la educación obligatoria de nueve años y ha mejorado la calidad de la educación obligatoria. da como resultado controlar la deserción escolar y mejorar los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad año tras año. En el otoño de 2004, las escuelas de todos los niveles de educación obligatoria ingresaron al nuevo plan de estudios, y en el otoño de 2007, todas las escuelas secundarias ordinarias de la ciudad ingresaron al nuevo plan de estudios. Concede gran importancia a la educación y la investigación científica y ha llevado a cabo un gran número de importantes proyectos de investigación científica nacionales y provinciales. Todas las escuelas secundarias del gobierno municipal básicamente eliminaron los "puntos ciegos" de la tecnología de la información y abrieron la Red de Información Educativa de Tonghua. El número de redes de campus en la ciudad llegó a 143, el número de microcomputadoras en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad llegó a 18.778 y la proporción de computadoras por estudiantes alcanzó 1:13. El proyecto moderno de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales está prácticamente finalizado, con una tasa de cobertura de 100. Organizar a casi 10.000 personas para llevar a cabo el "Proyecto de Alianza de la Red de Educación Docente" y la formación de docentes de todos los niveles y tipos, implementar el "Proyecto de Tres Personas" y hacer un buen trabajo en la formación de docentes "doblemente calificados" y docentes profesionales para mejorar. Calidad docente y ética profesional.
Después de 30 años de educación general, la educación vocacional se ha desarrollado bien y las escuelas secundarias vocacionales se han fortalecido. Acelerar el ajuste y desarrollo de la estructura de niveles y diseño de la educación vocacional y profundizar la reforma del sistema de gestión escolar. Desde 2005, el área de construcción de educación vocacional de la ciudad ha aumentado en 27.647 metros cuadrados. A finales de 2007, nuestra ciudad se convirtió en la primera región de la provincia donde todas las escuelas secundarias profesionales públicas estaban entre las 100 mejores de la provincia. Se han logrado nuevos avances en la inscripción profesional y el empleo, y la tasa de empleo de graduados superó el 90%. En 2006, la Oficina Municipal de Educación fue calificada como un colectivo avanzado en educación vocacional en la provincia. Incrementar los esfuerzos para renovar y reconstruir escuelas remotas débiles. Durante el período del "Décimo Plan Quinquenal", la ciudad invirtió 400 millones de yuanes para renovar 430 escuelas débiles con una superficie total de 6.543.830 metros cuadrados de edificios escolares, mejorando gradualmente el nivel general de funcionamiento escolar. Apoyar y desarrollar activamente la educación étnica. En los últimos años, se han invertido más de 20 millones de yuanes en la construcción de edificios de enseñanza, edificios de laboratorios integrales, apartamentos para estudiantes internacionales, comedores de estudiantes, edificios de dormitorios, etc. , las condiciones de funcionamiento de las escuelas han mejorado fundamentalmente. La educación infantil y la educación especial también se desarrollan sanamente.
Tonghua Education, 30 años después, se centrará en los medios de vida de las personas y resolverá eficazmente las dificultades prácticas de los estudiantes.
A través de proyectos de alivio de la pobreza como el "Proyecto Esperanza", implementaremos concienzudamente la política de "dos exenciones y un subsidio" para garantizar que todos los estudiantes de educación obligatoria no abandonen la escuela debido a la pobreza. Gestionaremos bien la beca nacional para la educación profesional secundaria municipal para que los estudiantes de familias pobres puedan recibir financiación. Tomar medidas efectivas para resolver seriamente los problemas educativos de los hijos de los trabajadores migrantes y de los niños pobres. Implementaremos el “sistema de tarifa única” en la etapa nacional de educación obligatoria, mejoraremos la política de “tres límites” para matricular a estudiantes selectivos en las escuelas secundarias públicas, revisaremos estrictamente los estilos y disciplinas de trabajo y garantizaremos la equidad y transparencia en la educación. En 2005, tomó la iniciativa en la implementación de proyectos solares como "Sunshine Resettlement y Sunshine Classroom" en la provincia, y fue ampliamente elogiado por todos los sectores de la sociedad.
“El sol siempre viene después de la tormenta”. En los últimos 30 años, la educación ha experimentado cambios tremendos, y la antigua apariencia ha sido reemplazada por una nueva; honores continuos, y queda un largo camino por recorrer. La Dirección Municipal de Educación ha obtenido cada año más de 20 premios, menciones y distinciones a nivel provincial y ministerial. Ha sido galardonada con el premio "Grupo Nacional Modelo para la Unidad y el Progreso Nacional" por parte del Consejo de Estado y el "Área Experimental Nacional de Excelencia". para la Educación en Ciencia y Tecnología Modernas para Estudiantes de Escuela Primaria y Secundaria" por el Ministerio de Educación y el Instituto Central de Educación. La ciudad de Tonghua recibió el premio "Ciudad Nacional Avanzada para la Reforma Integral de la Educación Urbana" por el Ministerio de Educación.
Ahora, Tonghua Education promoverá integralmente el desarrollo sostenible, saludable y coordinado de todos los tipos de educación en todos los niveles, implementará activamente las estrategias de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" y "fortalecer el país con talentos", y promover la educación y la innovación tecnológica, la construcción económica, la prosperidad cultural y el desarrollo social. El progreso está estrechamente integrado para revitalizar la antigua base industrial de Tonghua y acelerar el proceso de construcción de una sociedad moderadamente acomodada.
¿Qué cambios se han producido en el sistema y las políticas de educación obligatoria de mi país desde la reforma y apertura?
En mayo de 1985, el gobierno chino propuso en la "Decisión sobre la reforma del sistema educativo" que "la responsabilidad del desarrollo de la educación básica debería entregarse a los gobiernos locales y a los nueve años la educación obligatoria debe implementarse gradualmente. La educación básica está sujeta a responsabilidad local". "El principio de gestión jerárquica". En cuanto a la división de responsabilidades locales, en principio, cada provincia (municipio, región autónoma) decidirá por sí misma. En la implementación, todas las localidades adoptan básicamente el enfoque de “escuelas secundarias administradas por los condados, escuelas secundarias administradas por los municipios y escuelas primarias administradas por las aldeas”. Esta política asigna la responsabilidad de la educación rural obligatoria a los gobiernos municipales. ?
Después de la promulgación de la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" en abril de 1986, cada provincia (municipio, región autónoma) formuló sucesivamente regulaciones locales para implementar la "Ley de Educación Obligatoria". Con la profundización gradual de la reforma y la apertura, el sistema de inversión en educación de mi país ha experimentado cambios importantes y la financiación de la educación obligatoria ha pasado de ser una fuente única a una fuente diversificada. Según el análisis de la situación real, la fuente de financiación de la educación obligatoria no es razonable. De 1994 a 2001, el 78% de los fondos para la educación obligatoria de mi país corrían a cargo de los municipios, alrededor del 9% a cargo de las finanzas de los condados, el 11% a cargo de las finanzas provinciales y menos del 2% a cargo de las finanzas centrales. Los municipios básicamente tienen finanzas para “alimentos”, por lo que la consecuencia real es pasar parte de la carga de la educación rural obligatoria a los agricultores. Este era un tema destacado en la educación obligatoria rural en ese momento. ?
Con el fin de resolver de manera integral las dificultades de la educación obligatoria rural, el Consejo de Estado emitió la "Decisión sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica" en 2001 y comenzó a implementar una educación rural obligatoria "basada en los condados". sistema de gestión, mejora rural El estado de la educación obligatoria. Sin embargo, debido a que el país no ha dividido las responsabilidades de inversión específicas de los gobiernos central, provincial, municipal y de condado, el problema de las dificultades de financiamiento para la educación obligatoria rural ha vuelto a ser prominente. Según el informe estadístico de 2003 de la Oficina Nacional de Auditoría, entre los 50 condados encuestados, la deuda por educación obligatoria era de 2.384 millones de yuanes a finales de 2001, y aumentó a 3.898 millones de yuanes a finales de junio de 2003. En algunos condados, más del 80% de las escuelas primarias y secundarias están muy endeudadas. ?
2005 fue un año de cambios importantes en el sistema de educación obligatoria de China.
El Ministerio de Educación presentó "Varias opiniones sobre una mayor promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria", y luego el Consejo de Estado emitió el "Aviso sobre la profundización de la reforma del mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria rural", que exige una comprensión completa de la importante papel de promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en la construcción de una sociedad armoniosa, y frenar eficazmente la creciente brecha educativa entre las áreas urbanas y rurales, entre regiones y entre escuelas, centrarse en la promoción regional, dar prioridad a la solución del problema de la educación obligatoria equilibrada; educación dentro de los condados, y proponer claramente medidas para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria: "Aclarar las responsabilidades de todos los niveles, del gobierno central y de los gobiernos locales, aumentar la inversión financiera, mejorar el nivel de seguridad, organizar e implementar paso a paso", incorporar gradualmente la educación obligatoria rural al ámbito de la seguridad financiera pública y establecer un mecanismo de seguridad en el que los fondos de la educación obligatoria rural se divida según proyectos y sean compartidos por los gobiernos central y local en proporción. ?
En 2006, el gobierno municipal chino eximió completamente a los estudiantes de escuelas primarias y secundarias rurales de la educación obligatoria en las regiones occidentales de la matrícula y otras tasas, al mismo tiempo, el gobierno central dispuso fondos públicos para subsidiar las escuelas primarias y secundarias rurales; las escuelas secundarias de educación obligatoria en las regiones occidentales para mejorar el nivel de garantía de financiación pública puso en marcha las zonas rurales Un nuevo mecanismo para garantizar fondos para el mantenimiento y renovación de las escuelas primarias y secundarias de educación obligatoria; ?
En 2007, el gobierno central decidió renunciar a todas las matrículas y tasas diversas para la educación obligatoria en las zonas rurales de todo el país; y continuó proporcionando libros de texto gratuitos y gastos de internado subsidiados a los estudiantes de familias rurales pobres. Y decidió eximir la matrícula y otras tasas de educación obligatoria urbana a partir del semestre de primavera de 2008.
三
Hace 30 años, la educación en la ciudad de Tangjun estaba en crisis y en dificultades. Los edificios escolares eran casas simples, de un solo piso, con estructuras de ladrillo y en ruinas; las instalaciones de enseñanza estaban atrasadas y el ambiente escolar era deficiente, las condiciones para el funcionamiento de las escuelas son muy crudas y se encuentran en una etapa atrasada y débil.
Desde la reforma y apertura, se han producido grandes cambios en todos los ámbitos de la vida y la educación también se ha adaptado al desarrollo. "En los 30 años de reforma y apertura, las condiciones de funcionamiento de las escuelas han cambiado mucho. Los edificios escolares en ruinas se han transformado en edificios y las aulas multimedia modernas se han vuelto obvias. En los últimos 30 años de reforma y apertura, el salario de los docentes Ha cambiado mucho, con salarios mensuales que van de decenas a miles y atención médica "Garantizar el pleno desarrollo". Este es un viejo maestro que expresa los gratificantes cambios y logros en el desarrollo de la educación de China en los últimos treinta años en forma de poesía.
Con el desarrollo de la producción y el avance de la ciencia y la tecnología, el deseo de la gente por el conocimiento se ha vuelto cada vez más fuerte y urgente. Es obvio que los viejos edificios escolares ya no pueden adaptarse al desarrollo de la educación moderna. Aprovechando el viento del este de reforma y apertura, 22 escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Tangjun, con la ayuda de departamentos superiores y el firme apoyo de personas entusiastas de todos los ámbitos de la vida y de chinos de ultramar, recaudaron fondos desde múltiples aspectos y múltiples canales. , y múltiples niveles, desencadenando una y otra vez el clímax de la escuela. En los 30 años de reforma y apertura, todas las escuelas han construido nuevos campus o edificios. Todas las escuelas de la localidad cubren una superficie total de 157.779 metros cuadrados y un área de construcción de 38.809 metros cuadrados. Las instalaciones y la escala de la escuela mejoran día a día y la apariencia de la escuela cambia cada día que pasa.
Interconexión
Desde la universalización de la educación obligatoria de nueve años hasta la universalización de la educación secundaria de alta calidad, Kunshan ha construido un sistema educativo nacional cada vez más perfecto y una educación de alta calidad. sistema. En la ciudad se han construido un total de 103 escuelas de calidad nacionales, provinciales y de Suzhou, lo que representa el 91,15% del número total de escuelas. Las tasas de matriculación en escuelas primarias y secundarias de la ciudad aumentaron de aproximadamente el 90% en 1985 al 98,7% en la escuela secundaria. También está aumentando la tasa de admisión de graduados de secundaria al examen de ingreso a la universidad. En 1979, sólo 241 personas fueron admitidas en colegios y universidades. Este año, 3.659 personas en la ciudad fueron admitidas en colegios y universidades, con una tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad de 95,71, de los cuales la tasa de admisión de pregrado fue de 65,08. Casi un tercio de los candidatos de la ciudad fueron admitidos en colegios y universidades de segundo nivel, alcanzando un récord.
Modelo de enseñanza: de "una palabra" a una educación de calidad
Zhou Xiangdong es profesor de chino en la escuela secundaria Chengbei. Comenzó a trabajar en 1988 y tenía muchos sentimientos sobre la reforma educativa. "Recuerdo que cuando comencé a trabajar, enseñar era muy simple, simplemente impartir conocimientos. Los cursos eran más detallados y los estudiantes podían dominarlos mejor. Pero ahora no. Además de impartir conocimientos básicos, también necesitamos cultivar y mejorar a los estudiantes. ' Habilidades en todos los aspectos ", dijo Zhou Xiangdong a los periodistas con una sonrisa: "Para un estudiante universitario que estudió chino hace unos años, no es necesariamente bueno responder las preguntas actuales del examen de ingreso a la escuela secundaria china".
En los últimos años, la educación de calidad se ha mencionado cada vez más. Todas las escuelas se han propuesto el objetivo de estar orientadas y centradas en los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes movilizando su iniciativa y creatividad.
Prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y respetar la individualidad de los estudiantes se han convertido en el foco de la enseñanza de los maestros. El periodista tuvo una vez el honor de asistir a una clase de chino en una escuela primaria. El ambiente del aula es muy activo y el contenido de enseñanza del maestro es animado e interesante, lo que moviliza plenamente el entusiasmo de los niños por aprender. Los niños tienen más participación e interacción en la clase.
Zhang Fengliang, subdirector de la Escuela Primaria Experimental de Bailu, dijo a los periodistas que cada vez más profesores utilizan la educación heurística. Para un texto, el profesor primero hace una pregunta y luego pide a los alumnos y al profesor que encuentren la respuesta juntos. Después de clase, los profesores, al igual que los estudiantes, deben confiar en búsquedas en línea, consultas en la biblioteca, discusiones con colegas, etc., y finalmente discutir con los estudiantes en clase para encontrar una respuesta en la que todos puedan estar de acuerdo. Las habilidades de los estudiantes también se han ejercitado y mejorado en esta serie de actividades participativas.
Esta filosofía educativa y modelo de enseñanza son completamente diferentes a los de hace 10 y 20 años. La enseñanza en el aula en ese momento era más bien una educación de "una palabra" de un maestro. Toda la clase escuchaba al profesor y la clase era aburrida. Después de clase, el profesor asignará mucha tarea para que los estudiantes la digieran por sí mismos. Cuando llegó el momento del examen, los estudiantes trabajaron toda la noche para memorizar el contenido del examen. Hoy en día, un método educativo completamente nuevo ha reemplazado por completo la educación "centralizada" del pasado, haciendo que la enseñanza esté llena de vitalidad.
Mientras cambian los métodos de enseñanza en el aula, las escuelas prestan cada vez más atención a las actividades extraescolares de los estudiantes. La tarea ya no es lo único que se puede aprender. Cada vez existen más actividades que ayudan a cultivar la calidad general de los estudiantes, como visitas e intercambios entre escuelas, que enriquecen en cierta medida los conocimientos de los estudiantes. Las clases de educación física, música y arte están cada vez más diversificadas, y varias clases de intereses especiales brindan a los estudiantes oportunidades para cultivar sus intereses.
"Como jóvenes nacidos en la década de 1980, somos una generación muy feliz. Con la profundización de la reforma y la apertura, el llamado a reducir la carga para los estudiantes de primaria es cada vez más fuerte. Simplemente Aproveché una oportunidad tan buena para la escuela primaria. El examen de ingreso a la escuela secundaria fue cancelado y mientras tanto fui a una escuela secundaria cercana, además de participar en clases de interés en materias como Olimpiada de Matemáticas e Inglés, que eran. muy popular en ese momento, también participé en clases de interés en pintura y otras artes, que se volvieron cada vez más selectivas ", dijo Yang Xiaoling, que recién comenzó a trabajar el año pasado.
Interconexión
Frente a los desafíos planteados por la reforma y la modernización educativa, la calidad de los docentes en Kunshan continúa mejorando, y la educación continua de los docentes de primaria y secundaria se ha convertido en un indicador rígido de la evaluación anual de la escuela. Durante 1987, 57.09 de los docentes de secundaria del condado se graduaron con título de licenciatura, 65.35 se graduaron de escuela secundaria básica y 68.97 se graduaron de escuela secundaria técnica o bachillerato. En 2007, el 79,56% de los profesores de secundaria tenían una licenciatura o superior, y el 84,65% de los profesores de escuela primaria tenían un título universitario o superior.
Instalaciones didácticas: de la tiza y la pizarra al multimedia moderno
Una tiza, una pizarra y un libro de texto son los tres principales medios didácticos que los profesores han seguido durante décadas. Incluso hace 10 años, había profesores que usaban tiza para escribir en la pizarra. Cuando toda la pizarra está llena, la borran antes de escribir. Después de una clase, había una capa de polvo de tiza blanca por toda mi boca, cabello y ropa, lo cual era normal. En aquella época, los profesores tenían que lidiar con el polvo de tiza todos los días. Nadie podría haber imaginado que algún día las tizas y las pizarras serían reemplazadas por diapositivas, proyectores y multimedia.
“Hace veinte años, usaba una pizarra pequeña para hacer problemas escritos y tarjetas pequeñas para resolver problemas de matemáticas; hace 10 años, llevaba diapositivas a clase; ahora uso multimedia de computadora para enseñar. Desde la pizarra hasta las diapositivas, pasando por los proyectores físicos y los multimedia, en los últimos 30 años, cada vez más equipos de enseñanza modernos han comenzado a ingresar a las escuelas y aulas", dijo a los periodistas Su Jueqing, quien ha estado enseñando durante casi 20 años.
“Recuerdo que cuando estaba estudiando, cada vez que tenía clase de matemáticas, el maestro llevaba una o dos pizarras pequeñas al salón de clases, al dar ejemplos, la maestra colgaba la pizarra pequeña y a veces. use un papel blanco que cubra parte del contenido. Al profesor de inglés le gusta usar tarjetas pequeñas para escribir algunas palabras con anticipación y dejar que los estudiantes las lean. La escena en ese momento todavía está viva en su mente. Desde que Jiang Fengming se graduó de la universidad, pero todavía recuerda la situación cuando estaba estudiando.
Estas herramientas de enseñanza aparentemente sencillas en realidad son preparadas por los profesores para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. No fue hasta la década de 1990 que las pizarras y las tarjetas fueron reemplazadas paulatinamente por diapositivas. En aquella época, en algunas escuelas primarias y secundarias urbanas, las aulas comenzaron a equiparse con proyectores de diapositivas.
El contenido de práctica y preparación de la lección del maestro está escrito en diapositivas delgadas, organizadas en orden y colocadas una por una con el contenido de la conferencia. Sin embargo, la enseñanza con diapositivas a menudo causa confusión cuando el profesor ajusta ligeramente el orden de las conferencias. Con la profundización de la reforma educativa, las herramientas de enseñanza modernas han ido entrando gradualmente a la vista de los estudiantes. "Material didáctico didáctico", un término desconocido para los periodistas, es muy común en boca de un estudiante de primaria menor de 10 años.
El 9 de septiembre, el periodista llegó a la Escuela Experimental Yufeng. Se trata de una nueva escuela construida por el gobierno municipal en 2001 con una inversión de casi 80 millones de yuanes. También es un microcosmos de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad. Aulas espaciosas, césped verde, edificios bien proporcionados... los estudiantes juegan al fútbol y se divierten en el patio de recreo. Todo el campus es moderno y lleno de vitalidad. En el aula, los estudiantes miran seriamente la pantalla del televisor LCD sobre la pizarra y los puntos principales de la conferencia del maestro se muestran en la pantalla. En la oficina del profesor, muchos profesores utilizan ordenadores portátiles para preparar las clases. "Antes, los profesores pedían a la gente que buscara material didáctico en todas partes para obtener suficiente información. Ahora los ordenadores lo tienen todo. Antes, había que escribir todos los deberes en la pizarra poco a poco. Ahora, no sólo se puede preparar lecciones a través de computadoras, pero también crear. El exquisito material didáctico se puede adaptar en clase en cualquier momento. La modernización de la enseñanza ha traído enormes cambios a la enseñanza en el aula", dijo el maestro Wang Xufang, que enseña inglés en la escuela primaria.
Interconexión
En los primeros días de la reforma y apertura, la mayoría de las escuelas en Kunshan eran muy simples y los bungalows eran la corriente principal de las aulas en esa época. Pero después de 30 años de desarrollo, especialmente en los últimos 15 años, Kunshan ha aumentado su inversión en educación. De conformidad con el principio de funcionamiento de "vínculos de tres niveles entre ciudades y escuelas y avance regional general", de 1995 a 2007, la ciudad invirtió aproximadamente 2.500 millones de yuanes en educación, incluidos 2.050 millones de yuanes en la construcción de edificios escolares y 450 millones de yuanes en compra de equipos. Actualmente, una media de 1,3 aulas de la ciudad cuentan con un conjunto de equipos multimedia.