1. La importancia de construir una cultura universitaria armoniosa
Actualmente, con el avance de la construcción de una sociedad socialista armoniosa, la construcción de campus armoniosos en colegios y universidades se está volviendo cada vez más común. importante y realista. La cultura universitaria se ha convertido en una parte importante de la fortaleza nacional integral y la competitividad internacional, y tiene un impacto cada vez mayor en el pensamiento ideológico y político de las personas. Construir una cultura armoniosa en el campus es de gran importancia.
1. Una cultura armoniosa en los campus universitarios es una necesidad para construir una sociedad armoniosa. El camarada Hu Jintao enfatizó: "Lograr la armonía social y construir una sociedad hermosa siempre ha sido el ideal social perseguido por la humanidad, y también es el ideal social perseguido por los partidos políticos marxistas, incluido el Partido Comunista de China. Las escuelas son un componente importante". de todo el sistema social, en parte, juega un papel importante en el cultivo de talentos para todo el país y la nación, por lo que las escuelas deben desempeñar un papel de liderazgo en la construcción de una sociedad armoniosa.
2. Es necesaria una cultura armoniosa en los campus universitarios para implementar el concepto científico de desarrollo centrado en las personas. Orientado a las personas significa cuidar y respetar a las personas, promover su desarrollo integral y saludable y crear un entorno material y espiritual que haga felices física y mentalmente a profesores y estudiantes. Por lo tanto, construir un campus armonioso es implementar el concepto científico de desarrollo orientado a las personas.
3. Una cultura universitaria armoniosa es la necesidad de cultivar talentos de alta calidad. La armonía puede unir los corazones de las personas, reunir fuerzas y promover el desarrollo profesional. Sólo disponiendo de un entorno armonioso se podrá aprovechar plenamente la eficacia organizativa de la escuela, mejorar el entusiasmo de los profesores por enseñar y educar a las personas y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y cultivar talentos calificados de alta calidad.
2. Características de una cultura universitaria armoniosa
1. No olvidar más a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
En el pasado, la evaluación que la sociedad hacía de una buena escuela era principalmente. Según el desempeño de la escuela, hay muchos estudiantes talentosos, lo que hace que los maestros presten atención a los estudiantes potenciales. Hubo una escena así. Después de escuchar una conferencia en cierta universidad, un experto en educación descubrió que toda la clase transcurrió sin problemas, el contenido fue sustancial y la eficiencia fue muy alta. Sin embargo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje siempre se convirtieron en los "olvidados". rincón" y el profesor quedó muy decepcionado. Se presta menos atención a ajustar el contenido de la enseñanza de acuerdo con el nivel de aceptación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los "estudiantes" abstractos en los planes de lecciones de los profesores se refieren principalmente a los mejores estudiantes, en lugar de a estudiantes con habilidades de aprendizaje débiles, lo que crea de manera invisible una desigualdad educativa. El mecanismo de evaluación de un campus armonioso puede tener en cuenta las capacidades de desarrollo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cuidar a los estudiantes desfavorecidos, lograr un desarrollo diferenciado y utilizar su desarrollo como un criterio importante para determinar si un campus es armonioso y lograr verdaderamente la equidad educativa.
2.Dejar de considerar el proceso educativo como el fin.
Los estudiantes consideran el aprendizaje como un fin en sí mismo, lo que resulta un poco triste para los educadores. La esencia de un campus armonioso es el desarrollo de los estudiantes, que puede promover la maximización de los estudiantes en dos aspectos: uno es la maximización del desarrollo escolar y el otro es la maximización del potencial de desarrollo a lo largo de la vida. Si un campus armonioso es una estructura piramidal, entonces la calidad de la educación es un determinante interno, como cuidar a los estudiantes, enseñarles cómo comportarse y aprender conocimientos es un factor auxiliar externo. Sólo combinando ambas se podrá lograr un campus socialista armonioso y completo.
3. No creer más en la dignidad absoluta de los docentes.
La dignidad de la religión es un principio inmutable, y la relación entre el cielo y la tierra es un criterio eterno. Esto hace que la antigua relación profesor-alumno sea bastante desigual. En los tiempos modernos, los conflictos entre profesores y alumnos suelen aparecer en la prensa. El campus armonioso aboga por el establecimiento de un nuevo tipo de relación profesor-alumno. El núcleo de esta nueva relación profesor-alumno es la igualdad. En abril de este año, el académico Mu Guoguang mencionó en su discurso "Mi comprensión de la educación universitaria" en el antiguo Instituto de Educación Superior de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China, dirigido a los estudiantes rectores de la universidad que cursan estudios de doctorado, "Profesores y estudiantes en la sociedad moderna deben haber buenos profesores y amigos serviciales. Debe haber una relación de comunicación. Los profesores son los portadores del conocimiento, y es responsabilidad y obligación del profesor enseñar, enseñar y responder las preguntas. Tienen sus propias ideas, su propia voluntad y su propia iniciativa. La educación no puede tener éxito sin cooperación
En tercer lugar, sugerencias sobre la construcción de una cultura armoniosa en los campus universitarios
(1). ) Sugerencias sobre la construcción de la cultura material del campus
1. Al considerar la planificación de la infraestructura del campus, debemos tener una perspectiva global y una conciencia prospectiva.
La arquitectura del campus debe combinar la tradición con la modernidad, el diseño del campus debe coordinar las necesidades reales con el entorno general, el paisaje del campus debe considerar plenamente su valor práctico y artístico, integrar los objetivos escolares y el espíritu universitario en el diseño del paisaje y preparar a los estudiantes y profesores para el futuro. más espacio para el descanso, el ocio y el entretenimiento, para que los estudiantes puedan sentir el desarrollo histórico de la escuela a través de la arquitectura solidificada.
2. Las bibliotecas escolares deben enriquecer sus funciones y fortalecer la modernización, es decir, por un lado, deben satisfacer las necesidades de aprendizaje e investigación profesional de profesores y estudiantes mediante la construcción de bibliotecas profesionales, y por el otro. Por otro lado, deben satisfacer las necesidades de los estudiantes mediante la construcción de bibliotecas integrales. La necesidad de todo tipo de conocimientos. Por un lado, la racionalidad instrumental de la biblioteca se ha fortalecido mediante la modernización de las instalaciones bibliotecarias y, por otro lado, la función de servicio de la biblioteca se ha fortalecido a través del equipo profesional de bibliotecarios.
3. Las escuelas deberían construir más instalaciones artísticas (debería haber espacios de exposición para las obras de arte de profesores y estudiantes) e instalaciones de servicios para proporcionar más comodidad y más oportunidades para la vida diaria y libre de profesores y estudiantes. Opciones y más diversión.
4. Si es posible, debemos fortalecer la construcción de redes informáticas en las escuelas. No sólo debemos lograr una oficina sin papel a nivel de gestión, mejorar la eficiencia del trabajo y ahorrar costos de gestión, sino también fortalecer la red pública del campus. Instalaciones y lugares públicos. La construcción permite a estudiantes y profesores acceder a Internet a bajo coste en cualquier momento y lugar. (Al mismo tiempo, es necesario establecer las correspondientes normas de comportamiento en línea y adoptar ciertas medidas de control para reducir sus efectos adversos).
(2) Sugerencias para la construcción de una cultura espiritual en el campus
1. Educación universitaria Es necesario aclarar más el propósito.
La educación superior se basa en la finalización de la educación secundaria y debe seguir las leyes de desarrollo psicológico y fisiológico de los adolescentes medios y tardíos. Implementa la educación especial con el objetivo de cultivar talentos especializados de alto nivel que necesita la sociedad. Sin embargo, la educación especial no es sólo educación profesional, también se refiere a talentos especializados de alto nivel con cualidades integrales. Por lo tanto, el propósito de la educación universitaria debe resumirse en: primero, la función de promover el desarrollo social, socializar a los individuos como individuos a través de actividades educativas y convertirse en las personas que la sociedad necesita, en segundo lugar, lograr el desarrollo integral de los individuos como individuos a través de actividades educativas; personalidad, convirtiéndose en una persona subjetiva, espiritual y creativa.
2. Poner en práctica lo “centrado en el estudiante”.
(1) Fortalecer la evaluación del espíritu académico y las cualidades personales de los docentes, seleccionar y capacitar docentes con mayor profesionalismo, solidez en la investigación científica, nivel de enseñanza, espíritu innovador y encanto de personalidad para ingresar a las universidades.
(2) Es necesario vincular estrechamente los estándares de formación de talentos de la escuela y la demanda del mercado de talentos, promover activamente el "Plan de desarrollo de la calidad de los estudiantes universitarios" formulado conjuntamente por el Comité Central de la Liga Juvenil Comunista y el Ministerio de Educación y replanificación de actividades para mejorar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, buscar activamente más apoyo financiero y recursos sociales para enriquecer continuamente los proyectos de desarrollo de calidad y esforzarse por establecer un equipo de tutores de desarrollo de calidad de alta calidad para ayudar a los estudiantes a elegir. proyectos de desarrollo de calidad apropiados. Deje que cada estudiante elija proyectos apropiados de un rico menú de proyectos de desarrollo de calidad en función de sus necesidades reales, y esfuércese por combinar la evaluación del desarrollo de calidad con el empleo estudiantil, para que los estudiantes puedan tener más claridad sobre sus propias necesidades sobre la base de una educación integral. Las cualidades de dirección de carrera y dirección de esfuerzo también crean condiciones convenientes para que los empleadores seleccionen empleados más adecuados basándose en una comprensión completa de la situación general de los estudiantes, logrando una situación beneficiosa para los estudiantes y las empresas.
(3) Fortalecer la proporción de cursos de educación estética en el plan de enseñanza, enriquecer el equipo de profesores de educación estética, por un lado enriquecer el sistema curricular, por otro lado hacer la educación moral más humana, de modo que para lograr mejores resultados educativos.
La educación moral no es sólo educación para regular la conducta, sino también educación para ajustar y estandarizar las relaciones entre las personas en la sociedad y establecer la ética social y el orden social. La educación estética es una educación que cultiva y afecta las emociones, los gustos y el temperamento de las personas. No pueden estar subordinados unos a otros, pero pueden aprender unos de otros y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(4) Cambiar gradualmente la actual situación desigual de los docentes y los equipos directivos en los colegios y universidades, y construir un equipo de docentes con una estructura de edad razonable, estructuras de conocimiento complementarias y un alto grado de profesionalismo.
(5) Respetar la creatividad de los estudiantes no solo les permite tener más espacio para pensar y más oportunidades para expresar sus opiniones e ideas en el aula, sino que también les permite tener más experiencia en los asuntos escolares y la gestión escolar. . Más derechos para saber, participar y expresarse realmente brindan a los estudiantes un sentido de propiedad y un fuerte sentido de pertenencia.
(6) Brindar aún más autonomía a las organizaciones estudiantiles y brindar mayor apoyo en términos de políticas, fondos y equipos, convirtiendo a las organizaciones estudiantiles en un equipo auxiliar importante al servicio de los estudiantes y la escuela.
(7) Los directivos de todos los niveles deberían prestar más atención al trabajo de los estudiantes. El uso de métodos de comunicación eficaces, como conversaciones periódicas, puede ayudar a los directivos y estudiantes a comunicarse y entenderse entre sí y mejorar la eficacia de la gestión.
(3) Sugerencias para la construcción de la cultura institucional del campus
1. La escuela debe tener un plan de desarrollo claro y una misión organizacional clara, y asegurar los objetivos organizacionales y la organización a través de la organización. Construcción de sistemas relevantes. Planificar para lograr los resultados deseados en el tiempo deseado. Y no sólo debe limitarse a la formulación del sistema, sino también prestar atención a la supervisión del sistema y la evaluación del efecto de su implementación.
2. Investigar la tendencia de desarrollo de la educación, y analizar y estudiar el estado de los puestos y los recursos humanos existentes de acuerdo con las necesidades del desarrollo educativo y la reforma de la educación y la enseñanza escolar, restablecer puestos y diseñar recursos humanos específicos. Planificación de recursos, estableciendo así un sistema de gestión de personal con responsabilidades, recompensas y castigos claros, promoviendo el uso racional de los recursos humanos y mejorando enormemente la eficiencia de la gestión.
3.Es necesario establecer un sistema de retroalimentación de la información. Los departamentos y profesionales especializados recopilarán, organizarán y resumirán la información, para luego entregarla a departamentos ejecutivos específicos como referencia para la toma de decisiones. aumentar la transparencia en la divulgación de información y hacer que las opiniones, sugerencias e información relevante reciban retroalimentación oportuna.
4. Debemos esforzarnos por establecer un sistema de evaluación que incluya la evaluación de los estudiantes de la enseñanza de los docentes, la evaluación de las instituciones especializadas del nivel de enseñanza de los docentes y del trabajo de investigación científica, la evaluación de los superiores por parte de los subordinados y la evaluación de eficiencia financiera y de gestión, y Establecer un correspondiente sistema de recompensas y castigos.
La historia promueve la continuación y el desarrollo continuo de la sociedad humana a través de la herencia cultural y la innovación. Por tanto, las actividades educativas, incluidas las de educación superior, son esencialmente actividades culturales. La naturaleza fundamental de la universidad moderna como institución educativa es atemporal. Con el avance de la ciencia y el desarrollo económico, la brecha entre ricos y pobres entre países y entre personas se ha vuelto cada vez más obvia. En una era tan compleja, las funciones sociales de las universidades modernas han experimentado cambios cualitativos. Además de la tarea básica de cultivar talentos, las universidades modernas también asumen la responsabilidad histórica de desarrollar la ciencia, servir directamente a la sociedad y guiarla hacia adelante. Los estudiantes que cultivamos no sólo necesitan tener un rico conocimiento científico y fuertes habilidades analíticas, sino que también deben tener la capacidad de comunicarse libre y eficazmente, comunicar sus sentimientos y trabajar juntos para lograr el mismo objetivo. Esto requiere que nuestra educación superior aprenda activamente de las experiencias exitosas de universidades extranjeras sobre la base del pleno respeto de las condiciones nacionales, para que nuestros estudiantes puedan tener conocimientos y estar bien educados, a fin de adaptarse mejor a la vida y la competencia futuras.