Enseñanza del diseño de "Little Deer's Roses"
——El segundo volumen del libro de muestras chino de segundo grado publicado por People's Education Press
Concepto de diseño
《 "Fawn's Rose" es un cuento de hadas con fuertes sentimientos humanistas. Por lo tanto, el diseño de este curso se esfuerza por incorporar el nuevo concepto curricular de "tomar los cambios emocionales como base, la lectura como hilo conductor y la percepción". como medio" para permitir a los estudiantes comprender profundamente el contenido del texto. El espíritu humanista y la filosofía simple que transmiten las rosas de Fawn de que "si puedes traer felicidad a los demás, también serás feliz tú mismo".
Proceso de enseñanza e intención de diseño
1. Crear una situación: sentir las flores floreciendo
1 Introducción: La primavera es una pintura colorida, ya ves, la. los sauces son verdes, la hierba brota, las flores sonríen...
2. Utilice material didáctico multimedia para mostrar la primavera cuando las flores están floreciendo, con la banda sonora "La primavera llega al río Xiangjiang".
3. Recitar y acumular frases o poemas sobre la descripción de flores.
Intención del diseño: a través de hermosa música y bellas imágenes, los estudiantes serán llevados al mundo de las flores, permitiéndoles sentir la belleza y activar la experiencia de vida y la cognición original en situaciones hermosas.
2. Percepción general: toca el texto con el corazón.
1. Introducción: En la primavera de colores coloridos, las rosas brillantes y deslumbrantes nos traen un hermoso cuento de hadas. (Muestre el tema: Fawn’s Rose)
Nombra el tema a leer. Reconocer y leer "rosa", prestar atención a la pronunciación de "rosa" y memorizar el glifo de "rosa".
2.¿Al ciervo le gustan las rosas? ¿Qué tipo de cuento de hadas nos traen las rosas del ciervo? Leer el texto libremente, y se requiere leer correcta y fluidamente, sin añadir palabras, faltar palabras ni corregir palabras.
3. ¿Qué párrafos naturales son particularmente difíciles de leer? Leer individualmente y corregir la pronunciación incorrecta. Intención del diseño: Según la psicología de la lectura, la lectura debe ir primero del todo a la parte y luego de la parte al todo. Primero, permita que los estudiantes comprendan el contenido del texto en su conjunto, lo que puede sentar las bases cognitivas y emocionales para la percepción local. Al mismo tiempo, en la percepción general, los puntos básicos originales de los estudiantes se utilizan como base para resolver las dificultades de pronunciación y lectura en voz alta, encarnando plenamente la conciencia de la enseñanza como un servicio para el aprendizaje.
3. Comprensión con las emociones - Entrar en el jardín del alma
(1) Plantar rosas y esperar a que florezcan.
1. Lee correctamente los párrafos 1 a 2 del texto y piensa: ¿Qué dicen estos dos párrafos sobre el ciervo?
2.
(1) ¿Qué dijiste del venado?
(2) Bajo su cuidadoso cultivo, ¿qué cambios se han producido lentamente en las rosas? (Nombre hablado, guía de lectura)
(3) Cambie de roles e imagine los diferentes estados de ánimo del ciervo a medida que crece la rosa.
(4) Crea una situación y comparte la alegría de contar rosas. (Muestre la imagen: llena de huesos de flores)
(5) Imagínese cómo se verá el macizo de flores de rosas venado algún día.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a experimentar los diferentes cambios de las rosas, desde "ramas ramificadas y hojas en crecimiento" hasta "huesos de flores en crecimiento" y crear situaciones (contando huesos de rosas) para experimentar al ciervo observando la rosa gradualmente. crecer. Estoy muy feliz de darme cuenta del amor del ciervo por las rosas.
(2) Llevo mucho tiempo esperando una rosa, pero las ramas y las hojas no tienen flores.
1. Introducción: El pequeño ciervo simplemente lo miraba día a día y los contaba uno por uno. ¡Lo esperaba con ansias, feliz, feliz y feliz! Justo cuando las flores estaban creciendo y a punto de florecer, el ciervo accidentalmente se lastimó el pie. Después de recuperarse de su lesión, cojeó hasta la puerta. ¿Cuál es la escena frente a la puerta?
2. Mira la pantalla grande (muestra una imagen de una rosa sin flores) y comparte tus sentimientos: ¿Qué vio el ciervo? Adivina cómo se sintió el pequeño ciervo en ese momento.
3. ¿Cómo está escrito en el texto? Lea el tercer párrafo libremente.
4. Lectura y comunicación.
(1) Lee correctamente este pasaje y piensa: ¿Qué es lo más decepcionante para el ciervo?
(2) ¿De qué frase lo sientes? Léalo atentamente y piense en cómo leerlo.
El ciervo vino a ver las rosas con grandes expectativas, pero terminó sin ver ninguna. ¿Cómo debemos leer el cambio de humor de la expectativa a la decepción?
(3) No importa cuán libremente leas el texto, ¿dónde puedes sentir la expectativa del ciervo de que florezca la rosa? Si fueras el pequeño ciervo, ¿en qué pensarías más durante esos días en que estuvieras acostado en la cama? Concéntrate en leer "Cojear".
(4) Trabajé muy duro para plantar rosas, pero al final no vi ni una sola flor. Ante esta situación, ¿qué pensaría Xiaolu? (Hablando individualmente, lea nuevamente las oraciones relevantes en el texto).
Intención del diseño: en la experiencia de "si fueras un pequeño ciervo, ¿en qué pensarías más durante esos días en que estabas acostado?" ¿cama?", siente El venado está tan ansioso por ver las rosas. Desde "¿Qué pensarías si plantas rosas pero no puedes ver ninguna flor?" puedes sentir el arrepentimiento y la tristeza del venado cuando no puede ver las flores. Los estudiantes continúan experimentando el papel y se dan cuenta de los cambios emocionales completamente diferentes antes y después de Xiaolu, que es la exteriorización de la vitalidad vital de los estudiantes y la recombinación y construcción de los pensamientos y emociones contenidos en el texto.
(3) Escucha las palabras y el jardín se llenará de rosas.
1. Introducción: ¿Es realmente Bai Zai? Escuchemos lo que Huang Ying y Breeze tienen que decir. (Reproducir la grabación) Piénsalo: ¿Qué entendiste de sus palabras?
2. Comunicación: ¿Qué entendiste de sus palabras? ¿Quién quiere ser una pequeña reinita amarilla? Lee lo que dijo Huang Ying. Guía: Déjame preguntarte, reinita amarilla, ¿por qué quieres cantar cuando ves una rosa? Estás tan feliz, ¿a quién le quieres agradecer más? ¿A quién se refiere "viento con aroma a rosas"? ¿Quién le dio a Breeze un nombre tan maravilloso?
3.Imagínate: ¿Quién más vio las rosas? ¿Qué diría?
4. Si fueras el ciervo al que le encantan las rosas del cuento, ¿qué pensarías al escuchar las palabras de Oriole y Breeze?
5. Hay un dicho que dice: "Regalar una rosa a alguien deja una fragancia persistente en tus manos". Cada niño es como una rosa en flor. Cuando floreces felizmente, con confianza, sabiamente y con personalidad, traes felicidad infinita a todos. ¡Deja que el maestro trabaje duro contigo para dar felicidad a más personas y deja que la vida se llene de rosas de alegría y felicidad por todas partes!
Intención del diseño: Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento mismo". Por lo tanto, después de escuchar lo que dijeron Huang Ying y Breeze en la enseñanza, los estudiantes reciben una plataforma para ayudarlos a imaginar: Quién ¿También vio las rosas? Permita que los estudiantes imaginen y hablen libremente, anímelos a imaginar y crear y proteja la naturaleza de fantasía de los estudiantes. Este diseño permite a los estudiantes tener una base de lectura suficiente y experimentar la filosofía simple de "poder dar felicidad a los demás y hacerte feliz a ti mismo" que transmiten las rosas del ciervo a través de "¿Qué pensarías si fueras un ciervo?".