En 1912, la "Revista de Educación" publicó "Introducción a los jardines de infancia estadounidenses" escrita por Xie Tianen, presentando sus principios de seguir la naturaleza. Cree que el método de educar a los niños debe ser de adentro hacia afuera, que es un principio que toda evolución biológica no puede violar. Para educar a los niños, debemos cumplir con el desarrollo natural de la psicología del niño y aprovechar plenamente el papel de los factores internos del niño.
En 1914, el "Journal of Education" publicó el artículo "El pabellón Freiber en Firstelozzi en Berlín, Alemania" sin mí. Este es un reportaje de entrevista, a través de este tubo, para promover las verdaderas ideas de la educación preescolar de Froebel.
En abril de 1919, New Education publicó "La biografía de Froebel", que presentaba en detalle la vida y la práctica educativa de Froebel. Ese mismo año, "Nueva Educación" publicó "Una comparación de las teorías educativas de Horbert, Froebel, Zhu y Wang Yangming", que profundizaba sobre la bondad y las tareas en los jardines de infancia. Señale que la tarea de Froebel es aplicar las ideas de los niños, desde regalos hasta actividades como fabricación de papel, carpintería, fabricación de arena y albañilería. Después de este entrenamiento, se han desarrollado la visión, la fuerza de las manos y la imaginación de los niños.
(2) Las ideas de Montessori sobre la educación infantil
Introducidas en China en 1913.
Después de 1913, se publicó en la revista "Educación" el "Nuevo método educativo de la historia de las mujeres Montessori". El artículo presenta de manera integral el Hogar Infantil fundado por Montessori en 1907 y analiza las bases psicológicas del método educativo Montessori. Ese mismo año, la revista "Educación" publicó el artículo "Instalaciones del Nuevo Método Educativo Montessori", que se centró en las características del Método Educativo Montessori, los materiales didácticos de las escuelas Montessori y los resultados obtenidos mediante la aplicación del nuevo método educativo.
En 1914, se publicó el "Método de educación Montessori", que Dan Dao tradujo y escondió en Jia Qian, Japón, y que detallaba los principios del método de educación Montessori.
De 1914 a 1915, Gu Shusen y Wang fueron coautores de "Los niños de la educación Montessori", y Gu Shusen escribió "El nuevo método educativo de la historia de las mujeres Montessori".
En 1914, la Sociedad Provincial de Educación de Jiangsu estableció la Asociación de Investigación del Método Educativo Montessori. Hubo un aumento en la introducción y difusión de las ideas Montessori.
En 1923, el Jardín Mengyang, afiliado a la Universidad Nacional Normal de Mujeres de Beijing, reclutó dos clases de estudiantes de primer año para realizar experimentos sobre el método educativo Montessori.
(3) El pensamiento educativo pragmático de Dewey
En los primeros años de la República de China, Cai Yuanpei, Lu Feikui, Huang Yanpei y otros. Todos escribieron artículos defendiendo la educación pragmática y la establecieron como el propósito de la educación.
Durante el Movimiento del Cuatro de Mayo, el pragmatismo se extendió ampliamente en China.
Las teorías educativas de Dewey incluyen principalmente "la educación es vida", "la educación es crecimiento", "la escuela es sociedad", "los niños son el sol en la educación", "aprender haciendo", etc. Entre ellos, "los niños son el sol en la educación", es decir, la "teoría centrada en el niño", es la ideología rectora de la reforma educativa de las escuelas primarias y jardines de infancia de mi país después del "Movimiento del Cuatro de Mayo" y es el núcleo de su influencia en la educación de los niños de mi país.
La "teoría centrada en el niño" se opone a la tradición de que la educación se centra en los adultos, los libros y los maestros, y aboga por partir de los intereses y el lenguaje espontáneos de los niños. Aplicar esta teoría a los métodos de enseñanza es diseñar un método de enseñanza.