Borrador de revisión para la primera clase de gallinas 1 Tuve la suerte de escuchar la clase de gallinas del profesor Zeng y me conmovió profundamente.
La lectura es la vida de la enseñanza del chino. La esperanza de "Dar a los niños una alimentación literaria" no es más que encontrar una nueva manera de llevar a los niños a entrar en contacto con las palabras, a sentir la vida en las palabras y a alimentar sus almas. ¿Cómo podemos "dar a los niños una especie de alimento literario" en la enseñanza? La lección impartida por el maestro Zeng fue muy creativa. Permítanme compartir con ustedes dos aspectos destacados.
Destacado 1: Descubre los secretos del texto y haz que la enseñanza sea sencilla y saludable.
Un artículo, visto desde diferentes ángulos, tendrá diferentes puntos de enseñanza, por lo que es particularmente importante qué enseñar y qué no enseñar. Esto requiere que los profesores estudien cuidadosamente el texto y dialogen con el autor y el editor; más importante aún, debemos comprometernos a estudiar la situación de aprendizaje para poder aprender y enseñar; El maestro Zeng no solo lo hizo, sino que también exploró muy bien los misterios del texto y su enseñanza fue sencilla y saludable.
En primer lugar, el profesor habla con el editor, presta atención a las características de diseño del texto hojeado y comienza a enseñar de acuerdo con las indicaciones del hojeado. Dos de las tres preguntas provienen de técnicas de desnatado. Además, no hay detalles innecesarios, lo que proporciona un caldo de cultivo para "adiós a la enseñanza de la lectura analítica" y logra "simplicidad" en la enseñanza.
En segundo lugar, cuando el profesor guió a los estudiantes a resolver una de las preguntas "¿Qué clase de gallina es esta?", el profesor capturó el lenguaje más sensible del artículo. . A partir de la experiencia de lectura real, queda claro que los estudiantes quedarán profundamente impresionados por los diferentes gritos de las gallinas, que distorsionan el contenido del texto, la intención del texto y la tendencia emocional. En la enseñanza, el maestro Zeng dominó sabiamente este secreto para guiar el aprendizaje: dibujar oraciones que describan el canto de la gallina y pensar en lo que la gallina estaba pensando en ese momento. Guíe a los niños para que digan oraciones clave. Creo que esta es una buena elección.
De esta manera, el profesor desenterró hábilmente los secretos del texto e implementó mejor el principio de "comenzar con el lenguaje, captar el contenido del texto y enorgullecerse de las emociones" señalado en la versión revisada de 2011 de Los estándares curriculares. Deberíamos prestar más atención a Los principios rectores de la forma del lenguaje y los métodos de expresión crean una manera sencilla de nutrir la literatura infantil en la simplicidad.
Destacado 2: Recuperar contraseñas de texto, la lectura y escritura son sólidas y efectivas.
El plan de implementación de los nuevos estándares curriculares chinos señala que "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, textos y editores cómo profundizar en el texto y restaurar el texto activado". ¿contraseña? El profesor Zeng tiene una idea brillante.
1. Recuperar contraseña mientras lees. La lectura es siempre el medio más eficaz de enseñanza del chino. El maestro Zeng presta especial atención a la orientación de la lectura, desde la lectura libre y la lectura en silencio en el aula hasta la lectura modelo y la lectura interpretativa en el aula, utilizando la lectura para hablar y la lectura para promover la comprensión. En particular, la demostración de lectura del maestro dio un buen ejemplo para la lectura de los niños y resaltó el interés y el sabor del idioma.
2. Anota la contraseña de activación. Después de leer el idioma del texto, el maestro Zeng guió a los estudiantes para que salieran del texto y encontraran vida en él. Si hay tal sonido en el aula: los diferentes sonidos de la gallina transmiten sus diferentes confesiones espirituales, ¿qué está pensando ella? Guíe a los estudiantes para que expandan su imaginación. Esto no es sólo un cuidado cuidadoso de la integridad y vitalidad del artículo, sino también una respuesta positiva al texto como estructura llamativa y tensión en blanco. Los niños ya no son espectadores del texto sino que se vuelven uno con el texto. No sólo desarrollaron su lenguaje, sino que también experimentaron la imagen de una gran "mamá gallina", "responsable, amable, valiente y trabajadora". La naturaleza humanista e instrumental de los chinos ha alcanzado ahora una perfecta unidad.
Son estos aspectos destacados los que nos permiten, como una amable hermana mayor, llevar a un grupo de niños a deambular por el mundo del lenguaje y alcanzar mejor la "satisfacción", el "habla" y el "dominio" esperados. en la enseñanza de la lectura". En el aula, profesores, estudiantes, textos y editores están llenos de emociones y la vida de los niños se nutre.
La nueva ronda de estándares curriculares en 2011 se puso oficialmente en uso. Los estándares del plan de estudios enfatizan: "Es necesario valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". "Es necesario 'cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar los campos de lectura y aumentar la cantidad de lectura'". “El libro de texto no es más que un ejemplo. Los profesores chinos no enseñan con libros de texto; enseñan con libros de texto. "Todo el mundo espera con ansias un giro maravilloso en la enseñanza del chino.
Con esta expectativa, me pregunto si los profesores pueden dejarse llevar un poco más y ofrecer a los niños un cielo único. Por ejemplo, leí los consejos para mí mismo. -lectura, ¿los objetivos de aprendizaje pueden ser divididos por los niños en lugar de por los maestros? Porque lo importante no es dejar que los niños sepan qué aprender, sino guiarlos para que sepan cómo aprender.
Por otro ejemplo, al leer una oración que representa la imagen de una gallina, ¿la forma de presentar la oración puede no ser dada directamente por el maestro, sino más humildemente, y leída de acuerdo a la comprensión del niño, de manera que tanto el niño como el ¿Se puede excitar el texto? Porque lo que importa no es la maravillosa explicación del maestro, sino la comprensión y experiencia activa y entusiasta del niño.
Con esta expectativa, cuando leemos oraciones, ¿podemos prestar menos atención al contenido y más al estilo de lenguaje interesante y realista del autor? Porque lo importante no es saber qué significa la frase, sino cómo se expresa la frase. Al mismo tiempo, ¿se pueden debilitar ligeramente los métodos de enseñanza de "pensar primero y luego leer", "pensar primero y luego leer" y "leer y pensar" en la enseñanza de este curso? Porque el éxito en el estudio del Fa no se logra de la noche a la mañana, sino que se logra día a día.
Con tales expectativas, ¿podemos incorporar esa voz en el enlace de cierre final: "Niños, sigan el ritmo de aprendizaje de esta unidad y sientan las vívidas imágenes de animales escritas por el autor. Después de clase, les sugiero lees "El Gorrión" de Turgenev en "Obras Escogidas", o lees obras escritas por otros escritores "Porque lo importante no es estudiar los textos del libro de texto, sino utilizar los textos como una oportunidad para construir una perspectiva. Una plataforma que acerca a los niños a un mundo literario más rico con gran interés.
Comentarios sobre "Lección de gallinas 1 2" Este artículo es otra obra maestra popular del Sr. Lao She. Describe el cambio de opinión del autor sobre las gallinas y expresa su elogio por el amor maternal. Escuchar la clase del profesor Ding le da a la gente una sensación refrescante y cómoda. Es refrescante y agradable a la vista y me inspira mucho. Permítanme hablar sobre mis puntos de vista a continuación.
1. Enseñanza de palabras, constante y constante
Quizás los estudiantes de cuarto grado sean completamente capaces de aprender nuevas palabras por sí solos, pero incluso en los grados superiores, los profesores están obligados a recordárselo. prestar atención. Desarrollar los conocimientos básicos de los estudiantes. La clase del profesor Ding resolvió eficazmente este problema. Por ejemplo, cuando los estudiantes leen palabras nuevas, algunas palabras son difíciles de leer, como "un puñado de niños, un bulto", etc. El maestro Ding lo corregirá a tiempo, dejará que los niños que cometen muchos errores vuelvan a leer y dejará que toda la clase lea la pronunciación incorrecta al unísono, aunque no lleva mucho tiempo, para los estudiantes, la pronunciación de nuevas palabras es sólida;
2. Fomentar el aprendizaje con emoción y pensamiento claro.
"Gallina" expresa el elogio del autor al amor maternal al describir los cambios del autor en sus puntos de vista sobre las gallinas. En el proceso de comprender los sentimientos del autor, desde odiar siempre hasta no atreverse a odiar, el profesor Ding siguió de cerca la línea emocional principal del artículo y pidió a los estudiantes que encontraran rápidamente dos oraciones que cambiaran la actitud del autor hacia las gallinas. Permite a los estudiantes captar las emociones del autor para ordenar el contexto del artículo, y los objetivos de aprendizaje de los estudiantes son más claros y específicos.
3. Prestar atención a las características del lenguaje y guiar los métodos de escritura.
En la enseñanza pasada, prestábamos más atención al contenido del texto. Por ejemplo, a menudo preguntamos a los estudiantes: ¿Qué opinas de este artículo? Los nuevos estándares curriculares actuales requieren que los maestros orienten a los estudiantes para que presten atención a las características lingüísticas del texto, es decir, cómo escribe el autor, y mejoren sus habilidades de escritura aprendiendo el estilo de escritura del autor. En esta sección, el profesor Ding presta más atención a las características del lenguaje y los métodos de redacción del artículo. Por ejemplo, al enseñar los párrafos naturales del 4 al 8 del texto, el profesor Ding planteó esta pregunta: ¿Cómo escribió el autor sobre la responsabilidad, la bondad, la valentía y el arduo trabajo de la gallina? En lugar de preguntarles a los estudiantes, ¿dónde ven la responsabilidad, el amor, el coraje y el trabajo duro de las gallinas? Sólo una pregunta es diferente y refleja diferentes conceptos de enseñanza. Luego, durante el proceso de comunicación, cuando los estudiantes hablen sobre una oración, el profesor Ding los guiará para que presten atención a las características lingüísticas de la oración. Por ejemplo, en la quinta sección, el maestro Ding dijo que el autor captó la acción de esta manera y presentó vívidamente ante nuestros ojos a una gallina valiente y responsable. Al enseñar la sexta sección, el profesor Ding la resumió así: Es a través de esta comparación que el autor escribe sobre su amor por las gallinas, etc. Este tipo de orientación y resumen hace que los niños presten atención a las características del lenguaje y los métodos de escritura del artículo, sentando las bases para los siguientes pequeños ejercicios y la composición de esta unidad.
4. Diseñe cuidadosamente pequeños bolígrafos de práctica en clase para dejar suficiente tiempo para practicar en clase.
Las clases de chino abogan por dar a los estudiantes más oportunidades de práctica independiente. Una clase debe ser una combinación de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, por lo que debe dejar suficiente tiempo para que los niños escriban y cultiven sus habilidades de escritura. El profesor Ding hizo un buen trabajo en este sentido. Intentó enseñar muchas veces y reflexionó sobre el tema de la práctica de la caligrafía. Finalmente, pidió a los estudiantes que usaran esta lección para aprender a dominar los movimientos y escribir las características de un animal que conocen mediante comparación.
Este diseño no sólo pone en práctica el método de escritura de esta clase, sino que también les brinda a los estudiantes una comprensión sólida y algo sobre qué escribir.
"Hen" es otra excelente obra de Lao She, la cuarta unidad del volumen de cuarto grado. El artículo expresa principalmente el elogio del autor al amor maternal al describir los cambios en sus puntos de vista sobre las gallinas. Las ideas de enseñanza de este curso son claras y los objetivos tridimensionales son claros. Realmente refleja la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza, y ayuda de manera efectiva al logro de las metas de enseñanza y los avances en puntos clave y difíciles. En la enseñanza, los profesores crean un entorno de enseñanza rico, resaltan la posición dominante de los estudiantes, les permiten disfrutar de un espacio de lectura personalizado y llenan el aula de vitalidad. Al mismo tiempo, no descuidó la formación de los conocimientos y habilidades básicos del chino, para lograr la unidad armoniosa de la pasión y las palabras.
1. Pensamiento claro y estructura clara. El maestro captó la línea principal de los cambios emocionales y encontró la frase clave: "Siempre he odiado a las gallinas". "Ya no me atrevo a odiar a las gallinas". En respuesta a estas dos actitudes completamente diferentes, planteó preguntas: (1). ) ¿Por qué siempre odias a las gallinas? (2) ¿Por qué ya no te atreves a odiar a las gallinas? A través de esta vívida comparación emocional, los estudiantes pueden comprender claramente el contenido del texto.
2. Refleja las características didácticas del hojeado de textos, que es simple pero no simple. En la enseñanza en el aula, los profesores se centran en la lectura rápida, la lectura silenciosa y la navegación de los estudiantes, dejándoles un espacio de lectura totalmente independiente. El enfoque de la enseñanza pasa de la comprensión detallada a la orientación mediante pistas; de la interacción profesor-alumno al aprendizaje independiente de los estudiantes, de la lectura en clase a la lectura extracurricular; Por ejemplo, la maestra trató brevemente la parte de aprender a odiar a las gallinas. Si no te atreves a odiar a las gallinas, les darás a los estudiantes mucho tiempo para observar sus propias experiencias y luego informar y comunicarse. A lo largo de la clase, cada niño tiene tiempo suficiente para calmarse y leer con precisión, calma y paso a paso.
3. El mundo tiene un fuerte sabor chino. El diseño de esta lección se basa en el tema de la unidad y realiza la transferencia de emociones y métodos de aprendizaje del grupo de la unidad. En un ambiente relajado y agradable, los estudiantes pueden leer, pensar, hablar con textos y autores, aprender cosas y mejorar su aprendizaje. Hay tres puntos destacados principales:
(1) Preste atención a la aplicación de los métodos de lectura. En esta clase, el profesor capacita a los estudiantes para que comprendan palabras clave y comprendan el contenido del artículo. En el autoestudio desde la Ilustración, los estudiantes que leen en voz alta y leen en voz alta han estado expuestos a una gran cantidad de materiales lingüísticos. Toda el aula irradia un fuerte sabor chino y la alfabetización china de los estudiantes ha mejorado efectivamente durante la capacitación.
(2) Prestar atención a la forma de expresión del autor. Los profesores no sólo prestan atención a "qué escribir" en el texto, sino también a "cómo escribir". Mientras guía a los estudiantes para que comprendan el contenido, concéntrese en cómo se expresa dicho contenido y combine orgánicamente "sentir el contenido" con "aprender el idioma y descubrir la expresión". Pida a los estudiantes que averigüen qué ejemplos específicos escribió el autor sobre las gallinas que no les gustan; piensen en los sentimientos del autor desde el odio hasta el no atreverse a odiar, cuáles son los beneficios de este tipo de escritura contrastante, etc. Después de terminar el texto, permita que los estudiantes comparen las diferentes características de escritura de "La gallina y el gato" de Lao She, lo que no solo les permite sentir la respetabilidad y la belleza de los animales nuevamente, sino que también les permite aprender a escribir artículos y escribir. una base sólida para la escritura futura. Realmente permite que los estudiantes obtengan algo.
(3) Prestar atención a la extensión de clase a extraescolar. En la última parte de la enseñanza en el aula, la maestra dispuso que los estudiantes leyeran La gallina del pilar, sintieran la imagen de la gallina escrita por escritores extranjeros, comprendieran las características de la escritura, ampliaran el volumen de lectura de los estudiantes y lograran la extensión de en clase a extracurricular. Instrucción de lectura de textos múltiples. En ese momento, los estudiantes se sintieron atraídos por el lenguaje humorístico de Prishvin, conmovidos por el amor maternal desinteresado y extenso del autor por las gallinas, y experimentaron los diferentes métodos de expresión de los escritores chinos y extranjeros. Después de clase, la maestra recomendó a los estudiantes que leyeran "El gorrión" de Turgenev y "La gallina" de Lionel. Al leer artículos similares, los estudiantes continuaron ampliando su lectura.
En resumen, esta clase exuda la fragancia única del idioma chino y el verdadero amor entre profesores y estudiantes. Los estudiantes tomaron la iniciativa de aprender, estaban de buen humor y lograron buenos resultados en la enseñanza.
Hen, el borrador de revisión de la primera lección de Hen 4 es otro excelente trabajo escrito por el club en la cuarta unidad del cuarto volumen de cuarto grado. Esta lección expresa principalmente el elogio del autor al amor maternal al describir los cambios en las opiniones del autor sobre las gallinas. Las ideas de enseñanza de este curso son claras y los estándares tridimensionales son claros. Realmente refleja la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza, y ayuda de manera efectiva a lograr estándares de enseñanza y avances en puntos clave y difíciles. En la enseñanza, los profesores han creado un entorno de enseñanza nuevo y rico que resalta el papel dominante del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes disfrutar de un espacio de lectura personalizado y llenando el aula de vida.
Al mismo tiempo, no descuidamos la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas para lograr la armonía del orgullo y el éxito.
1. Pensamiento claro y estructura clara. El maestro captó la línea principal de los cambios emocionales y encontró la frase clave: "Odio a las gallinas". "Ya no me atrevo a odiar a las gallinas". En respuesta a estas dos actitudes completamente diferentes, planteó preguntas:
(1)¿Por qué odias a las gallinas?
(2) ¿Por qué no te atreviste después a odiar a las gallinas? A través de este par de emociones contrastantes, el contenido de la lección se vuelve claro.
2. Refleja las características de enseñanza de la clase skimming, que es simple pero no simple. En la enseñanza en el aula, los profesores se centran en la lectura rápida, la lectura silenciosa y la navegación, dejando todo un espacio de lectura principal para el aprendizaje. El enfoque de la enseñanza pasa de la comprensión detallada a la orientación mediante pistas; de la interacción con el maestro al aprendizaje maestro; de la lectura en clase a la lectura extracurricular; Por ejemplo, la maestra trató brevemente la parte de aprender a odiar a las gallinas. Si no te atreves a odiar a las gallinas, deja tiempo para aprender, ver experiencias y luego presentarte para el intercambio. A lo largo de la clase, cada niño tiene tiempo suficiente para calmarse, leer con precisión, calma y profundidad paso a paso.
3. Hay un fuerte sabor a lenguaje sobre la mesa. El diseño de este curso se basa en el tema de la unidad, que realiza la transferencia de emociones y métodos de aprendizaje del grupo de la unidad. En un ambiente relajado y agradable, los estudiantes pueden aprender, leer, pensar, hablar con el libro, hablar. el autor, y ganar algo. Hay tres aspectos destacados principales:
(1) Presta atención a tu suerte en la lectura. En esta lección, el profesor capacita a los estudiantes para que comprendan palabras clave y comprendan el contenido de este capítulo. En la comprensión lectora y la lectura en voz alta, los estudiantes están expuestos a materiales lingüísticos y toda el aula exuda un fuerte sabor del lenguaje, lo que mejora efectivamente la alfabetización lingüística durante la capacitación.
(2) Presta atención a la expresión del autor. Los profesores no sólo se centran en “qué escribir” sino también en “cómo escribir”. Mientras guía a los estudiantes para que comprendan el contenido, concéntrese en cómo se expresa dicho contenido y combine orgánicamente "sentir el contenido" con "aprender el idioma y descubrir la expresión". Pida a los estudiantes que averigüen qué ejemplos específicos escribió el autor sobre que a las gallinas no les gustan; piensen en los sentimientos del autor desde odiar hasta no odiar, cuáles son los beneficios de esta forma correcta de escribir, etc. "Gallina" y "gallina" siguen ahí después de clase.
Las diferentes características de escritura de "Cats" no solo permiten a los estudiantes volver a sentir la reverencia y la belleza de los animales, sino que también les permiten aprender reglas de escritura, sentar una base sólida para escritura futura y realmente permitirles aprender algo.
(3) Prestar atención a la extensión de clase a extraescolar. En la última parte de la enseñanza en el aula, el maestro dispuso que los estudiantes leyeran a Hen en una columna, sintieran la imagen de Hen escrita por escritores extranjeros, experimentaran las características de la escritura, ampliaran la capacidad de lectura y lograran la extensión de lo presencial a lo extra. -curricular, con múltiples artículos. Instrucción de lectura. En ese momento, Xue se sintió atraído por las palabras humorísticas de Bushel, conmovido por el amor maternal de las gallinas en las obras del autor y experimentó los diferentes métodos de expresión de los escritores chinos y extranjeros. Después de clase, el profesor recomendó aprender a leer "El gorrión" de Turgenev y "La gallina" de Renault. Al leer capítulos similares, el volumen de lectura de los estudiantes se ampliará continuamente.
En resumen, esta clase exuda la fragancia única del lenguaje, la mesa está llena de verdaderos sentimientos entre profesores y aprendemos emocionados.
El aprendizaje activo ha conseguido buenos resultados docentes.
El quinto borrador de "Comentarios sobre la primera lección de las gallinas" es otra obra maestra de Xie Xian. Describe el cambio de opinión del autor sobre las gallinas y expresa elogios por el amor maternal. Escuchar la clase de Shi Ding me dio una sensación refrescante y cómoda, me hizo sentir novedoso y feliz y me dio mucha inspiración. A continuación compartiré algunas ideas.
1. Enseñanza de caracteres, constante y constante
Quizás para los estudiantes de cuarto grado, sea completamente posible aprender caracteres chinos, pero incluso a nivel de grado, los profesores todavía tienen la obligación de hacerlo. mejorar el aprendizaje y prestar atención a cultivar el conocimiento básico. Esta lección de Shi Ding resuelve eficazmente este problema. Por ejemplo, al aprender a leer palabras en voz alta, si hay una palabra que es difícil de leer, como "cuo, un bulto", Shiding la corregirá a tiempo, dejará que el niño que ha cometido muchos errores la vuelva a leer y deje que toda la clase lee la palabra fácil de leer al unísono; no es mucho tiempo, pero es sólido para aprender y leer palabras.
2. Fomentar el aprendizaje con emoción y pensamiento claro.
"Gallina" expresa el elogio del autor al amor maternal al describir los cambios del autor en sus puntos de vista sobre las gallinas. En el proceso de comprender las emociones del autor, desde el disgusto hasta la incapacidad de odiar, los estudiantes pueden encontrar rápidamente dos oraciones sobre la actitud del autor hacia las gallinas a través del tenso hilo emocional.
Desde aprender a capturar las emociones del autor hasta ordenar el contexto del capítulo, los estándares de aprendizaje son claros y muy específicos.
3. Prestar atención a las características del lenguaje y guiar los métodos de escritura.
En el pasado, prestábamos más atención al contenido del aula. Por ejemplo, a menudo preguntamos sobre el aprendizaje. ¿Cómo te hizo sentir este capítulo? Los nuevos estándares curriculares actuales requieren que los maestros orienten a los estudiantes para que presten atención a las características lingüísticas del curso, es decir, cómo escribe el autor, y para que mejoren sus habilidades de escritura aprendiendo el estilo de escritura del autor. El profesor Ding prestó más atención a las características lingüísticas y a los métodos de escritura de Zhang. Por ejemplo, en los párrafos cuarto al octavo de la clase de enseñanza, el maestro Ding hizo esta pregunta: ¿Cómo escribe el autor sobre la responsabilidad, la bondad, la valentía y la amargura de las gallinas? No quiero preguntarte dónde viste la responsabilidad, el amor, el coraje y la amargura de la gallina. Lo que pasa es que las preguntas son diferentes y reflejan diferentes conceptos de enseñanza. Luego, durante el proceso de comunicación, cuando aprenda a hablar sobre una oración, Shi Ding lo guiará para que preste atención a las características del lenguaje de la oración. Por ejemplo, en la quinta parte, Shi Ding dijo que el autor capturó la acción de esta manera y presentó vívidamente a la gallina responsable y valiente ante nuestros ojos. Al enseñar la sexta sección, Shi Ding concluyó que el autor escribió sobre su amor por las gallinas a través de esta pareja, y así sucesivamente. Este tipo de orientación y resumen hace que los niños presten atención a las características del lenguaje y los métodos de escritura de Zhang, sentando las bases para futuros ejercicios de escritura y esta unidad.
4. Diseñe cuidadosamente la práctica en el aula y reserve tiempo para la práctica en el aula.
Las clases de inglés abogan por dar más oportunidades para practicar las materias de aprendizaje. La clase debe ser una combinación de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, por lo que la clase debe dejar suficiente tiempo para que los niños escriban y cultiven sus habilidades. Shiding hace un gran trabajo aquí. Intentó enseñar muchas veces y pensó repetidamente en cuestiones de escritura, y finalmente los estudiantes aprendieron a captar los movimientos y escribir las características de un animal familiar en esta clase. Este tipo de diseño no sólo pone en práctica este tipo de método de escritura, sino que también les brinda una comprensión sólida y algo sobre qué escribir.