Estudiar diversos fenómenos psicológicos y sus cambios en el proceso de educación y enseñanza, revelar las reglas psicológicas de las personas educadas que aprenden y dominan conocimientos, habilidades y desarrollan inteligencia y personalidad bajo la influencia de la educación y el estudio; La psicología de las características de la calidad moral y la relación entre educación y desarrollo psicológico.
Objetos de la psicología educativa
La psicología educativa está estrechamente relacionada con la psicología general y la educación, por lo que existen varias visiones diferentes sobre sus objetos de investigación:
Este artículo es basado en el sistema pedagógico y estudia métodos educativos para formar personas con un desarrollo moral, intelectual y físico integral.
Se cree que la psicología educativa debe estudiar la estructura psicológica humana, determinar su sistema teórico basándose en las leyes de la actividad psicológica en el proceso educativo y explorar los fenómenos psicológicos en la educación familiar, la educación escolar, la educación social e incluso educación permanente.
Se cree que no es necesario distinguir entre psicología educativa y psicología general. Los conocimientos teóricos de la psicología pueden aplicarse al trabajo educativo, explorar los principios psicológicos en la práctica educativa y explicar las formas de acelerarlos. la formación de las personas.
Se cree que la principal tarea de la psicología educativa es estudiar la naturaleza, las condiciones, los efectos y la evaluación del aprendizaje en el aula, y debe centrarse en el estudio de la teoría del aprendizaje, especialmente la teoría del aprendizaje de la aceptación de los estudiantes. de conocimientos y habilidades. En cuanto al desarrollo psicológico de los niños, la psicología de los adultos, la salud mental y la personalidad, a menos que estén directamente relacionados con la educación y la enseñanza, no deben incluirse en la psicología educativa, pero sí en la investigación de la psicología general o la psicología social.
Se cree que la psicología educativa debe centrarse en el estudio de diversos fenómenos psicológicos y sus leyes de desarrollo bajo la influencia de la educación y la enseñanza, y establecer su propio sistema teórico basado en la realidad, a fin de promover directamente la reformar la educación y la enseñanza, mejorar la calidad y lograr los mejores resultados. Alcanzar el nivel ideal de desarrollo de los estudiantes.
Con base en las opiniones anteriores, aunque la psicología educativa está estrechamente relacionada con las teorías básicas de la psicología general, estudia principalmente los fenómenos psicológicos y las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes en condiciones educativas y de enseñanza, por lo que tiene sus propias características. La psicología educativa también está estrechamente relacionada con la pedagogía. Dado que la educación es un trabajo complejo y meticuloso de educar a las personas, para lograr efectiva y rápidamente el propósito de la educación y permitir a los estudiantes desarrollarse moral, intelectual y físicamente en todos sus aspectos y convertirse en personas que cumplan con los requisitos de la sociedad, también necesitamos la guía de la psicología educativa y el descubrimiento profundo y comprender las leyes de los cambios y el desarrollo fisiológicos y psicológicos de los estudiantes. También proporciona una base psicológica para aclarar los objetivos de formación de una determinada etapa educativa y seleccionar contenidos y métodos educativos. Por lo tanto, la psicología educativa no aplica simplemente el conocimiento de la psicología general para explicar o explicar el fenómeno de la educación y la enseñanza, ni trata el proceso de educación y enseñanza como un proceso general de actividades psicológicas, sino que revela que bajo la influencia de la educación y la enseñanza. , Las reglas de cambio y control de los sistemas funcionales provocadas por el intercambio e interacción de la información externa e interna de los estudiantes. El objeto de investigación de la psicología educativa son las actividades psicológicas de los estudiantes y sus reglas de desarrollo bajo la influencia de la educación y la enseñanza. Como el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, las normas morales y la formación de la personalidad. La relación entre el propio desarrollo físico y psicológico de los estudiantes, así como los factores psicológicos que se influyen mutuamente entre estudiantes y profesores, y entre estudiantes y estudiantes, también son objetos de investigación en psicología educativa.
La formación y desarrollo de la psicología educativa
Esta está íntimamente relacionada con la práctica educativa. En nuestro país, los educadores y pensadores Confucio y Xun Kuang durante el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes resumieron un conjunto de teorías y métodos educativos a través de la práctica educativa a largo plazo. Las ideas y puntos de vista de la psicología educativa contenidos en ellos aún son dignos. de atención hoy. Como "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", "diferencias individuales", "características de personalidad", etc. Desde entonces, los pensadores educativos chinos han aplicado y desarrollado algunos de los puntos de vista de Confucio y Xunzi sobre la psicología educativa en la práctica educativa.
En Europa, los filósofos griegos abogaban por la búsqueda de la franqueza y la integridad del alma y el desarrollo de la razón humana a través de la educación. Sócrates y Platón pusieron gran énfasis en la unidad de las funciones psicológicas, lo que se llama racionalismo. Creen que la comprensión humana proviene de la razón y que el propósito de la educación es cultivar el optimismo y la buena actitud de las personas. Más tarde, Aristóteles se convenció de que la razón puede guiar el comportamiento de las personas y que el concepto de razón puede permitirles realizar una mayor benevolencia.
Recopiló y observó las estructuras fisiológicas y las características de muchos seres vivos, y creía que la psicología debe basarse en la investigación biológica y proponer un método científico de la universalidad a la particularidad y de lo concreto a la generalidad. San Agustín, el famoso teólogo norteafricano, enseñó que los humanos tenemos varias habilidades mentales, cada una de las cuales puede desarrollarse de forma independiente. Estos puntos de vista han desempeñado un cierto papel inspirador en el desarrollo de la psicología educativa.
Después del Renacimiento europeo, muchos educadores dieron gran importancia a las cuestiones psicológicas en la educación y la enseñanza. Por ejemplo, el educador checo J.A. Comenius cree que el desarrollo de los niños a menudo implica fines educativos y que el conocimiento se obtiene a través del contacto con la realidad a través de los sentidos; Los profesores quieren que los estudiantes recuerden lo que es verdaderamente valioso y lo que pueden entender claramente. La enseñanza de las cosas debe primero analizar y luego sintetizar, de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, para revelar las leyes del desarrollo de las cosas. El reformador educativo suizo J.H. Pestalozzi creía que el desarrollo simétrico y armonioso de todas las capacidades humanas es natural.
El desarrollo de su teoría pasó por tres etapas:
Desarrollar la mente a través de sus sentimientos y experiencias oficiales;
Satisfacer las necesidades a través del desarrollo físico;
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Desarrollar la mente a través de la experiencia religiosa y moral.
Cree que la importancia de la educación es ayudar a los niños a desarrollarse de manera razonable y normal; para ello, los educadores deben comprender la psicología infantil. El desarrollo de las capacidades de los niños proviene de la graduación gradual de la experiencia, por lo que una vez imaginó el establecimiento de una psicología educativa. El educador alemán del siglo XIX, J.F. Herbart, defendió firmemente que los métodos de enseñanza deberían basarse en la psicología y diseñó cinco métodos de enseñanza basados en esto.
La formación de la psicología educativa como disciplina independiente está estrechamente relacionada con el desarrollo de la psicología experimental. A finales del siglo XIX y principios del XX, W. Wundt, el fundador de la psicología experimental alemana, llevó a cabo una investigación experimental extensa y a gran escala sobre los sentimientos en el laboratorio de psicología de Leipzig, Alemania. Aunque no estudió directamente psicología educativa, varios de sus discípulos contribuyeron al establecimiento de la psicología educativa, como E. Manmei de Alemania, E. Clapared de Suiza, G.S. Hall y J.M. de Estados Unidos. En particular, la "Introducción a la educación experimental" de Manmei (1907 ~ 1908) cubre casi todos los temas de la psicología educativa actual. Creía que toda educación debería implementarse de acuerdo con la etapa de desarrollo del niño. No fue hasta 1903 que el psicólogo estadounidense E.L. Thorndike publicó el libro "Psicología de la educación", que luego se amplió en tres volúmenes: "Human Nature", "Learning Psychology", "Work", "Fatigue" y "Personality Differences" (1913). ~1965438).
Después de 1920, algunos académicos lograron algunos nuevos resultados de investigación en los campos de la psicología infantil y la psicología del desarrollo en Europa continental. ¿Como W. Steen, F. E. Kruger, K. Biller, K. Koffka, D. Katz, H. Werner en Alemania, J. Piaget en Suiza, la Unión Soviética? . ? Vygotsky y otros Al mismo tiempo, se introdujo en Estados Unidos la prueba de inteligencia creada por el psicólogo francés A. Binet. De esta forma, el campo de investigación de la psicología educativa continúa ampliándose y sus contenidos son cada vez más abundantes.
Hoy en día, debido al desarrollo de la productividad, es necesario mejorar rápidamente el nivel de ciencia y tecnología, y la base para mejorar el nivel de ciencia y tecnología reside en la educación. Por lo tanto, todos los países industrializados están desarrollando activamente la educación, desarrollando recursos intelectuales y esforzándose por cultivar rápidamente un cierto número de profesionales con niveles científicos y tecnológicos más altos. Por ello, la investigación en psicología educativa está recibiendo cada vez más atención. Los educadores y psicólogos han estudiado el dominio de las personas en el aprendizaje de la psicología, los conocimientos y las habilidades desde diversos aspectos, y han surgido muchas escuelas de pensamiento. Thorndike, el fundador de la psicología educativa estadounidense, fue famoso por su conexionismo y su teoría de prueba y error en la década de 1930. Más tarde, Skinner intentó actualizar la teoría del aprendizaje de Thorndike con operacionalismo. Pero la teoría de la escuela cognitiva, que es opuesta a la teoría de la conexión, es aceptada por más personas. Las teorías cognitivas niegan que la conexión entre estímulo y respuesta sea directa y mecánica. Creen que el comportamiento humano está mediado y controlado por la conciencia.
El aprendizaje humano no consiste en formar una conexión entre estímulos y respuestas, ni es prueba y error, sino en formar una "estructura cognitiva" debido a la organización subjetiva. Las personas son el sujeto del aprendizaje, y el aprendizaje es activo, no pasivo. Al estudiar las condiciones externas, también debemos prestar atención al estudio de los procesos internos y las condiciones internas. Después de la teoría cognitiva surgió la "teoría de la autorrealización". Cree que el aprendizaje de las personas depende principalmente de sus propios esfuerzos subjetivos; la psicología debe estudiar la personalidad desde la perspectiva de las personas en su conjunto. La psicología educativa debe prestar atención al estudio de la autorrealización individual. En el proceso de educación y enseñanza, la tarea del maestro es promover el entusiasmo y la iniciativa del aprendizaje de los estudiantes y las relaciones maestro-alumno, e inspirar a los estudiantes a evaluarse verdaderamente a sí mismos. Por tanto, los profesores son guías que promueven el aprendizaje autónomo de los estudiantes, más que impartidores de información. Es incorrecto que la teoría de la autorrealización comprenda el aprendizaje humano y sus diversas relaciones únicamente a partir de la realización del potencial personal. Porque la realidad restringida por el desarrollo social e histórico no está sujeta a la voluntad personal. La tendencia de desarrollo de la psicología educativa es estudiar primero las actividades de aprendizaje de las personas en la interacción de la sociedad real, el desarrollo histórico y los individuos, y estudiar gradualmente la conciencia, el entusiasmo, la iniciativa y la autoevaluación del aprendizaje de las personas. Estudiar cómo promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, físico y estético en el proceso educativo y de enseñanza, para que se conviertan en talentos con ideales, ética, conocimiento científico y tecnológico que busquen la felicidad de la humanidad.
Los psicólogos educativos de nuestro país están utilizando los puntos de vista y métodos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para realizar investigaciones en profundidad sobre las ideas avanzadas y los resultados de la psicología educativa en el país y en el extranjero. diversos aspectos del proceso de educación y enseñanza. Realizar investigaciones experimentales sobre diversos fenómenos psicológicos, establecer su propio sistema científico de psicología educativa y promover el desarrollo de la psicología educativa.
El contenido y alcance de la psicología educativa
Dado que la naturaleza y los sistemas sociales de los países de todo el mundo son diferentes, las opiniones y métodos sobre la implementación de la educación no son exactamente los mismos. por lo que el contenido de la investigación en psicología educativa y su alcance también tienen sus propias características. El contenido y alcance de la investigación en psicología educativa en los países europeos y americanos generalmente estudia las características del desarrollo infantil, las actividades psicológicas de niños especiales, la psicología del aprendizaje, los métodos de aprendizaje, la orientación del aprendizaje y la salud mental, la estructura y el modelo psicológico del aprendizaje, la evaluación educativa y la medición psicológica. , psicología docente, etc. China, por otra parte, presta atención a los procesos psicológicos y las leyes de la formación del carácter moral de los estudiantes basándose en políticas educativas, propósitos y requisitos educativos. La naturaleza, estructura, método de aprendizaje y cultivo de la capacidad de aprendizaje; el proceso psicológico de dominar el conocimiento y formar habilidades y técnicas; los fenómenos psicológicos especiales de diversas disciplinas y los problemas psicológicos de la tecnología educativa moderna; y desarrollo psicológico, diferencias individuales, desarrollo de la personalidad, características psicológicas de niños con talentos extraordinarios, anormales y especiales, análisis psicológico de la medición y evaluación de la psicología docente y otras cuestiones;
Métodos de investigación de la psicología educativa
Los métodos de investigación de la psicología educativa, al igual que otras ciencias, se adhieren al principio de integrar la teoría con la práctica, utilizando la observación, entrevistas, experimentos naturales y de laboratorio. experimentos. Un método de investigación más práctico es realizar investigaciones experimentales y observar, visitar, registrar y analizar con frecuencia fenómenos y tendencias psicológicos para acelerar la comprensión de las características y patrones de las actividades psicológicas de los estudiantes bajo la influencia de la educación y la enseñanza.