(1) Método de traducción El método de traducción, también llamado método de traducción de gramática, fue un método utilizado por los europeos. en la Edad Media para aprender griego y latín. Un método utilizado al hablar. En el aula, los profesores confían en la enseñanza de la gramática y creen que recitar reglas gramaticales es un atajo para aprender una lengua extranjera.
Las características principales son:
1. Los materiales utilizados en los materiales didácticos son todos lenguaje “estándar”.
2. La lengua de enseñanza es mayoritariamente la lengua materna de los estudiantes.
3. En el proceso de enseñanza en el aula, prestar atención al uso de la gramática y cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza de lenguas extranjeras. El método de traducción alguna vez fue popular en Europa continental, y algunas personas han escrito este método de enseñanza en los libros de texto de inglés de la escuela primaria y lo han aplicado a la práctica docente. Esto se debe a que el método de traducción es sencillo y fácil de usar. Siempre que los profesores dominen los conocimientos básicos de lenguas extranjeras, pueden utilizar libros de texto de lenguas extranjeras para enseñar lenguas extranjeras sin ningún tipo de material didáctico ni equipo.
(2) Método directo El método directo surge en la segunda mitad del siglo XIX. En ese momento, algunos lingüistas y profesores de idiomas europeos sintieron que la traducción estaba por detrás de la enseñanza de lenguas extranjeras. Lanzaron un movimiento de reforma de la enseñanza y surgió el método directo.
Las características principales son:
1. Énfasis en el aprendizaje directo y la aplicación directa de lenguas extranjeras, permitiendo a los estudiantes dominar verdaderamente las lenguas extranjeras.
2. Énfasis en la enseñanza del inglés oral y de la pronunciación.
3. Presta atención a la práctica y desarrollo de hábitos lingüísticos.
4. A través de la enseñanza de patrones de oraciones, los estudiantes pueden aprender gramática práctica de manera planificada en la práctica del idioma y desempeñar el papel de la gramática en la enseñanza de idiomas extranjeros.
5. Utilice diversos materiales didácticos y utilice ampliamente métodos de enseñanza y métodos cercanos a la vida real, haciendo que la enseñanza sea más vívida y vívida.
6. La selección de los materiales didácticos debe centrarse en la practicidad y ordenarlos paso a paso. Con la profundización de la apertura al mundo exterior, la gente tiene más oportunidades de comunicarse con los extranjeros. Es urgente dominar el inglés hablado, y es aún más urgente que los estudiantes se deshagan de las "barreras del idioma oral". Por lo tanto, el método directo no puede ignorarse en la preparación de libros de texto de inglés para la escuela primaria y en la selección de los métodos de enseñanza de los profesores.
(3) Método de escuchar y hablar El método de escuchar y hablar, también llamado método de enseñanza de oraciones, se originó en los Estados Unidos en la década de 1940. Antes de la Segunda Guerra Mundial, todavía se utilizaban traductores en la enseñanza de lenguas extranjeras en los Estados Unidos. Con el estallido de la Segunda Guerra Mundial, el ejército estadounidense necesitaba urgentemente una gran cantidad de talentos de idiomas extranjeros con buenas habilidades para escuchar y hablar para unirse al ejército. Así apareció el método de audición y audición.
Sus características son:
1. El contenido de la nueva lección se desarrolla en forma de diálogo.
2. Aprender a través de la imitación, la memoria y la repetición para desarrollar hábitos lingüísticos.
3. Las estructuras del lenguaje se organizan en secuencia, seguido de la enseñanza.
4. Práctica repetida de la estructura de oraciones, enseñanza de gramática mediante analogía inductiva y poca explicación gramatical.
5. El vocabulario está estrictamente controlado y el vocabulario debe aprenderse en función del contexto.
6. Presta atención a la enseñanza de la pronunciación.
7. Amplia utilización de equipos audiovisuales y laboratorios de idiomas.
8. La respuesta al éxito de los estudiantes debe fortalecerse de inmediato para evitar que los estudiantes cometan errores.
9. Ordenar la enseñanza en el orden de escuchar, hablar, leer y escribir.
10. Enfatizar la importancia del trasfondo cultural de la segunda lengua extranjera. A juzgar por las características del método de escuchar y hablar, los libros de texto de inglés de la escuela primaria actuales siguen en gran medida el método de escuchar y hablar, guiando activamente a los estudiantes a aprender a leer y escribir escuchando y hablando, comparando idiomas extranjeros con la lengua materna de los estudiantes, de modo que Los estudiantes pueden darse cuenta de las diferencias entre la lengua materna y la lengua extranjera.
(4) Método cognitivo El método cognitivo se produjo en la década de 1960 y se propuso basándose en la teoría de la estructura del conocimiento de Carour, B. Carroll y Bruner y la gramática generativa transformacional de N. Chomsky.
Sus características son:
1. A través de explicaciones y ejercicios sistemáticos y intencionados, los estudiantes pueden adquirir ciertas habilidades lingüísticas.
2. En la enseñanza, utilizar el conocimiento de la lengua materna de los estudiantes para compararlos con la lengua extranjera que han aprendido para ayudarlos a comprender y dominar las reglas del idioma.
3. Conectar los materiales lingüísticos con el conocimiento existente de los estudiantes para crear una buena situación de enseñanza.
4. Escuchar, hablar, leer y escribir van de la mano para favorecer el movimiento sincrónico de varios sentidos.
5. La secuencia de enseñanza es desde la habilidad lingüística hasta la expresión del lenguaje. Primero, debemos establecer la estructura cognitiva necesaria y comprender ciertas reglas del lenguaje, y luego crear las condiciones para que los estudiantes apliquen las reglas y utilicen el lenguaje de manera creativa. El método cognitivo se ajusta a la estructura cognitiva de los estudiantes y puede ayudarlos a completar las tres etapas del aprendizaje: comprensión, desarrollo de habilidades y aplicación integral. Por lo tanto, el método de enseñanza cognitiva es aceptado por muchos educadores y profesores de idiomas, y se utiliza en la preparación de libros de texto de inglés para la escuela primaria y en la enseñanza específica.
(5) La respuesta física total (Total Physical Response) fue propuesta por el psicólogo estadounidense T. Asher y puso énfasis en el aprendizaje de lenguas extranjeras a través de los movimientos corporales.
Sus características son:
1. Transición natural del “escuchar” al “hablar” completamente comprensible.
2. Desarrollar habilidades de comprensión con la ayuda de movimientos de todo el cuerpo.
3. A través de la orientación experta de los profesores, se capacita a los estudiantes para dominar el vocabulario y las estructuras gramaticales.
4. Después de una gran cantidad de información, deje que los estudiantes hablen con naturalidad y actúen. Según la teoría de la adquisición del lenguaje en los niños, la respuesta física general enfatiza la comprensión del lenguaje a través de acciones y la estimulación de los estudiantes para que hablen mediante una gran cantidad de información. Es esta característica la que hace que la recopilación de materiales didácticos de inglés en la escuela primaria sea intuitiva y dinámica en la enseñanza en el aula.
Espero que la respuesta anterior pueda ayudarte, ¡gracias!