Resumen del análisis de calidad del examen final de chino, parte 1
1. Análisis de la situación general del examen.
Esta prueba parcial de idioma chino tiene una variedad de tipos de preguntas pero se centra en lo básico. En términos de contenido, prueba principalmente las palabras que deben memorizarse en los libros en las unidades uno a cuatro y las oraciones que aparecen en el jardín del idioma chino. Esto no solo cumple con las características de habilidad de los estudiantes, sino que también estimula el interés de los estudiantes. Respondiendo preguntas y está lleno de atracción. Las preguntas son adecuadamente difíciles y fáciles, lo que no solo puede comprobar el dominio de las palabras de los estudiantes, sino también aumentar sus puntuaciones.
2. Análisis de las típicas preguntas erróneas.
Pregunta 1: Lee Pinyin y escribe palabras. Las palabras equivocadas son: prueba, prueba, disciplina y viaje. Análisis de las razones: Primero, el pinyin no se pronuncia correctamente, así que escribo casualmente según mis sentimientos. Segundo, puedo deletrear el pinyin correctamente, pero como no lo practico lo suficientemente bien, lo escribo mal;
Pregunta 2: Elige la pronunciación correcta de los caracteres braille. Las opciones equivocadas son: me gusta, moler y prohibir. El motivo de la pérdida de puntos es que no se dominaba la pronunciación correcta de las palabras polifónicas y no se consolidaba lo suficiente el reconocimiento y la memorización.
Pregunta 3: Escribe las palabras tal como aparecen. Los errores más comunes se producen en el formato ABCC y hay bastantes personas que no pueden escribir esas palabras. Aunque entreno habitualmente, no entreno mucho y el entrenamiento no es sólido.
Pregunta 5: Elige palabras para completar los espacios en blanco. No se ha consolidado bien el significado y la aplicación del cuidado, la paciencia y la humildad. No entiendo el significado de las palabras; no sé cómo utilizar las palabras memorizadas con flexibilidad y no tengo entrenamiento regular.
Pregunta 6: Completa las frases. Los puntos más perdidos en esta pregunta se encuentran en el campo del idioma chino, donde las citas famosas no se memorizan ni se memorizan, y la lectura y memorización de los estudiantes no se implementan por completo. Algunos de ellos han memorizado el texto, pero cometen muchos errores al escribir y no memorizan las palabras lo suficientemente bien.
Lectura 2. La razón más importante para perder puntos en esta pregunta es que los requisitos de la pregunta no se leyeron con claridad ni se entendieron. En primer lugar, no se encontró la oración central; en segundo lugar, la oración metafórica se escribió como de costumbre, solo se escribieron oraciones y no se escribió ninguna oración metafórica, en tercer lugar, "¿Qué quieres decir? Por favor, escribe solo unas pocas oraciones". Se escribió la frase.
Lectura 3. Esta pregunta es bastante difícil y la tasa de pérdida de puntaje es particularmente grave. Algunos estudiantes ya no saben cómo empezar. No se pueden encontrar los sinónimos, los signos de puntuación no están marcados correctamente y no se puede leer el contenido del artículo. Es necesario consolidar y dominar los métodos básicos de lectura, y los estudiantes no están lo suficientemente capacitados.
Un paraíso para la práctica. Mis hábitos de escritura son incorrectos, usé el título del libro en el título. Algunos estudiantes no escribieron ninguna composición y otros escribieron muy poco. El contenido de los artículos era aburrido, el lenguaje era seco y los artículos estaban llenos de frases enfermizas. La mayoría de los estudiantes no pueden escribir en el centro y su escritura es dispersa y prolija, lo que obviamente se debe a la falta de formación.
3. Análisis de causas.
(1) Análisis de los estudiantes.
Debido a que los estudiantes de esta clase son profesores nuevos, solo tienen dos meses de comprensión de sus estudios. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender, una actitud de aprendizaje correcta y cierta alfabetización china. Sin embargo, no se puede descartar que algunos estudiantes sean perezosos para aprender, perezosos para pensar en clase, no estén dispuestos a usar su cerebro y tengan malos hábitos de estudio. Al mismo tiempo, el estilo de aprendizaje de los estudiantes es principalmente pasivo en su conjunto y carecen de una respuesta activa a las instrucciones de los profesores. Hay muy pocos estudiantes con fuertes habilidades de pensamiento e imaginación, y no muchos estudiantes sobresalientes.
(2) Análisis de la docencia docente.
Este año enseño tercer grado por primera vez. Tengo que pasar del grado superior al grado medio. Todavía me lleva algo de tiempo adaptarme. Para la enseñanza de grado medio, además del conocimiento perceptivo, también se necesita un cierto período de práctica racional para integrar mejor la enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes.
En comparación con otras clases del mismo grado, nuestra clase se quedó atrás ante tales resultados, sentí que todos mis esfuerzos en la primera mitad del semestre fueron en vano. Esto puede tener algo que ver. Mis métodos de enseñanza. Con respecto a este examen y la enseñanza habitual, creo que solo existen las siguientes razones para tales resultados:
1. Los materiales didácticos no se analizan lo suficiente, la excavación no es profunda y el Los estudiantes no están bien orientados. La enseñanza del diseño práctico mejora los métodos de enseñanza. Los requisitos para los estudiantes no son lo suficientemente estrictos, la orientación de aprendizaje de los estudiantes no es suficiente y no se presta buena atención al aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Al asignar tareas, se adopta un enfoque de "talla única".
Aunque el aprendizaje de toda la clase es relativamente estricto, no hay pertinencia en particular, no se presta suficiente atención a los "grupos vulnerables" en el aprendizaje y no hay tutorías ni asignaciones de acuerdo con su situación de aprendizaje real.
3. La comprensión de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes no es muy sólida. El contenido básico clave que se requiere dominar en el libro de texto no se memoriza bien, solo sé la mitad y lo trago rápidamente. El contenido que se debe recitar no se puede memorizar ni escribir, pero se puede memorizar pero no escribir, lo que genera muchos errores tipográficos en las respuestas.
4. La capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos no es fuerte, especialmente cuando se encuentran con problemas similares a los del artículo, no pueden resolverlos de manera flexible. Por ejemplo, los estudiantes tienen una comprensión superficial de las palabras y sólo una comprensión parcial de algunas palabras. Cabe decir que lo dicho se ha practicado, pero debido a una formación insuficiente, los estudiantes no pueden sacar conclusiones de un ejemplo y no pueden aplicarlo con flexibilidad cuando encuentran problemas.
5. Los estudiantes tienen malos hábitos de lectura. La formación de los profesores en la enseñanza presencial todavía no es suficiente. A veces, en aras del progreso, sólo arañan la superficie y cubren todo, pero omiten los puntos clave. Por tanto, la formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura debe realizarse siempre a través del aula.
6. El nivel de composición de los estudiantes es demasiado bajo El contenido de los ejercicios es simple, breve y aburrido; la expresión del lenguaje no es lo suficientemente precisa y fluida, algunos estudiantes no pueden revisar cuidadosamente las preguntas; los ejercicios están fuera de tema; la capacidad para organizar materiales es débil, por lo que los artículos están dispersos en el centro, no hay nada que escribir en el vientre y el lenguaje es pálido y soso; La letra es descuidada y no limpia. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes estén dispuestos a expresarse, o al menos tener algo que escribir. En segundo lugar, también es importante cultivar algunos hábitos de escritura en los estudiantes, como el hábito de la observación cuidadosa, el hábito de revisar preguntas, el hábito de recopilar materiales, etc. Finalmente, a los estudiantes se les debe permitir leer más y acumular más, y enriquecer su almacenamiento. Si leen más libros, naturalmente acumularán mucho.
4. Métodos de mejora:
1. Prestar mucha atención a 40 minutos de enseñanza en el aula, realizar una formación sólida y eficaz en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, para que los alumnos puedan dominar con firmeza captar los glifos mediante acumulación y aplicación repetidas, significados de palabras, y ser capaz de hacer inferencias de un caso y utilizarlas con flexibilidad.
2. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas cuidadosamente y verificarlas una vez completadas. Tómese el tiempo después de clase para revisar y consolidar el material para que los estudiantes minimicen su tasa de olvido.
3. Continuar fortaleciendo la tutoría para estudiantes de bajo rendimiento. Las tareas se adaptan a cada persona y se asignan de forma específica. Dar prioridad a los estudiantes de bajo rendimiento, dar prioridad a hacer preguntas, dar prioridad a la orientación y dar prioridad a la corrección de tareas.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. Encuentre el mejor método de enseñanza adecuado para los estudiantes de esta clase para que profesores y alumnos puedan adaptarse mejor entre sí. En particular, es necesario cambiar gradualmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes de los grados inferiores.
5. Se debe captar constantemente la eficacia de la enseñanza en el aula. En particular, se debe prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y al cultivo de las capacidades de aprendizaje. Tomar medidas efectivas para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de lectura extracurriculares, aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, enriquecer el vocabulario y mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
6. Fortalecer la orientación y seguimiento de la lectura extraescolar para que los estudiantes tengan potencial de aprendizaje. En particular, es necesario cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes para que puedan dominar de manera más competente algunos métodos de lectura de uso común. Por supuesto, debemos prestar más atención al entrenamiento de la flexibilidad y centrarnos en la práctica. Fortalecer aún más la orientación y la formación en lectura y escritura, mejorar la capacidad de analizar y comprender el lenguaje y mejorar continuamente los niveles de comprensión y expresión del lenguaje de los estudiantes.
7. Fortalecer la educación con propósito de aprendizaje de los estudiantes. La educación ideológica nunca puede relajarse. El aprendizaje es importante, pero la actitud de tratar el aprendizaje correctamente, tratar el aprendizaje científicamente y ser una persona y hacer cosas es más importante. Debemos hacer entender a los estudiantes que antes de hacerlo bien, hay que ser una buena persona.
En resumen, debemos aprovechar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, prestar atención a corregir los problemas existentes en la enseñanza en cualquier momento y brindar orientación concienzuda a los estudiantes de bajo rendimiento. Debemos continuar controlando los conocimientos básicos y estableciendo un camino. Base sólida para que los estudiantes acumulen y utilicen el lenguaje de manera flexible. Análisis y resumen de la calidad del examen final de chino Parte 2
1. Comprensión de las preguntas del examen
Este examen tiene un total de 102 puntos de inspección, y se obtendrán 2 puntos. premiado por trabajos prolijos. Este examen se divide en cinco secciones: paraíso de los conocimientos básicos, paraíso de la acumulación y aplicación, paraíso de la comunicación oral, paraíso de la lectura y Puedo escribir. El nivel de dificultad de todo el examen es moderado y el examen básicamente incorpora los principios de centrarse en lo básico, resaltar habilidades y conectarse con la vida.
1. Énfasis en el cultivo de conocimientos y habilidades básicas.
Las preguntas del examen se basan principalmente en palabras y oraciones, completando los espacios en blanco según el contenido del texto, etc. Las habilidades básicas se evalúan en la comprensión del texto, el uso flexible de varios patrones de oraciones, etc. El examen cubre básicamente los documentos del idioma chino. El contenido de las ocho unidades anteriores está distribuido uniformemente y todos son contenidos que los estudiantes deben dominar. Por lo tanto, el examen cubre muy bien los puntos clave del conocimiento y las habilidades básicas, tanto en amplitud como en profundidad, y puede detectar de manera objetiva y precisa la habilidad del idioma chino de los estudiantes.
2. La escritura revitaliza la actividad.
El chino proviene de la vida, y el estudio del chino, en última instancia, sirve a la vida. Esta escritura es clara y concisa, el material está cerca de la vida de los niños y se presenta en forma de diario. No solo pone a prueba el dominio de los estudiantes del formato del diario, sino que también pone a prueba su capacidad de expresión lingüística.
2. Descripción general del examen
Hubo 226 personas del grado *** que participaron en esta prueba. A juzgar por todo el documento, los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos, pero los hay. Todavía hay algunos estudiantes que tienen un aprendizaje lento, por lo que aún presentan ciertas deficiencias en su capacidad para aplicar los conocimientos. Las puntuaciones específicas son:
3. Análisis de errores típicos
(1). Pregunta 8: Agregaré palabras. Las palabras de cuatro caracteres evaluadas en esta pregunta aparecen todas en este libro en la enseñanza diaria, nuestros maestros las han revisado una por una, pero la situación cuando están escritas en el papel no es satisfactoria. Entre ellas, la tasa de error es la más alta. : () () dibujar pies.
Los índices de puntuación específicos de cada clase son los siguientes:
Análisis de los principales motivos de pérdida de puntos:
Acumulación oral y escritura de los estudiantes. Son dos cosas diferentes. Puede que no esté escrito correctamente.
2. Las habilidades de vocabulario de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas. Durante el proceso de memorización, el uso mixto de homófonos y errores tipográficos ha resultado en una cierta pérdida de puntos.
3. Los docentes no están lo suficientemente capacitados, especialmente durante el proceso de revisión.
(2) La cuarta subpregunta de la pregunta 10 "Completaré los espacios en blanco según el contenido del texto": El cielo azul pertenece al águila, () es el hogar del tigre, ( ) es el hogar del panda, ( ) es el hogar de ( ), ( ) es el hogar de ( ).
Esta pregunta evalúa principalmente la comprensión y aplicación del contenido del texto por parte de los estudiantes. Se han realizado algunas modificaciones en la estructura de la oración y en el texto original. Algunos estudiantes no pudieron responder la pregunta, lo que resultó en una gran cantidad. pérdida de puntos Las puntuaciones específicas de cada clase son las siguientes:
Las principales razones para perder puntos:
1. utilizarse con flexibilidad en el proceso de respuesta a las preguntas.
2. La capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento no es sólida y su comprensión del contenido del texto solo permanece en la superficie y no penetra realmente en la connotación. Por lo tanto, algunos estudiantes no tienen idea de cómo empezar siempre que las preguntas del examen y el contenido del texto se modifiquen ligeramente y, al final, solo puedan completar preguntas aleatorias.
3. Los profesores no suelen tener suficiente formación en este ámbito.
(3) Pregunta 2 en "Reading Paradise": Encuentra los cercanos y antónimos de las siguientes palabras del texto y escríbelos.
Esta pregunta es algo difícil para los estudiantes de segundo año. Debido a la falta de acumulación y comprensión insuficiente de las palabras, los puntajes de cada clase son insatisfactorios. Las tasas de puntaje específicas son las siguientes:
p>Las razones principales para perder puntos son:
1. Los estudiantes tienen una comprensión limitada de las palabras y algunos estudiantes tienen una capacidad de discriminación débil, por lo que no pueden hacer juicios correctos al elegir palabras cercanas y antónimos.
2. Los profesores no suelen tener la suficiente formación, sobre todo a la hora de combinar sinónimos y antónimos.
3. Algunos estudiantes tienen malos hábitos para responder preguntas y escriben sinónimos en lugar de antónimos, lo que resulta en diversos grados de pérdida de puntuación.
4. La pregunta debía encontrarse en un artículo breve. Algunos estudiantes no fueron claros al revisar la pregunta. Escribieron las palabras que habían acumulado en su vida diaria tan pronto como vieron las palabras cercanas y. Antónimos como resultado, perdieron puntos en vano.
(4) Pregunta 5 de "Reading Paradise": Escribe frases según los ejemplos. En primavera, el viento sopla verde ( ), sopla rojo ( ), sopla ( ), sopla ( ).
Esta pregunta requiere que los estudiantes imiten no solo una oración, sino un grupo de oraciones. Es muy difícil para la mayoría de los estudiantes, especialmente aquellos con mala comprensión y acumulación. Cada clase tiene puntajes específicos. /p>
Las principales razones por las que se pierden puntos son:
1. Los estudiantes no entendieron las oraciones de ejemplo dadas, por lo que las oraciones que escribieron naturalmente no coincidían con el significado de la pregunta.
2. Los estudiantes tienen una acumulación limitada. Qué cosas son rojas en primavera, qué cosas tienen cambios obvios... Hay un espacio en blanco en la mente de los estudiantes y no tienen forma de responder las preguntas, así que. solo pueden completar preguntas aleatorias.
4. Problemas y medidas de mejora en la enseñanza
Esta prueba refleja que los conocimientos básicos de los estudiantes no son lo suficientemente sólidos, y aún no son capaces de aplicar los conocimientos con flexibilidad y aprender a analizarlos. Es necesario fortalecer la capacidad de pensar, aprender a repasar, leer y resolver problemas. En particular, los hábitos de aprendizaje de los estudiantes son la máxima prioridad para nuestros grados inferiores. En la enseñanza futura, deberíamos centrarnos en los siguientes aspectos.
1. Los profesores deben estudiar más a fondo los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, cambiar los conceptos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, especialmente fortalecer la conciencia sobre la formación en el aula y lograr clases de chino realmente eficientes. .
2. Cambiar el método de detección que enfatiza la recitación y descuida el dictado. A juzgar por evaluaciones recientes, no es que los estudiantes no puedan recitar, sino que no pueden escribir y, a menudo, pierden puntos por escrito.
3. Aumentar la cantidad de lectura de los niños y trabajar duro para cultivar la capacidad de lectura y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
4. Fortalecer la formación en escritura, crear más oportunidades de escritura para los niños y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes.
5. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y su capacidad para leer y revisar preguntas. Resumen del análisis de calidad del examen final de chino 3
Nuestra clase este semestre tiene 41 personas, incluidos 26 niños y 15 niñas. El número real de personas que tomaron el examen esta vez es 40, y la prueba total. La puntuación es 3563,5. La puntuación media es 89,1 puntos y la tasa de aprobación es 100.
Estoy básicamente satisfecho con los resultados de este examen. En general, la mayoría de los estudiantes se desempeñaron a un nivel normal. Un pequeño número de estudiantes logró buenos resultados después de medio mes de revisión intensiva. A continuación, haré un análisis detallado de las situaciones concretas que se dieron en el examen:
1. Valle Feliz de la Alfabetización Fonética
1. Rellénalo
Esta La pregunta es completar el pinyin. A excepción de unos pocos estudiantes con malas calificaciones, toda la clase es básicamente correcta. La causa fundamental de los errores de los estudiantes con malas calificaciones es que no tienen una buena comprensión del pinyin. Dado que este ítem es débil, 2~3 Todos los estudiantes perdieron puntos en esta pregunta.
2. Tu Yi Tu
Esta pregunta es para probar los apellidos chinos. Los caracteres pinyin y chinos correspondientes están pintados del mismo color. Si esta pregunta es una línea de conexión pura, The. Los estudiantes lo harán muy bien, pero pintar el mismo color implica el problema de que el color no se puede repetir. Muchos estudiantes cometen errores en este tema del color. Esto demuestra que no hay suficiente capacitación para este tipo de preguntas. > 3 .Cambiar un cambio
Suelo entrenar mucho para este tipo de preguntas. Si hay un error en esta pregunta, puede haber dos razones: a. por ejemplo: dar "Bao" "Agregar un radical a la palabra" y escribir la palabra combinada directamente en el cuadro. Sin embargo, algunos estudiantes solo completaron "氵" o "扌". b. Por lo general, en esta formación, algunos estudiantes tienen una base deficiente y no pueden dominar completamente dichos ejercicios.
2. Sala de exposiciones de escritura
La primera subpregunta de esta pregunta: mira el pinyin para escribir palabras. Las cuatro palabras escritas en esta subpregunta también son las que suelo utilizar. entrenar y copiar si los estudiantes La escritura es incorrecta, tal vez debido a un error administrativo o porque los homófonos de "美" y "cada" en měi hǎo no se distinguen claramente.
La segunda pregunta es escribir sobre tu padre o madre y el nombre de tu compañero de escritorio. Básicamente no hay problema con esta pregunta.
La tercera pregunta es sobre escribir un texto en el libro en chino de este volumen. No hay mucho problema con esta pregunta.
3. Club de acumulación y aplicación
.1 Puedo completar
a. Complete palabras interesantes, como "pozo, agua de pozo". Esta pregunta es la pregunta original en Chinese Language Paradise (2). Error en esta pregunta, puede ser un punto de conocimiento. Para olvidar, algunos estudiantes incluso completan información aleatoria. Por ejemplo: "Ola de agua - agua de olas, agua clara - agua clara".
b. Complete las palabras en estilo ABAB, que también es el foco de mi formación habitual y la dificultad de enseñar. Hay relativamente pocos errores en esta pregunta y solo unos pocos estudiantes la escribieron como "twinkle". , centelleo". Piense en ello como una palabra del estilo ABAB.
c. Completar palabras de tipo AABB. Los estudiantes comprenden mejor las palabras de tipo AABB y cometen menos errores.
2. Solitario de palabras
Esta pregunta es más interesante, pero los requisitos de la pregunta son relativamente altos. Debe comenzar desde la última palabra de cada palabra. Algunos estudiantes conectaron las palabras y, lenta e invisiblemente, conectaron las palabras anteriores, provocando errores innecesarios, como: luz-mañana-tiempo-cielo. Este tipo de preguntas requerirán más formación en el futuro.
3. Puedo escribir
Esta pregunta trata sobre escribir modismos. Estrictamente hablando, los modismos provienen de alusiones, pero muchos estudiantes piensan erróneamente que las palabras de cuatro caracteres son modismos, por lo que los hay. más errores. Además, el método de escritura de cada carácter en el idioma también se ha convertido en una dificultad para los estudiantes. Es difícil distinguir los homófonos. Por ejemplo, "sentado en un pozo y mirando el cielo" se escribe como "sentado en un pozo y mirando". el cielo".
4. Puedo conectarme
Esta pregunta es la pregunta original de Chinese Language Paradise y básicamente no hay errores.
5. Puedo memorizar
Esta pregunta es sobre escribir poemas antiguos. Normalmente, memorizo más poemas antiguos y escribo menos. Debido al entrenamiento intensivo en el período de revisión final, no hubo muchos errores en esta pregunta. Los errores se pueden resumir en dos puntos: 1. El pinyin no es lo suficientemente bueno, como por ejemplo: "Ru" se escribe como "Ru". ; 2. Los homófonos no son claros, como: "Él" "Cuando es Jinluonao, se escribe "río" cuando es Jinluonao.
6. Puedo completarlo. ¡Mira qué interesantes son las frases que escribí!
Esta pregunta está destinada a probar oraciones metafóricas y oraciones de personificación. Muchos estudiantes la usan como oración complementaria, especialmente la última pregunta, Pequeño León. Algunos estudiantes agregaron: Después de que el pequeño león lo dijo, todos se rieron. Esto se debe a la influencia del texto, haciendo que los estudiantes con buenas notas también pierdan puntos.
7. Mi trabajo, una tarjeta de felicitación dedicada a mi madre, resultó más interesante para los estudiantes y básicamente no perdí puntos.
4. Reflexión
Este examen final no solo evalúa los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para usar el idioma y los caracteres chinos. Los tipos de preguntas son flexibles y. diverso y refleja la La profunda herencia de la literatura china refleja bien el concepto y el humanismo (propósito orientado a las personas) de la nueva reforma curricular. Se puede decir que este es un examen bastante bueno. En el futuro, seguiremos dando importancia a la alfabetización y la acumulación, y aprovecharemos al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. A través de esta prueba, también me pusieron a prueba. Siento que mi filosofía de enseñanza no está desactualizada y estoy caminando con la nueva reforma curricular. Mis alumnos y yo definitivamente lograremos mejores resultados en el próximo examen.