1. "Golpear una mina terrestre": en la enseñanza de palabras en inglés, los estudiantes no están dispuestos a seguirlas. Este método es bueno. Coloque una mina terrestre debajo de una palabra. Esta palabra no se puede leer. Si los estudiantes la leen accidentalmente, pisarán la mina. ¡Contemos uno, dos, tres, bombardeemos y golpeemos! ¡Es divertido, el ambiente es bueno y los estudiantes aprenden sólidamente mientras juegan!
2. Completar frases: Cuando aprendas frases, léelas despacio e interprétalas cuando sea necesario. Después de leer varias veces, se puede pedir a los estudiantes que completen las partes que el maestro no ha terminado. Por ejemplo: mi nombre es rebecca. Los estudiantes pueden completar rebecca, es rebecca, nombre es rebecca. Este es un ejercicio de respuesta que permite a los estudiantes dominar las oraciones.
3. Una llamada y otra respuesta: (1) Todos los alumnos de la clase se sientan en sus posiciones originales. (2) El profesor describe algunas cosas si la descripción es correcta, por ejemplo: Los crepúsculos nadan. Los estudiantes aprenden a llamarlo "Quack". (3) Los estudiantes que cometan errores saldrán temporalmente del juego. El juego continúa. (4) El estudiante restante es el ganador del juego. (5) Cambio: Viene la bicicleta O Un gato puede correr, etc. (6) Función: se puede utilizar para enseñar el tiempo presente continuo y patrones de oraciones, y puede entrenar la escucha de los estudiantes.
4. Lanzar la pelota: (1) Los alumnos se sientan en dos grupos y cierran los ojos. El profesor puntúa a los dos grupos. (2) El maestro golpea la pelota y los estudiantes cuentan en silencio cuántas veces el maestro golpea la pelota. Supongamos que el maestro hace 19 tiros. (3) El maestro se detiene repentinamente y le pregunta a un estudiante: "¿Cuál es el número?" El estudiante debe responder "Diecinueve". Si acierta la respuesta, el grupo puntúa y el alumno reemplaza al profesor para lanzar la pelota, y el juego continúa. Si se equivoca, deja que otros alumnos lo corrijan. (4) El grupo de estudiantes que obtenga más puntos será el ganador. (5) Cambio: El profesor puede hacer una pausa en el medio al lanzar la pelota. Por ejemplo, primero dispare 4 veces, haga una pausa, luego dispare 3 veces y luego pregunte: "¿Cuál es el número?". Los estudiantes responderán "Siete" o "Cuatro más tres son siete". tipo de oraciones.
5. Suma y resta: (1) Los estudiantes se dividen en dos grupos y se hacen preguntas entre sí, y el maestro arbitra y califica (2) El primer estudiante del grupo A hace la pregunta primero, por ejemplo. como: Cinco más cinco... El segundo estudiante del grupo B debe responder inmediatamente: Cinco más cinco es diez. Luego el estudiante continuará, como por ejemplo: Menos cuatro, y el segundo estudiante del grupo A continuará respondiendo Diez menos cuatro. es seis. Si la respuesta es incorrecta, el grupo simplemente resta puntos. (3) La suma o diferencia de números se puede limitar a un rango de números reales, como 20, 30, etc. (4) Cambio: El profesor puede pedirle a un estudiante que escriba la fórmula de cálculo: 5 5-4 8... (5) Función: practicar números y oraciones de operaciones de suma y resta.
6. Cometer errores: (1) Los alumnos se sientan donde están y miran al profesor. El profesor camina por el aula a voluntad. Puede detenerse repentinamente frente a un alumno, señalar su nariz y decir: Estos son mis ojos (el alumno también cometerá un error, señalará sus propios ojos). y decir: Esta es mi nariz. (2) Si el alumno comete un error, pídale que reemplace al maestro y vuelva a hacerlo. (3) Cambio: El maestro puede sostener algo de papelería en la mano, señalar el bolígrafo y decir: Este es mi lápiz. Los estudiantes pueden señalar sus propios lápices y decir: Este es mi bolígrafo.
( 4) Función: consolidar palabras, practicar patrones de oraciones.
7. Todos: (1) El profesor lee un diálogo o texto, o puede leer un breve pasaje que haya escrito. (2) Deje que varios estudiantes asuman los roles (o personas o personajes) en el texto del diálogo. (3) El profesor primero lee o habla sobre el artículo completo. (4) Cuando el profesor cuenta la historia por segunda vez, cada vez que se menciona una persona u objeto, el alumno que desempeña el papel debe levantarse inmediatamente. Por ejemplo, el profesor habla del sábado por la tarde. Los alumnos están limpiando su aula. El maestro está con ellos ("El maestro" se levanta). Mira, Wang Hai está limpiando la ventana (Wang Hai se levanta). (5) Variación: El contenido se puede organizar, como En el zoológico o En el parque (6) Función: Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido de textos breves y encontrar palabras clave.
8. Hacer rodar la pelota (apto para estudiantes que empiezan a aprender inglés)
Objetivo: comprobar el dominio del orden alfabético de los estudiantes.
Reglas: 1. El anfitrión se sitúa en el círculo con una pelota en la mano.
2. El anfitrión dice una carta y hace rodar la pelota hacia los estudiantes que lo rodean. El receptor debe decir la siguiente letra que escuche. El anfitrión dice dos, y el receptor tiene que decir las dos letras siguientes, y así sucesivamente.
9. Buscar amigos
Propósito: Comprobar la familiaridad de los estudiantes con los cuatro tipos de letras (mayúsculas, minúsculas).
1. Prepare varias tarjetas con letras mayúsculas y minúsculas en forma impresa y escrita y divídalas en varios grupos.
2. Seleccione varios juegos de tarjetas y entregue una a cada alumno. Se les permite mirarse, pero no pueden leer los sonidos.
3. El profesor ordena a los alumnos que encuentren a los tres alumnos con las mismas letras lo más rápido posible en el menor tiempo y el ganador será el ganador.
10. Adivina
Propósito: Comprobar el dominio de las letras de los estudiantes y cultivar su imaginación.
Reglas:
1. Divida a los estudiantes en grupos.
2. Imita al profesor o decide tú mismo una postura para realizar varias formas de letras.
3. El profesor da una orden para ver quién puede adivinarla en el tiempo especificado, y luego la escribe rápidamente en la pizarra. El profesor puntuará, y la persona con mayor puntuación será la ganadora. .
11. Pasar lista
Objetivo: comprobar la capacidad de los alumnos para escuchar letras.
Reglas: 1. Preparar tarjetas del abecedario.
2. Pida a los estudiantes que cada uno tome una tarjeta. Las letras de la tarjeta son los nombres de los estudiantes.
3. El profesor dice la letra (como Aa), y el alumno que sostiene la tarjeta Aa dice: "Aquí estoy".
4. velocidad, y el que cometa un error quedará fuera del juego. El que persista hasta el final es el ganador.
12. Lectura de letras para sordos y mudos
Objetivo: Comprobar el dominio de las letras vocales por parte de los alumnos.
Reglas: 1. Organiza a los alumnos para que reciten 26 letras repetidamente.
2. Cuando encuentre una letra vocal, utilice gestos para reemplazarla, como A, levante la mano derecha; B, levante la mano izquierda; I, señale uno de sus ojos; al maestro con ambas manos.
3. Cualquiera que cometa un error saldrá del juego.
13. Buzz (Maz)
Objetivo: comprobar la capacidad de los alumnos para distinguir sonidos.
Reglas: 1. Los estudiantes se sientan en posiciones o en círculo.
2. Seleccione una letra, como Aa[?].
3. Luego empieza a hablar de letras empezando por Aa, pero no puedes decir letras que contengan el fonema [?], debes sustituirlo por Buzz. También puede aumentar el número de letras, como Aa[?], Ee[?:], etc.
4. Cualquiera que cometa un error saldrá del juego. Vea quién puede durar hasta el final.
14. "Cálido y frío"
Al enseñar la palabra "bolígrafo", puedes poner un bolígrafo en el cajón de un compañero con anticipación y dejar que uno de ellos venga a buscarlo y el otro. los estudiantes pueden indicar y ayudar a leer "pluma" al unísono. Cuando el buscador está cerca del objetivo, las voces de lectura de los estudiantes se vuelven más fuertes cuando el buscador se aleja del objetivo, las voces de lectura de los estudiantes se vuelven cada vez más débiles; el buscador encuentra el objetivo.
15. Publica algunas imágenes en la pizarra, y luego los estudiantes toman un martillo inflable. El maestro dice la palabra, luego de que los estudiantes la escuchan, inmediatamente la siguen y luego golpean la imagen correspondiente. martillo.
Yo también tengo algunos~~Espero que esto ayude
16 Aplaude.
Primero coloque a los niños en grupos, y luego los niños y el maestro aplaudirán y dirán las palabras juntos. Cuando el maestro se detenga repentinamente, si los niños de ese grupo se detienen al mismo tiempo, ellos. obtendrá puntos extra. (Si no puedes concentrarte, jeje~~)
17 Solitario.
El profesor comienza aplaudiendo y diciendo una palabra, luego rápidamente señala a un compañero, y luego el compañero continúa diciendo otra palabra mientras aplaude al segundo compañero, y así sucesivamente (el la velocidad debe ser rápida y las palabras no se pueden repetir; este método se utiliza mejor para revisar una gran cantidad de palabras)
18 Avanzar.
Es mejor si hay una cuadrícula en el suelo. Deje que el primer lugar de cada grupo se coloque en una fila, y luego el maestro hablará chino y los niños deletrearán si son rápidos. pueden avanzar una cuadrícula (puede personalizar el número de cuadrículas). Luego, el segundo estudiante toma la palabra y gana aquel cuyo grupo completo complete la cantidad prescrita de cuadrículas.