Como excelente maestro, enseñar es una de las tareas importantes. Con la ayuda de enseñar reflexión, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. ¡Ven y consulta cómo escribir enseñanza de reflexión! La siguiente es la reflexión didáctica del idioma chino "Orchard Robot" que compilé para usted. Puede leerla únicamente como referencia. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Orchard Robot" 1
"Orchard Robot" es un texto hojeado del segundo volumen del tercer grado de People's Education Press. Es principalmente un artículo que encarna la magia de las computadoras e introduce las características de los robots de huerto. El contenido es simple e interesante. Debido a que el contenido del texto es relativamente simple y fácil de entender, no planeo esforzarme demasiado en explicarlo.
Primero dejé que los niños leyeran el texto por sí mismos, resolvieran las palabras nuevas y leyeran el texto sin problemas; luego verifiqué su vista previa; originalmente quería que los estudiantes leyeran el texto nuevamente y hablaran sobre el huerto; robot? ¿Cuáles son los lugares interesantes? Encuentra las oraciones en el artículo y léelas. Más tarde, pensé que sería mejor dejar que los estudiantes leyeran el texto y les hicieran una gran pregunta a los niños. ¿Dejar que los niños hablen sobre lo que aprendieron después de leer el texto? Los estudiantes intercambiaron y dijeron: "¿Sé que este robot es muy interesante?" "Si no hay electricidad, el robot 'atacará'. El robot 'atacará' como un ser humano, lo cual es muy interesante en este momento". , se guía a los estudiantes para que comprendan qué es "huelga" y los estudiantes continúan el intercambio: "Sin energía, el robot morirá de hambre. Este lugar me parece muy interesante". "Sé que el robot es muy inteligente y capaz". preguntó: ¿Dónde viste esto? Los estudiantes entendieron el texto buscando y leyendo oraciones.
De hecho, el proceso de los estudiantes que buscan razones consiste en clasificar las oraciones clave y las oraciones maravillosas del texto. Para artículos largos y textos breves, creo que debemos superar el problema común de cubrirlo todo, aprender a tomar decisiones audaces en el contenido de la enseñanza y ser buenos resaltando los puntos clave. Después de aprender, deje que los estudiantes hablen sobre lo que no entienden y todos podrán discutirlo y resolverlo. En cuanto a los puntos clave que los niños no han mencionado, podemos desempeñar un papel principal en este momento y guiar a los niños a comprender. De esta manera, los niños realmente pueden aprender conocimientos, resolver los problemas que realmente necesitan resolver y también reducir la pérdida de tiempo innecesaria.
Cabe decir que cada artículo puede encontrar su avance y punto de apoyo, tocarlo, extenderlo y afectar la comprensión lectora de cada parte del texto completo, de modo que se pueda optimizar la estructura de lectura. . La clave es que nuestros profesores puedan comprender profundamente el texto, comprender los materiales didácticos y el aula en su conjunto, partir de las reglas cognitivas de los estudiantes y comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares. El objetivo de mejorar la eficiencia definitivamente será. logrado. El tiempo de los profesores para "enseñar" se reduce y, en consecuencia, el tiempo de los estudiantes para "aprender" aumenta: los estudiantes tienen tiempo para sentir, comprender y apreciar la lectura, y luego sentir verdaderamente que aprender chino es gozoso y feliz. Reflexión didáctica 2 del "Orchard Robot" en idioma chino
"Orchard Robot" es un artículo que permite a los estudiantes percibir los enormes cambios que el desarrollo tecnológico ha traído a la vida de las personas. Al comienzo de la clase, utilicé imágenes para. Muestre a los estudiantes el robot andando en bicicleta, robots jugando al fútbol y otras imágenes de varios robots, ¡de repente atrajeron la atención de los estudiantes! Luego se presenta el tema de esta lección: En esta lección, conoceremos un tipo especial de robot: ¡el robot del huerto!
Debido a que este es un texto rápido, les pedí a los estudiantes que leyeran las indicaciones de lectura y descubrieran los requisitos de lectura. Esto es muy fácil para los estudiantes de tercer grado. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente que los requisitos de lectura son: Orchard What. ¿Cómo son los robots? ¿Cuáles son los lugares interesantes? Deje que los estudiantes lean con estas dos preguntas y pídales que dibujen sus hallazgos en el libro de texto. Debido a que los hábitos de estudio de los niños de esta clase no son muy buenos y no tienen la buena costumbre de grabar mientras leen, tengo que recordárselo en clase, pero durante la inspección descubrí que a los niños todavía les iba muy bien. Bueno.
Después de que los estudiantes terminen de leer el texto, primero deben resolver ¿qué tipo de robot es? Los estudiantes pueden encontrar oraciones con mucha precisión: pueden recoger frutas maduras de los árboles, empacarlas cuidadosamente en cajas de cartón y luego transportarlas al lugar designado.
"¿Qué nos dice esta oración sobre las habilidades del robot del huerto?" Los niños no pudieron descubrirlo de inmediato, pero después de leer el texto nuevamente, pudieron descubrir con precisión que las habilidades del robot del huerto son recoger frutas, cargar frutas y transportar frutas. "¿Puede resumir las habilidades del robot del huerto en una palabra?" "Maestro, se puede resumir en recoger, cargar y transportar". "¡Eres un niño tan inteligente!" palpable. Luego permita que los estudiantes continúen buscando: ¿Dónde podemos ver que el robot es capaz? ¡Realmente no esperaba que los niños pudieran captar las tres palabras “maduro, ordenado y especificado” y hablar sobre ellas en detalle y con precisión!
Después de hablar de las capacidades de los robots, ¿hablemos de las partes interesantes de los robots? Los niños pueden descubrir con precisión los significados de "huelga", "hambriento", "comer fruta", etc., lo que les permite comprender completamente el maravilloso uso del antropomorfismo en el texto y apreciar la ternura de los robots. Y deje que los estudiantes sientan la diversión de los robots mientras leen. ¡Los niños realmente lo entienden con el corazón y pueden comprender completamente el profundo significado del lenguaje y las palabras!
Este artículo también tiene un objetivo: guiar a los estudiantes a comprender que la tecnología proviene de la vida. Así que usé palabras relacionadas: Al principio... los científicos pensaron... luego descubrieron... y... luego... entonces..., para guiar a los estudiantes a hablar sobre el proceso de invención de los robots, y además les permití Sepa que todos los inventos provienen de la vida. Luego, deje que los estudiantes usen su imaginación: Invente un robot. Aunque solo unos pocos estudiantes lo dijeron debido al tiempo limitado, ¡siento que el pensamiento de los estudiantes ha cambiado mucho!
Pero todavía hay deficiencias: ¿no hay orientación sobre cómo escribir a los estudiantes? ¡En la enseñanza futura, también debemos prestar atención a la orientación de los métodos de escritura! Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Orchard Robot" 3
Cuando enseño "Orchard Robot", primero dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente y comprendan el contenido del texto. Guíe a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos de acuerdo con los requisitos de lectura en el lenguaje conectivo y comprendan inicialmente la idea principal del texto. Luego, permita que los estudiantes usen las ilustraciones del texto para hablar sobre cómo se ve el robot del huerto en el texto y cuáles son sus características: la apariencia del robot está razonablemente diseñada y su apariencia es como la de un niño travieso, cada parte está diseñada de manera muy científica; y sus ojos electrónicos pueden detectar cada fruto maduro detrás de las densas ramas y hojas, sus brazos pueden doblarse, rotar y estirarse a voluntad, y sus manos están cubiertas con guantes para evitar rayones en los frutos y sus pies pueden mantener el equilibrio según el terreno; . Los estudiantes observan con mucha atención y pueden hacer imaginaciones razonables basadas en la realidad e introducirlas en un orden determinado.
A partir de una comprensión general de las características del robot del huerto, se guía a los estudiantes para que experimenten el nivel narrativo del texto. Preste atención al papel de oraciones como "Pensarás, puedes dejar que el robot te ayude", "¡Pensarás, puedes usar baterías!", "¿Puede el robot cargarse solo?" sentir el significado de la vida y Las necesidades reales de la producción son la fuerza impulsora de la invención y la creación. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "Orchard Robot" 4
"Orchard Robot" es un texto hojeado de la sexta unidad del segundo volumen del tercer grado. Este artículo trata sobre cómo después de la cosecha de la fruta, los robots ayudan a los productores de frutas a recogerlas, empaquetarlas en cajas y transportarlas a los lugares designados. Este robot de huerto también se carga solo, lo cual es muy interesante. El estilo narrativo del artículo está lleno de características y la introducción de las características del robot del huerto es clara. El propósito de esta lección es comprender la situación básica de los robots de huerto, despertando así el interés y la creatividad de los estudiantes en los robots y el desarrollo tecnológico, y continuar cultivando las habilidades de lectura independiente de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen: "Promover activamente el concepto de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". El método de aprendizaje de la vista previa previa a la clase es exactamente promover la investigación independiente de los estudiantes. , cultivar la capacidad de autoaprendizaje y promover la individualidad de los estudiantes. Tiene su propio papel único en la expresión de uno mismo. Por lo tanto, mis requisitos de vista previa para los estudiantes de esta clase son: basándose en la lectura del texto, leer las palabras nuevas y utilizar libros de referencia para dominar la pronunciación, la forma y el significado de las palabras nuevas para las preguntas de la tarjeta de vista previa; , pueden encontrar las respuestas en el texto y pensar en qué tipo de robot quieres inventar, etc., para allanar el camino para completar la práctica del bolígrafo pequeño.
Los estudiantes de tercer grado son muy curiosos, tienen un fuerte deseo de explorar el mundo científico y son muy ricos en imaginación y creatividad. El contenido de este texto es animado e interesante y es fácil atraer estudiantes.
Los estudiantes tienen un cierto grado de capacidad de autoestudio. Pueden leer y comprender por sí mismos de acuerdo con las indicaciones de los requisitos de lectura e inicialmente comprenden la idea principal del texto. Con base en esta característica, llevé a cabo esta lección de acuerdo con el método de enseñanza de preguntas interesantes - exploración cooperativa - comunicación y resolución de problemas - extensión y expansión, para guiar a los estudiantes a explorar y resolver problemas activamente.
Cuando enseñaba, lo primero que desperté el interés de los estudiantes fue mostrarles los frutos cosechados en el huerto, y el tío granjero se sintió abrumado y necesitaba robots que le ayudaran a importarlos. Luego verifique su desempeño previo al estudio. A juzgar por su desempeño en clase, los niños pueden leer las palabras casi nuevas y explicar el significado de la palabra "huelga".
Dado que el contenido de este artículo es relativamente simple, utilicé las dos preguntas planteadas en las indicaciones de lectura como hilo conductor a lo largo del texto. Una es cómo es el robot y la otra es lo interesante del robot. Para la primera pregunta, la puse en el enlace "Mirar imágenes y hablar sobre cosas maravillosas", principalmente para entrenar la capacidad de los estudiantes para mirar imágenes y hablar. Pide a tus compañeros de escritorio que se comuniquen y hablen sobre las distintas partes del robot y las funciones de estas estructuras basándose en las ilustraciones del libro de texto. Durante el informe, los niños observaron con mucha atención e imaginaron innovaciones razonables. Algunos estudiantes incluso observaron tres espacios verticales en el robot y pensaron que se utilizaban para disipar el calor. Para la segunda pregunta, la puse en el enlace "¿Cuánto sabes sobre el texto?" para cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Los estudiantes trabajan en grupos para dibujar aspectos interesantes del robot en el artículo y explicar por qué. De hecho, el proceso de los estudiantes que buscan razones consiste en clasificar las oraciones clave y las oraciones maravillosas del texto. Durante el informe, también me centré en entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes, enfatizando los requisitos para leer oraciones: leer con precisión, leer en voz alta y leer vívidamente. En ambas sesiones de discusión, mostré un cronómetro para que los estudiantes supieran claramente el tiempo de discusión, haciendo así que la discusión fuera más profunda y completa. En la discusión en la que tú dices algo y yo digo algo, los estudiantes intercambian ideas y resuelven problemas.
Por último, revisar y hablar libremente, ampliar y ampliar. Ampliar el conocimiento sobre los robots amplía los horizontes de los estudiantes y estimula su amor por la ciencia. Después de tener una cierta comprensión de los robots, pida a los estudiantes que hablen sobre los robots que quieren inventar. Los estudiantes hablaron con entusiasmo, llevando a toda la clase al clímax. Algunos dicen que quieren inventar robots domésticos para ayudar a las madres a compartir las tareas del hogar; algunos dicen que quieren diseñar un robot de detección que pueda predecir terremotos; otros dicen que quieren crear un robot de agujero de gusano que pueda llegar a cualquier parte y comer hojas para recargarse, etc. La creatividad imaginativa de los estudiantes superó con creces mis expectativas y me sorprendió una y otra vez. Al mismo tiempo, este vínculo también sienta las bases para la posterior práctica con bolígrafo pequeño.
Reflexione sobre las deficiencias de esta lección. Al hablar con los estudiantes, el lenguaje no es lo suficientemente refinado, la escritura en la pizarra no es lo suficientemente regular y es necesario mejorar el atractivo. Debemos prestar atención a la evaluación del proceso y elogiar y alentar a los estudiantes de manera oportuna. En la enseñanza futura, reflexionaré y resumiré seriamente, me esforzaré por mejorar mis habilidades docentes, aprenderé más de otros profesores y mejoraré y perfeccionaré constantemente mi enseñanza.