Experiencia docente y sentimientos de los profesores de chino 1
Durante el primer período de enseñanza, siento que el nuevo curso implica mucho contenido, amplía muchos temas de discusión y genera más pensamiento. . Nosotros, los profesores, necesitamos estudiar más y pensar más.
Llevé las preguntas prediseñadas a mi salón de clases y se las di a los estudiantes para que pensaran y vieran qué ideas buenas y nuevas tenían. Registré sus pensamientos y opiniones y los escribí en mis propios recursos didácticos. . Los estudiantes también pueden tener una colisión de opiniones, lo que también aporta un buen material para mi enseñanza, permitiéndoles debatir, escribir y hablar libremente en clase, para que nuestra clase de chino se vuelva más colorida. Los estudiantes no creen que las clases de chino sean algo que saben por los libros, por lo que naturalmente pueden unirse a la clase. De esta manera, también pueden desarrollar las habilidades de expresión lingüística, de pensamiento, de escritura y de comunicación de los estudiantes.
Con el rápido desarrollo de la era social y económica, la nueva reforma curricular de las escuelas secundarias ordinarias se adapta activamente a las necesidades de la época, lo que en última instancia se refleja en el desarrollo de calidad de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, "orientado a las personas" es el concepto fundamental de la nueva reforma curricular de la escuela secundaria. También requiere respetar las necesidades de desarrollo de los cursos de vida de los estudiantes de secundaria, respetar su personalidad y dignidad como seres humanos, respetar sus diferencias individuales y el desarrollo de su personalidad. necesidades, desde el diseño curricular hasta su implementación debe reflejar selectividad y diversidad.
La implementación del nuevo plan de estudios refleja verdaderamente la experiencia de vida escolar de los estudiantes de secundaria. Por un lado, debemos hacer todo lo posible para proporcionar a los estudiantes las condiciones materiales que necesitan para aprender, por otro lado, debemos mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, estimular el deseo de los estudiantes de explorar y diseñar un entorno cultural adecuado para los estudiantes; 'Aprendizaje y vida. A partir de la enseñanza real, de acuerdo con diferentes objetivos de enseñanza, objetos de contenido y condiciones, selección flexible y apropiada de métodos de enseñanza y buena combinación orgánica de varios métodos. En el nuevo plan de estudios, el aprendizaje a través de la resolución de problemas es uno de los principales métodos de enseñanza. Puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento, su imaginación y sus capacidades de autorreflexión y seguimiento. En segundo lugar, está cerca del aprendizaje diario y de la realidad de la vida de los estudiantes. También se debe guiar a los estudiantes para que evalúen y reflexionen sobre diversos aspectos y efectos de la resolución de problemas a través de la comunicación, y mejoren su alfabetización en el proceso de "aprender haciendo" y "aprender haciendo".
Por ejemplo, el nuevo curso de chino para la escuela secundaria está más cerca de la vida moderna, es más contemporáneo, más adecuado para las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria y más propicio para la mejora de las cualidades humanísticas de los estudiantes. en términos de lenguaje, utiliza materiales reales y temas diversos. El lenguaje es verdadero, vívido, auténtico, moderno, natural y estandarizado, y el lenguaje utilizado refleja la realidad actual de la vida y las tendencias de desarrollo del lenguaje; sigue el método de escritura de tema, función, estructura y tarea, con el tema como esquema y la practicidad como propósito. En la combinación de temas y tareas, las actividades abiertas basadas en tareas brindan a los estudiantes la oportunidad de expresar sus opiniones; , hallazgos y conclusiones. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, y los estudiantes completan las tareas proporcionándoles materiales; los materiales didácticos son sistemáticos y hay muchos clásicos en los materiales didácticos, se centra en el cultivo de las habilidades de lectura de los estudiantes, centrándose en la expresión emocional de los estudiantes, etc. . Hay gradientes en la expresión y la comunicación, el proceso es claro y específico y los materiales son concretos y vívidos, lo que puede dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes.
En definitiva, en la enseñanza del futuro, es necesario fortalecer la conexión entre el currículo y la vida de los estudiantes, promover la diversificación de los métodos de aprendizaje y orientar a los estudiantes de secundaria para que adquieran de forma independiente conocimientos e ideas para adaptarse a La era de la economía del conocimiento. Persistir en la investigación y exploración de nuevas reformas curriculares, cambiar completamente los métodos de enseñanza, promover el crecimiento saludable de la visión del mundo de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza.
Experiencia docente y comprensión de los profesores chinos 2
La enseñanza del segundo semestre de la escuela secundaria ha terminado. Doy clases de chino en segunda clase. He aprendido más de la enseñanza del chino este semestre. Como profesora de chino, enseñar chino a estudiantes de segundo grado es en realidad un poco difícil. Entonces, hablemos de mi experiencia como profesora de chino este semestre:
Primero, preste atención a la puntualidad en el aula y resalte los intereses de los estudiantes.
La práctica docente en el aula es limitada y solo hay unos pocos estudiantes. en una clase Diez minutos, el tiempo debe distribuirse razonablemente. En la enseñanza, debemos prestar atención al efecto de la enseñanza. Es necesario saber que un texto tiene escoria y esencia. Es necesario resaltar plenamente los intereses de aprendizaje de los estudiantes y encontrar puntos de interés para los estudiantes, para que sea útil para los estudiantes.
Por lo tanto, al dar conferencias, debe comprender los puntos clave. No solo lea el libro de texto ni enseñe el tutorial. Debe agregar su propia comprensión. Hay algunos modismos interesantes en el texto. Debe encontrar historias correspondientes a los modismos y agregarlas a su enseñanza. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender el significado de los modismos, sino que también despertará un mayor interés entre ellos. El aprendizaje del idioma chino también presta atención a las prioridades, por lo que el tiempo es un poco corto. Por lo tanto, cuando enseñes chino en el aula, primero termina los puntos clave. Si tiene tiempo, no lo perderá ni hará que los estudiantes pierdan el interés.
En segundo lugar, enfatizar la autonomía y movilizar el entusiasmo en el aula.
Los estudiantes de segundo año de secundaria ya tienen suficiente pensamiento independiente. Para fortalecer el cultivo de su capacidad de pensamiento independiente, las clases de chino de segundo grado permiten a los estudiantes aprender de forma independiente. Como profesor, lo mejor es liberar la mente adecuadamente y movilizar una atmósfera activa en el aula. El cuerpo principal de la clase son los estudiantes, por lo que los estudiantes pueden expresar sus opiniones en la clase. Si es posible, puede reservar algo de tiempo para enseñar a los estudiantes, de modo que la clase sea propia de los estudiantes, no todos los profesores estén a cargo y los profesores puedan relajarse. Cuando a los estudiantes les gusta este tipo de aula egocéntrica, la atmósfera del aula naturalmente se volverá más activa y se unirán más estudiantes. Esto también es un estímulo para que los estudiantes aprendan de forma independiente.
3. Organizar las tareas de manera razonable
Hay muchas clases en el segundo grado de la escuela secundaria, por lo que es aún más inapropiado asignarles más tareas. Es mejor asignar la tarea de manera razonable. Es beneficioso hacer algunos deberes cada semana. Después de todo, si cada profesor de segundo grado de la escuela secundaria asigna tareas adicionales para ocho materias, los estudiantes sólo estarán más estresados, su interés en aprender se reducirá y no tendrán energía en clase. Por lo tanto, las tareas se pueden asignar dos o tres veces por semana y las tareas de clase se pueden asignar cada dos días. Si se dispersa de esta manera, la presión de aprendizaje de los estudiantes se reducirá y no afectará el aprendizaje del chino. Sólo permitirá a los estudiantes fortalecer gradualmente el aprendizaje del chino.
Lo anterior es mi experiencia docente este semestre, que descubrí paso a paso durante el proceso de enseñanza. Me hace comprender mejor que, como profesora de chino, la enseñanza debe estar orientada a los estudiantes, para que la enseñanza pueda. ser más efectivo.
Experiencia y comprensión de la enseñanza de los profesores chinos 3
En la enseñanza de chino en el aula de la escuela secundaria básica, es necesario conectar estrechamente la vida real y los niveles cognitivos de los estudiantes para que puedan sentir realmente la El aprendizaje &; “Significado y valor personal” hace que los estudiantes se interesen y estén dispuestos a explorar lo que están aprendiendo. Para los grados inferiores de la escuela primaria, organizar eficazmente pequeños juegos a veces puede lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Los maestros siempre deben prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes, movilizar la acumulación de vida de los estudiantes, extender sus conexiones de manera oportuna y ayudar; ellos establecen y construyen una plataforma para adquirir nuevos conocimientos.
En primer lugar, se deben diversificar las formas y métodos de enseñanza. A los niños de grados inferiores les gustan más los juegos, las competiciones y otros métodos de aprendizaje. En la enseñanza, debemos cultivar su sentido de unidad, cooperación y competencia.
En segundo lugar, la alfabetización debe integrarse en la experiencia de vida de los estudiantes y enfatizar su alfabetización para la vida.
En tercer lugar, se debe alentar a los estudiantes a que cuestionen en la enseñanza, porque el cuestionamiento es la chispa del pensamiento, y el cuestionamiento debe cultivarse desde el primer grado.
En resumen, el primer grado es la etapa inicial de los estudiantes. Los profesores deben encontrar formas de aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino para que les guste aprender chino y estén dispuestos a aprender chino.
Experiencia docente y comprensión de los profesores de chino 4
Creo que soy una persona a la que le encanta aprender. Después de todo, soy relativamente joven en términos de edad y experiencia docente, y todavía tengo mucho que aprender, por lo que siempre aprecio cada oportunidad de aprendizaje. Esta vez no es una excepción. Cuando el director me dijo que había un lugar donde podía salir a asistir a clases y estudiar, lo acepté sin dudarlo.
Participé en la "Reunión in situ del quinto grupo de expertos en enseñanza de chino de escuelas primarias en la provincia de Shandong". Mi tarea durante cinco días es asistir a clases, ocho clases al día. ¡Eso fue tan delicioso!
Después de regresar, ya había memorizado los apuntes de las conferencias que acababa de recibir este semestre. Al observar la cosecha de los últimos días, esa maravillosa lección volvió a surgir...
La más impactante es la sección "God of War". La combinación de texto y video, y el lenguaje emocional del maestro, atrajeron no solo a los estudiantes, sino también a los maestros que estaban escuchando la clase al texto, y lo llevaron a la mesa de operaciones del general Bocheng.
En "Gorrión", el profesor crea situaciones muchas veces, permitiendo a los alumnos imaginarse a sí mismos como pequeños gorriones o viejos gorriones para experimentar la crisis de la situación y la valentía y grandeza del viejo gorrión.
En adelante, este es un texto elemental. La formación de vocabulario del profesor es muy sólida y flexible. Al mismo tiempo, los profesores conceden gran importancia a guiar los métodos de aprendizaje y los hábitos de comportamiento de los estudiantes.
En el aula, el lenguaje del profesor es vívido y amigable, y crea situaciones para que los estudiantes se imaginen a sí mismos como pequeños animales. Especialmente cuando se le preguntó sobre los sentimientos de los animalitos después de que el búho se convirtiera en reina, la maestra preguntó directa y amablemente: "Pequeños animales, ¿pueden decirme cómo se sienten esta semana?" ¿Dónde está el hermoso pavo real? ¿Dónde está la pequeña cebra? "El profesor habla directamente con los alumnos como si fueran pequeños animales, experimentando sus quejas cuando los búhos y los canguros se convierten en reyes, y la alegría que traen los pequeños monos.
El árbol del año pasado era un pequeño cuento de hadas. El texto Es muy breve, pero muy conmovedor. El maestro creó situaciones muchas veces para estimular la imaginación de los estudiantes, haciendo que los personajes del cuento de hadas cobraran vida ante sus ojos, permitiéndoles leer el contenido más rico detrás del texto, como este pájaro. en esta búsqueda interminable. ¿Qué podría encontrar? El pájaro se quedó mirando la luz con los ojos muy abiertos durante un rato. ¿Qué pensaría en ese momento antes de que la luz se apagara por completo, ayudar al tío a escribir sus pensamientos y decirle al pajarito? sobre su experiencia después de la separación. Eventos pasados o expresar anhelo por el pájaro... Varios enlaces como este introducen a los estudiantes en el texto y realizan el diálogo entre los estudiantes y el texto.
Además, también hay lobos. y oveja, padre e hijo en el terremoto, y Lecciones maravillosas como Ganso Blanco, Zorro y Cuervo, Gato, etc.
Mirando hacia atrás, descubrí que las clases exitosas generalmente tienen las siguientes características:
1. Los profesores tienen un conocimiento profundo de los materiales didácticos. Comprenden con precisión los puntos clave y las dificultades de la formación y los implementan de forma eficaz en todos los aspectos. Los estudiantes son relativamente sólidos, especialmente el entrenamiento de vocabulario de bajo nivel, la orientación de lectura y los métodos avanzados de lectura y escritura. Además, el maestro también presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al cultivo de hábitos de estudio. p>3. La calidad del profesor es buena, ya sea leyendo en voz alta, escribiendo en la pizarra o simplemente evaluando en clase, el lenguaje preciso y la pasión total del profesor siempre pueden involucrar a los estudiantes en la situación y hacerlos dialogar con el texto. ¡Tal vez sea porque este siempre ha sido uno de mis defectos! Siempre presto especial atención a los sentimientos del profesor durante la clase. Las clases deben llevar a los estudiantes al contexto del texto, solo así pueden impresionar a los demás y ser considerados buenos.
Por el contrario, por supuesto que no se puede llamar una buena clase. Todavía tengo un conocimiento profundo. Debido a que los profesores de la clase son de toda la provincia, el mandarín con acento local suena particularmente. Duro. Estoy muy contento de no haber participado. De lo contrario, mis oídos serían aún peores... Recuerdo que cuando estaba en la escuela normal, el maestro nos dijo que el mandarín es el idioma profesional de los profesores. háblalo bien, ¿quién podemos esperar que lo promueva?
Experiencia docente y comprensión de los profesores de chino 5
¡En un abrir y cerrar de ojos, la nueva clase! Se acabó y hemos entrado en la etapa de revisión de las tareas de enseñanza, pero todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza. A continuación resumiré mi trabajo de enseñanza de chino este semestre desde los siguientes aspectos:
Primero, la enseñanza de la escritura.
La enseñanza de la escritura es el foco de la enseñanza del chino en el primer año de la escuela secundaria. Debe abarcar todo el proceso de enseñanza del chino, permitiendo a los estudiantes escribir las 200 palabras nuevas necesarias para este semestre. Las posturas de los estudiantes para sentarse y sostener el bolígrafo son correctas en cualquier momento e insta a los estudiantes a desarrollar posturas de escritura correctas. Al escribir palabras nuevas en cada lección, permita que los estudiantes observen cuidadosamente la estructura de cada palabra y su posición en la cuadrícula de Tianzi. Deje que los estudiantes digan que el maestro está escribiendo en la pizarra y guíe a todos a escribir nuevas palabras de acuerdo con los trazos correctos. Una vez que termines de escribir el libro, debes consolidarlo y practicarlo a tiempo. El dictado comprueba si los estudiantes dominan las nuevas palabras y pueden escribir de acuerdo con los requisitos de esta lección. Haga un plan para repasar y dictar palabras nuevas basándose en la curva de olvido de Ebbinghaus.
En segundo lugar, la alfabetización.
Los nuevos libros de texto de idioma chino tienen diferentes requisitos para que los estudiantes reconozcan y escriban nuevas palabras. Pida a los estudiantes que lean más y escriban menos. Este semestre requiere que los estudiantes aprendan 400 palabras nuevas. La tarea de la alfabetización es relativamente pesada y la cantidad de alfabetización de los estudiantes afecta directamente su capacidad de comprensión lectora. Por tanto, la relación entre la enseñanza de la lectura y la alfabetización es particularmente estrecha. En la enseñanza, se pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización, como la lectura con texto, la clasificación de la alfabetización, la adivinación de acertijos, la invención de cuentos, etc. Una vez completada la enseñanza de alfabetización de cada texto, debe reproducirse en cualquier momento para impresionar a los estudiantes. No basta con depender únicamente del tiempo de enseñanza en el aula. Los profesores deben alentar a los estudiantes a desarrollar el hábito de la alfabetización independiente. La lectura extracurricular puede aumentar la alfabetización de los estudiantes, por lo que el hábito y el interés de los estudiantes por la lectura de libros extracurriculares deben cultivarse en el primer año de la escuela secundaria.
En tercer lugar, la enseñanza de la lectura.
El objetivo de la enseñanza de la lectura en el primer año de secundaria es hacer que los estudiantes disfruten de la lectura, sientan el placer de leer y lean textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Acumule palabras y sienta la belleza de la poesía y la literatura infantil mientras lee. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 50.000 palabras. En la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben desarrollar el hábito de previsualizar los textos, lo que requiere que puedan leer oraciones con fluidez. Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes deben practicar la lectura en voz alta de diversas formas. Una vez que los estudiantes terminen de aprender un texto, deben escribir rápidamente las palabras que necesitan acumular, practicar el habla y consolidar su aplicación. Un semestre no sólo requiere que los estudiantes lean los textos de los libros de texto chinos, sino que también amplía los materiales de lectura extracurriculares para los estudiantes. Ayúdelos a elegir libros ilustrados y poemas infantiles que sean apropiados para los niños de primer grado. Organizar un tiempo fijo de lectura extracurricular cada semana y adoptar diversas formas de actividades para alentar a cada estudiante a participar en la lectura, como estimular el pensamiento de los estudiantes en forma de conferencias y dibujos, cultivando así los hábitos e intereses de lectura de los estudiantes.
En cuarto lugar, la enseñanza de la comunicación oral.
La enseñanza de la comunicación oral en la universidad requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de hablar mandarín en clase. Capaz de escuchar atentamente a los demás y tratar de comprender lo que dicen los demás. Escuche historias y vea obras de audio y pueda volver a contar los temas principales y las tramas interesantes. Puede contar una historia completa y hablar brevemente sobre lo que le interesa. Cuando hable con los demás, compórtese de manera natural, generosa y educada. Expresa con confianza. Para los niños de nuestras escuelas primarias rurales, la enseñanza de la comunicación oral es más difícil. Los niños aquí tienen menos conocimientos y experiencia que los niños de las ciudades y tienen menos oportunidades de hacer ejercicio. Entonces, en cierto modo, la mejora de su capacidad de expresión oral es limitada. La enseñanza de la comunicación oral debe esforzarse por acercarse a la vida real de los estudiantes. Además de completar la enseñanza de los temas de comunicación oral en cada unidad del libro de texto, la enseñanza de la comunicación oral también debe abarcar todo el proceso de enseñanza del chino y la vida diaria de los estudiantes.
En quinto lugar, mira imágenes y escribe palabras.
La enseñanza de la escritura ilustrada en el primer año de secundaria es la base de la enseñanza de la escritura. Se requiere que los estudiantes alcancen los siguientes objetivos:
1. Estar interesado en escribir, prestar atención a las cosas que le rodean, escribir lo que quiere decir y escribir lo que imagina.
2. Disposición a utilizar en la escritura el vocabulario aprendido en la lectura y el vocabulario de la vida diaria.
3. Aprender a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión.
En la enseñanza de mirar imágenes y escribir, permita que los estudiantes intenten utilizar tres o cuatro elementos de expresión para aclarar el contenido de la imagen. Los estudiantes de primer año tienen fuertes habilidades de imitación. Los maestros pueden demostrar la escritura y guiar a los estudiantes para que organicen el lenguaje de manera racional para que el texto sea claro. Mirar imágenes y escribir texto. Además de escribir claramente lo que ves, también puedes escribir lo que piensas. Por lo tanto, cuando los profesores guían a los estudiantes para que escriban, no deben restringir su pensamiento, sino alentarlos a usar una imaginación razonable y escribir sus propias ideas especiales.
La enseñanza del chino en la escuela secundaria se puede dividir en el contenido didáctico de las secciones anteriores. Los contenidos didácticos de cada sección están estrechamente relacionados, se influyen entre sí y se penetran entre sí. Para mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes, es necesario implementar objetivos de enseñanza en cada eslabón de la enseñanza y mejorar las habilidades de los estudiantes en un determinado aspecto. Por lo tanto, en la enseñanza de chino en el próximo semestre, utilizaré los estándares del plan de estudios chino como guía, desarrollaré un plan de enseñanza completo basado en una consideración integral de la situación de aprendizaje y luego implementaré objetivos de enseñanza detallados y específicos en cada clase.
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