En la docencia de cursos, es necesario organizar la investigación y formular métodos y cursos de enseñanza científica, centrándose en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Esto requiere que los profesores dominen este método de enseñanza en teoría y lo utilicen con flexibilidad en la práctica. Como asignatura herramienta básica, el chino es una parte importante de la educación de calidad y debe reflejar las características didácticas de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Existen diferencias en el dominio del chino entre los estudiantes de minorías étnicas. Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino para estudiantes minoritarios no solo debe estar orientada a todos los estudiantes, sino que también debe respetar las características individuales de cada estudiante. Se debe prestar especial atención a cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes minoritarios para que puedan comprender inmediatamente sin pensar bajo la supervisión. La percepción audiovisual del chino. El significado del idioma permite a cada estudiante desarrollar su potencial. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza, el método comparativo también puede utilizarse adecuadamente en la enseñanza. El método comparativo consiste en colocar el contenido relevante de la enseñanza de los cursos de chino en el contexto de la lengua y la cultura china y minoritaria, realizar el correspondiente análisis de analogía y análisis comparativo, señalar las similitudes y diferencias del contenido de la enseñanza y profundizar la comprensión del chino por parte de los estudiantes minoritarios. -Contenido relacionado. Este método de enseñanza se puede utilizar de manera flexible en un sistema de enseñanza que enfatiza la enseñanza, la enseñanza o el aprendizaje para lograr el propósito de transmitir conocimientos e información, optimizar los efectos de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por lo tanto, explorar activamente métodos de enseñanza viables y ponerlos en práctica es una forma eficaz de enseñar chino a estudiantes minoritarios.
El estado debe brindar un trato preferencial en términos de fondos y maestros, aumentar la inversión en educación bilingüe para las minorías étnicas y centrarse en cultivar y capacitar a maestros bilingües de minorías étnicas en la construcción de equipos de maestros de minorías étnicas. Se asigna a miembros que dominan los idiomas hablados y escritos de los grupos étnicos para participar en este trabajo, y se proporciona orientación clasificada con base en las leyes inherentes de la educación de las minorías étnicas para promover el desarrollo de la enseñanza bilingüe. Los departamentos gubernamentales pertinentes deben establecer y asignar fondos especiales, formular planificación lingüística científica y políticas lingüísticas y culturales, y proporcionar garantías políticas y apoyo financiero para la enseñanza bilingüe para las minorías étnicas. Se recomienda aprender de las medidas adoptadas por el Estado para proteger la educación en lengua y cultura étnicas de la Región Autónoma de Mongolia Interior y otras minorías étnicas, como la adopción de la política de "tres exenciones y un subsidio" y la prestación de apoyo financiero a las lenguas étnicas. educación a nivel central, provincial y de condado, e implementar educación escrita gratuita durante 15 años, exención de tasas de matrícula, tasas de libros y alojamiento para estudiantes de minorías étnicas, y subsidios para gastos de manutención, gastos de transporte y útiles escolares. Luego alentar a los estudiantes minoritarios en áreas minoritarias a estudiar activamente, resolver fundamentalmente sus preocupaciones sobre la asistencia a escuelas minoritarias y adoptar el modelo de educación minoritaria concentrada para apoyar la enseñanza de idiomas minoritarios.