La enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias debe basarse en la realidad de los estudiantes, vincular estrechamente la enseñanza de las matemáticas con la vida social real y convertir los problemas matemáticos en la vida diaria y los problemas de la vida en matemáticas. Deje que los estudiantes sientan de manera efectiva que las matemáticas provienen de la vida, sirven a la vida y que las matemáticas están en todas partes de la vida; comprendan el valor de las matemáticas y cultiven la conciencia matemática. Para experimentar la vida y comprender la sociedad.
Primero, utilice la vida para introducir a los estudiantes en el aula.
Las clases de matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. Por supuesto, tomar clases a puerta cerrada perderá la diversión y la inspiración de tomar esta clase. La inspiración debe venir de la vida. Durante el proceso de enseñanza, si los profesores pueden aprovechar al máximo los fenómenos de la vida que rodean a los estudiantes para introducir nuevos conocimientos, los estudiantes tendrán una sensación de intimidad con las matemáticas y sentirán que las matemáticas y la vida van juntas y no son misteriosas. Además, también estimulará el fuerte deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos. Esto requiere que los profesores acumulen intencionalmente algunos conocimientos matemáticos interesantes que estén estrechamente relacionados con la vida diaria.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Determinación de la línea de salida", se utiliza multimedia para mostrar las respectivas posiciones de los atletas en preparación, lo que permite a los estudiantes observar las líneas de salida de diferentes atletas de pista y preguntar: ¿Es esto? diseño razonable? ¿Por qué las líneas de salida son diferentes para diferentes pistas? ¿Cómo diseñar la línea de salida? Hacer que los estudiantes tengan un fuerte interés por aprender y participen activamente en la exploración de nuevos conocimientos.
Para otro ejemplo, cuando enseñé "Área y unidades de área", utilicé multimedia para presentar una animación: Xiao Ming corriendo en el patio de recreo. ¿Qué quiere decir con correr durante una semana? Si pusieras césped en medio del patio de recreo, ¿qué tamaño tendría que tener? ¿Qué quiere decir esto? Estas son las "unidades de área y área" que aprenderemos en esta lección. Este cómic proviene de la vida de los estudiantes y es su forma favorita de presentación, por lo que rápidamente se lanzan a situaciones en las que necesitan desesperadamente aprender algo nuevo. Se puede ver que el interés de los estudiantes por aprender puede estimularse introduciendo nuevos conocimientos a través de estos problemas con antecedentes de la vida real.
En segundo lugar, utilizar la vida para enamorar a los estudiantes de las matemáticas.
En la enseñanza en el aula, me esfuerzo por crear escenas de la vida relacionadas con el contenido de la enseñanza. Introducir a los estudiantes en la vida real, a través de la observación y la práctica, les permite comprender conceptos matemáticos, dominar métodos matemáticos y desarrollar gradualmente las habilidades de abstracción, generalización, comparación, análisis y síntesis de los estudiantes.
Por ejemplo, en la clase de pensamiento que enseña "1", presentamos una nueva lección sobre cómo salvar un grano de arroz en la vida diaria y luego usamos la báscula de los estudiantes para calcular el peso de 250 granos de arroz. , y luego calculó que los 1.300 millones del país. Ahorrar un grano de arroz por persona en la población puede alimentar a una persona durante 173 años, y transportarlo en un camión con una carga de 2 toneladas requiere 65.438. Todo el proceso no sólo permite a los estudiantes repasar el uso simple de básculas, comprensión de kilogramos, cálculos de decimales, multiplicación y división, sino que también les permite sentir la indispensabilidad de las matemáticas en la vida, permitiéndoles desarrollar conscientemente el hábito de ahorrar debido. hasta lamentar el desperdicio de hábitos alimentarios.
Para poner otro ejemplo, cuando enseñamos "Protección de los recursos hídricos", primero dejamos que los estudiantes comprendan el estado de los recursos hídricos en el mundo y que los recursos hídricos per cápita de China representan una cuarta parte del promedio mundial, lo que hace que Es uno de los 13 países con escasez de agua en el mundo. Luego pida a los estudiantes que investiguen si hay algún desperdicio de agua a su alrededor en sus vidas. Si es así, intenta medir la cantidad de agua desperdiciada durante un período de tiempo determinado y lleva las medidas a clase. No solo hace que los estudiantes sientan que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, sino que también los conciencia sobre la importancia de ahorrar agua.
En tercer lugar, utilizar la vida para permitir que los estudiantes muestren sus talentos.
El conocimiento matemático debe consolidarse para que los estudiantes puedan captarlo firmemente y utilizarlo con habilidad. Los profesores deben ser buenos combinando el contenido de la enseñanza en el aula, captando los fenómenos matemáticos de la vida y explorando la connotación vital del conocimiento matemático, para ayudar a los estudiantes a consolidar eficazmente el conocimiento matemático. Practicar o practicar en combinación con problemas prácticos específicos de la vida puede cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente su propio sentido de innovación y capacidad en el proceso de aplicar las matemáticas a la práctica. Por lo tanto, en la enseñanza, cada vez que adquiera nuevos conocimientos, alentaré y guiaré a los estudiantes para que profundicen en la vida real, resuelvan algunos problemas prácticos y apliquen verdaderamente lo que han aprendido.
Por ejemplo, en la lección "Depósitos razonables", primero pedí a los estudiantes que usaran su tiempo libre para investigar las tasas de interés de varios depósitos en varios bancos.
Luego utilice la clase de actividades de matemáticas para organizar a los estudiantes para que realicen actividades de depósito simuladas y establezca un escenario: mamá ahorrará 1000 yuanes para mantenerse en la universidad dentro de 6 años. Ayude a mi madre a diseñar un método de depósito y vea cómo es más razonable. Otro ejemplo, en la lección "Aprender a administrar el dinero", los estudiantes utilizan conocimientos estadísticos para ayudar a sus familias a preparar un presupuesto de subsistencia y comprender las dificultades de sus padres. La mayoría de los niños también cambiaron su hábito de gastar dinero al azar y donaron dinero a zonas afectadas por terremotos y sequías. Mediante este tipo de enseñanza, los estudiantes son educados sutilmente en la educación ideológica y moral de la diligencia y el ahorro, y también cultivan el carácter de preocuparse por los demás y cuidar de la sociedad.
A través de estas actividades prácticas con un fuerte sentido de la vida, los estudiantes realmente sintieron el valor y la amplia aplicación de las matemáticas en la vida. También brinda a los estudiantes más oportunidades de entrar en contacto con problemas matemáticos en la vida real y en la práctica de producción, les permite darse cuenta de que hay problemas matemáticos en algunas cosas que los rodean, desarrollar el hábito de observar y comprender conscientemente las cosas desde una perspectiva matemática, y Poco a poco se aprende a comprender cosas sencillas. Los problemas prácticos se formulan como problemas matemáticos.
La combinación de aprendizaje en la vida y en el aula permite a los estudiantes aprender a explorar de forma independiente y cooperativa en el proceso de actividades independientes, y ampliar su perspectiva sobre los problemas. Combinar la integralidad con la unicidad, combinar la práctica con el aula, el aula es vida, la vida es aula, realizando verdaderamente un gran aula.