El tiempo vuela tan rápido que a la gente le pilla con la guardia baja. ¿Tiene alguna experiencia que valga la pena compartir durante este tiempo? Resumamos juntos los esfuerzos pasados. Entonces, ¿cómo evitar que el resumen didáctico se convierta en una cuenta corriente? El siguiente es un resumen de mi trabajo de enseñanza e investigación en chino (5 artículos seleccionados), solo como referencia. Bienvenido a leer.
Resumen de la enseñanza y la investigación chinas 1 Las actividades docentes actuales no consisten solo en impartir conocimientos, sino, más importante aún, en cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y adquirir conocimientos de forma activa. Después de un semestre de ardua exploración, hemos adquirido algo de experiencia en el estudio del "Aprendizaje cooperativo grupal", que se resume a continuación para facilitar un mejor trabajo en el futuro:
Primero, crear un grupo cooperativo
El establecimiento de grupos cooperativos es un proceso muy importante, que está relacionado con la eficiencia e incluso el éxito del futuro aprendizaje cooperativo. Por lo tanto, la creación de un grupo cooperativo es una tarea básica a la que se debe prestar suficiente atención. Nuestro aprendizaje cooperativo grupal generalmente utiliza agrupaciones heterogéneas, es decir, estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje, actitudes de aprendizaje, intereses de aprendizaje, género y personalidades se asignan al mismo grupo para formar grupos de aprendizaje. Un buen grupo de aprendizaje cooperativo debe esforzarse por lograr el equilibrio, sin diferencias obvias y propicio para una competencia leal. Al mismo tiempo, se requiere que los miembros de cada grupo sean amigables, honestos, democráticos e iguales. Por lo tanto, a través de las discusiones de los estudiantes, cada miembro del grupo disfruta de una identidad especial y responsabilidades especiales.
División del trabajo entre los miembros del grupo cooperativo de cuatro personas
Responsabilidades de identidad
El moderador preside la discusión del grupo, asigna oportunidades para hablar y coordina la proceso de aprendizaje.
La grabadora registra las opiniones más clásicas en el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, así como las de los alumnos que no participan activamente en la discusión.
Los reporteros recopilan opiniones en el grupo, clasifican el idioma y luego se registran para las clases.
Los inspectores verifican, supervisan y confirman el estado de aprendizaje de los miembros del grupo, como quién habla más activamente y quién no participa en las discusiones.
A lo largo de un período de aprendizaje cooperativo, las habilidades cooperativas de los estudiantes han mejorado significativamente. Sin embargo, el estatus de los estudiantes en el trabajo en grupo no es estático. Se requiere que los estudiantes realicen autoevaluaciones y otras evaluaciones sobre qué tan bien desempeñan sus funciones cada mes, y luego identifiquen sus deficiencias y desarrollen sus fortalezas. Los estudiantes intercambian identidades cada mes y su capacidad para realizar diferentes responsabilidades ha mejorado enormemente.
2. Cultivo de diversos hábitos en el aprendizaje cooperativo.
1. Cultivar los hábitos de los estudiantes de pensar seriamente y hablar activamente.
El propósito del aprendizaje cooperativo grupal es permitir que todos participen en todo el proceso de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender de manera animada y todos puedan probar la alegría del éxito. Por lo tanto, primero debemos cultivar los hábitos de pensamiento activo, pensamiento serio y habla activa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar verdaderamente en la enseñanza en el aula, explorar activamente el proceso de formación de nuevos conocimientos, expresar su proceso de exploración en el lenguaje y comunicarse en grupos. No solo puede utilizar sus propias opiniones para encontrar diferentes formas de resolver problemas, sino que también puede brindar ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, lo cual es especialmente importante para el aprendizaje cooperativo grupal que recién comienza. Ahora algunos estudiantes en el aula parecen ser muy positivos, pero esto solo proviene de algunos estudiantes y de un pequeño grupo de estudiantes. No están acostumbrados ni toman la iniciativa de pensar, no saben qué pensar y mucho menos qué decir, y les resulta difícil expresarlo con palabras. Los profesores deben tener paciencia y ayudarlos. Además de enseñarles métodos de pensamiento paso a paso, también puede intentar crear una situación que sea conveniente para que los estudiantes piensen, estimular el deseo de pensar de los estudiantes y formar gradualmente el hábito de pensar y hablar, para que los estudiantes se atrevan. Pensar y hablar en grupo.
2. Cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar las opiniones de los demás con la mente abierta.
En el proceso de conferencias y práctica docente, este fenómeno ocurre a menudo: cuando un estudiante habla, otros estudiantes no escuchan con atención, sino que simplemente levantan la mano a ciegas y siguen gritando "Maestro, yo, yo". Es más, golpean la mesa con los brazos o piensan y hacen lo suyo. Esto anulará el propósito del aprendizaje cooperativo. Por eso, en comunicación, nos enfocamos en cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar atentamente las opiniones de otras personas.
Para ello, se pueden tomar las siguientes medidas:
Primero, permitir que los estudiantes registren brevemente los puntos clave de los discursos de otras personas y compararlos con sus propias opiniones. Segundo, brindar educación moral para dejar claro a los estudiantes; No escuche atentamente las opiniones de otras personas. Aquellos que son descorteses e incivilizados deben cultivar gradualmente a los estudiantes para que escuchen las opiniones de otras personas con una mente abierta.
3. Cultivar los hábitos de práctica activa y operación práctica de los estudiantes.
El conocimiento proviene de la práctica, y aprender el conocimiento chino también es inseparable de las operaciones prácticas. En el aprendizaje cooperativo grupal, se debe prestar atención a cultivar los buenos hábitos de práctica de los estudiantes.
1. Cultivar los hábitos prácticos de los estudiantes. Gran parte del conocimiento chino se comprende y domina mediante prácticas como mirar hacia arriba, dibujar, desmontar y escribir. El aprendizaje cooperativo en grupo es más propicio para la práctica práctica y los profesores deben centrarse en cultivar el hábito de la práctica práctica activa en los estudiantes.
Descripción general de la enseñanza, la enseñanza y la investigación chinas 2 1. Ideología rectora
Bajo la dirección del acuerdo de trabajo de la Oficina de Educación del condado, centrándose en la línea principal de trabajo del condado. Centro de Desarrollo Docente, las opiniones sobre el trabajo en la escuela Bajo la dirección, establecer conciencia de calidad, conciencia de características, conciencia del plan de estudios, conciencia de aprendizaje y conciencia de innovación. Tomando como vía la enseñanza y la investigación en las escuelas y centrándonos en mejorar la calidad de la enseñanza, continuaremos promoviendo la reforma de la enseñanza en las aulas, fortaleciendo la construcción de estándares de enseñanza, promoviendo el crecimiento profesional de los docentes, explorando activamente formas y métodos para mejorar la calidad de la enseñanza y Promover de manera integral el desarrollo de una educación de calidad en nuestro colegio.
2. Tareas principales
(1) Continuar profundizando la nueva reforma curricular.
1. Hacer un buen trabajo en las actividades colectivas de preparación de lecciones de este nivel. Primero, el maestro prepara la lección y luego el equipo de enseñanza e investigación discute colectivamente las modificaciones, prueba la lección, luego comienza la lección y la evalúa juntos. Después de la modificación, la lección se evalúa en clase.
2. Los docentes a nivel organizacional interpretan el nuevo currículo en profundidad y ponen efectivamente la nueva teoría curricular en la práctica docente.
3. Organizar a los profesores de diferentes niveles para que vean el seminario en línea "Enseñanza en grupos unitarios" realizado por el Centro de desarrollo docente del condado.
4. Combinar disciplinas para realizar una investigación docente eficaz.
(2) Promover vigorosamente la enseñanza y la investigación en las escuelas
1. Establecer una buena conexión entre la enseñanza en línea y fuera de línea. En vista de la polarización causada por la epidemia, cómo hacer una transición efectiva de la enseñanza en línea y fuera de línea es el foco de la enseñanza y la investigación a principios de este semestre. Afrontar las diferencias y prestar atención al desarrollo físico y mental de los niños.
2. Explorar activamente la investigación docente en grupo. En respuesta al estrés académico causado por la epidemia, se llevó a cabo una investigación docente en unidades y grupos completos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Utilizar la enseñanza en el aula como vehículo para mejorar integralmente la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
3. Fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación.
(1) Organizar a los miembros del grupo lingüístico para que realicen actividades de docencia e investigación todos los martes por la tarde, con contenidos fijos de forma regular.
(2) Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en forma de bola de nieve para preparar lecciones, escuchar lecciones, evaluar lecciones y reevaluar lecciones. Cada maestro dará una clase abierta al menos una vez por semestre.
(3) Redactar activamente artículos (incluidos casos) para enriquecer y compartir la experiencia docente.
(4) Autorresumir, autorreflexionar y organizar los expedientes del grupo docente e investigador.
4. Continuar dando importancia al estudio de la teoría de la formación docente, organizar a los docentes para que realicen capacitación en la escuela y centrarse en los docentes para que lleven a cabo "leer un buen libro, tomar notas sobre teoría educativa, escribir un excelente artículo y participar en proyectos de investigación realizados por las actividades de la escuela.
(3) Estandarizar el trabajo diario
1. Implementar estrictamente el plan del curso, cumplir con el horario de clases y asegurarse de que no esté abarrotado y no ocupe tiempo de clase. No se le permite salir del aula a voluntad, arrastrar clases a voluntad o cambiar de clase a voluntad. Se recomienda que el trabajo de clase se complete en clase tanto como sea posible para garantizar que los estudiantes descansen.
2. Refinar los estándares de enseñanza innovadores.
Preparación de la lección: adherirse a los principios de practicidad y eficacia, seguir de cerca los objetivos, llevar a cabo una enseñanza jerárquica y reflejar las características de individualización, actividad y cooperación. Para ser consciente de ello, es necesario estudiar mucho los materiales didácticos y dominar los puntos y dificultades clave. Prepare las lecciones con anticipación, cada maestro debe preparar las lecciones al menos con un día de anticipación. Prepare lecciones seis veces por semana, incluidas al menos dos reflexiones posteriores a la clase y dos diseños de pizarra, y prepare lecciones con hasta una semana de anticipación. Desde la Unidad 5 hasta la Unidad 7, se fomenta la enseñanza en grupo completo.
Aula: cada profesor implementa activamente los nuevos conceptos curriculares y lleva a cabo investigaciones sobre la enseñanza en el aula.
En el aula, debemos respetar la individualidad de los estudiantes, enfrentarnos a toda la clase, prestar atención a fomentar la evaluación de la enseñanza, prestar atención al cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes, la investigación independiente, la expresión oral, la capacidad de pensamiento y las habilidades de cooperación y comunicación, construir un un ambiente de aula democrático, igualitario y armonioso, y esforzarnos por mejorar la eficiencia del aula. Asegúrese de que cada unidad utilice la enseñanza multimedia al menos una vez y que cada maestro tenga al menos una clase abierta por semestre para fomentar el trabajo intensivo.
Disposición y entorno de las tareas: formas diversas, cantidad y precisión apropiadas, menos memoria mecánica y ejercicios repetidos, más tareas que estimulen el interés, desarrollen habilidades y experimenten emociones, y propugnen la tarea en capas. La organización de los deberes también debe prestar atención a la coordinación y el equilibrio entre las materias. Las correcciones de tareas deben tener fechas y comentarios, y deben volver a aprobarse después de las modificaciones. Debemos prestar atención a la calidad de la escritura de los estudiantes, estandarizar el formato, fomentar la evaluación y promover la corrección de características. La asignación de tareas de enseñanza unitaria y de todo el grupo debe ser avanzada, apropiada y eficiente.
Pruebas y evaluaciones: Los profesores deben prestar atención a las pruebas en clase, a las pruebas en clase y a las pruebas unitarias. Después de la prueba, deben corregir, analizar y proporcionar comentarios cuidadosamente y registrarse correctamente. Se anima a los profesores a diseñar sus propios ejercicios de prueba para mejorar sus estándares de enseñanza.
3. La calidad es la base más importante para evaluar a las escuelas, a los profesores y a los estudiantes. La calidad de la educación escolar y el rendimiento académico de los estudiantes depende de cada docente. En el trabajo, siempre debes analizar la calidad de tu educación, ver los resultados, conocer las brechas y mejorar constantemente la calidad de tu educación y enseñanza.
4. Organizar y participar activamente en concursos de idioma chino, promover la competencia a través de la competencia y promover la calidad a través de la competencia.
5. Fortalecer la construcción de la cultura universitaria. Este semestre, la clase continúa llevando a cabo la actividad "Lectura a la deriva", utilizando todos los aspectos de la educación y la enseñanza para penetrar las actividades de lectura y esforzarse por crear una atmósfera de lectura rica y profunda.
(4) Las actividades se realizan de forma ordenada.
1. Se realizan periódicamente actividades de docencia y del grupo de investigación.
Este semestre se realizaron más de 10 actividades temáticas. Entre ellos, utilizando la construcción cultural del escuadrón como vehículo y combinándolo con la cultura barata, creó y editó "Oda a un caballero" y ganó el premio a la excelencia a nivel del condado.
2. Los cursos públicos a nivel grupal se completan periódicamente.
(1) El profesor Zhu Hairong enseñó a todo el grupo a "filmar subtítulos"
(2) Dos profesores, Chen y Xu, estaban en la misma clase y cada uno tenía su propio agenda en “Lectura Nocturna de Levadura”.
(3) "La historia de la calabaza del tesoro" del entrenador Wu.
(4) El maestro Zheng Lele enseña "La Hija del Mar".
(5) El profesor Hu Yanqiong enseña jardinería china 8.
3. Actividades de lectura efectiva.
4. Realizar eficazmente un aprendizaje integral, realizar actividades de selección de poesía y exhibición escénica "Llaman a la puerta de la poesía" y lograr buenos resultados.
5. Cada docente ha logrado excelentes resultados en diversas actividades este semestre.
6. Reflexionar oportunamente sobre la enseñanza y la investigación docente china este semestre y hacer un resumen.
Una revisión de la enseñanza, la enseñanza y la investigación científica china 3 1. La enseñanza y la investigación periódicas son sólidas y eficaces.
Este semestre, nuestro equipo de investigación y enseñanza de chino de primer grado presta mucha atención a la implementación y a la calidad de la enseñanza durante todo el proceso. El líder del equipo de enseñanza e investigación supervisa la preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías, pruebas, actividades de enseñanza e investigación y otros proyectos, realiza evaluaciones mensuales, controla estrictamente la calidad de la rutina en cada nivel, hace cumplir estrictamente la disciplina de las actividades de enseñanza e investigación, y el tiempo de las actividades de docencia e investigación está orientado, planificado y focalizado. El sistema de evaluación se implementa y registra estrictamente. Túrnense para registrar las actividades con letra clara. Cada portavoz del centro debe preparar y comentar toda la información de la actividad y realizar inspecciones periódicas al final de cada mes para ser justo, abierto e imparcial, y esforzarse por crear una sólida atmósfera de enseñanza e investigación.
1. Fortalecer "tres preparaciones para una lección", es decir, la vista previa individual, la vista previa en grupo y la reflexión después de clase.
2. Implementar clases en espera y clases válidas.
Este semestre, el equipo docente e investigador continuará implementando concienzudamente el sistema de conferencias, para que los docentes de este grupo puedan aprender a autogestionarse, escuchar las conferencias con anticipación antes de enseñar y ser precisos y concisos. en la enseñanza, con objetivos claros, capacidad adecuada, enfoque enfocado y retroalimentación oportuna, haga un buen trabajo en la preparación previa a la clase, el estudio en el aula, la tarea escrita y el resumen de los estudiantes. En el aula debemos aprender a prestar atención a la escucha en clase y al desarrollo de cada alumno.
3. Diseño cuidado y evaluación personalizada.
Para reducir la carga y aumentar la eficiencia, estimular el interés de los estudiantes, implementar puntos de capacitación, diseñar tareas cuidadosamente y esforzarse por reflejar la jerarquía, se llevan a cabo actividades semanales de enseñanza e investigación para comunicar el diseño y los efectos de las tareas. Al corregir las tareas, debemos proponer aspectos y métodos que necesitan mejorar en función de los diferentes niveles de los estudiantes, alentarlos oportunamente y prestar atención a los hábitos de tarea de los estudiantes.
4. Pruebe cuidadosamente y resuma a tiempo.
Con el fin de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar sus habilidades, este número realiza pruebas y evaluaciones mensuales sobre pinyin y alfabetización, que son el foco de la enseñanza en el primer grado. Cada evaluación y prueba atraerá la participación activa de los estudiantes en diferentes formas. El profesor analizará y resumirá cuidadosamente los resultados de cada prueba, descubrirá los motivos, aclarará la dirección, pensará en contramedidas y analizará a las personas de cada clase. Estas medidas son concretas y factibles. El equipo docente e investigador aprovecha el tiempo de las actividades docentes e investigadoras para intercambiar problemas comunes y soluciones específicas.
5. Escucha atentamente y estudia mucho.
Este semestre, según los requisitos unificados de la escuela, cada maestro debe asistir al menos a una clase por semana, totalizando más de 20 clases. El equipo de enseñanza e investigación llevó a cabo cuidadosamente actividades de evaluación y escucha de enseñanza de Pinyin y alfabetización de primer grado. Este año, dos maestros de nuestro grupo, Yang Huaqiong y Liao Ronghua, participaron en el concurso de oratoria del distrito, y el nuevo maestro de nuestro grupo, Zhang Honglin, también participó en las actividades docentes de la clase de investigación del distrito. Todo el grupo de profesores se centró en las clases de los tres profesores. Todos los miembros participaron en actividades de escucha y comentarios, estudiaron y discutieron problemas repetidamente y practicaron. Los tres profesores ensayaron las clases participantes más de cinco veces. Cada vez, todos los profesores del grupo participaron en actividades de escucha y comentarios con las mismas estrategias. Gracias a la participación de todos los maestros del grupo, dos maestros, Yang Huaqiong y Liao Ronghua, ganaron el primer y segundo premio en el concurso de oratoria del distrito respectivamente. La clase de investigación de Zhang Honglin también fue reconocida y elogiada por los maestros de primer grado del distrito. . Todo el grupo de profesores también aprendió mucha experiencia docente durante la escucha y evaluación de clases, lo que promovió el crecimiento profesional de todo el grupo de profesores. Al mismo tiempo, nuestros profesores también conceden gran importancia al estudio y la investigación de otras materias, participan activamente en la escucha y evaluación de clases de otras materias, toman la iniciativa para comprender los requisitos de enseñanza de cada materia e integran el arte de enseñar cada materia, formando un buen ambiente de aprendizaje mutuo.
2. Docencia e investigación especializada, brillante
1. Preparación colectiva eficaz de la lección y realización conjunta.
Para implementar la preparación colectiva de lecciones, el grupo de enseñanza e investigación se adhiere al proceso "4 1" ("4" significa "evaluación de miembros del grupo de habla principal-revisión secundaria-intercambio de revisión"; "1 " significa "compartir una opinión de mejora", es decir, los profesores jóvenes del grupo informan al grupo de enseñanza e investigación el progreso de la enseñanza, los objetivos de enseñanza y los métodos de enseñanza para la próxima semana, y los miembros del grupo de enseñanza e investigación participan activamente. proporcionar sugerencias.) Una vez a la semana, el grupo prepara lecciones de 40 minutos cada semana. El contenido de la preparación de cada lección colectiva se notificará a los individuos con anticipación para que los miembros del grupo puedan estar completamente preparados para hablar. El grupo también valorará y evaluará los discursos de los ponentes para la preparación de cada lección colectiva. Esto promueve eficazmente la atención y el interés de los profesores en las actividades grupales. Antes de que comenzara la actividad, los profesores se prepararon cuidadosamente: primero, "estudiar los estándares del plan de estudios, comprender los materiales didácticos", "captar los objetivos" y "volver a prepararse para la práctica del aprendizaje"; segundo, recopilar materiales de texto, imágenes relevantes y material didáctico; , etc. Se necesita preparación para la lección; en tercer lugar, prepare “ideas doradas” con anticipación para comunicarse en clases grupales y hacer preguntas que lo confundan. En el evento colectivo de preparación de la lección, todos hablaron uno tras otro y la discusión fue intensa. Muchas veces los profesores sienten que el tiempo pasa demasiado rápido y que al final de cada seminario todavía no han terminado. Por lo tanto, los profesores no sólo lo discuten en las actividades semanales del grupo de preparación de lecciones, sino que también lo discuten en otros momentos. Hay muchos profesores experimentados en nuestro grupo. Cada vez que preparamos lecciones colectivamente, podemos presentar algunas opiniones constructivas, lo que promueve la mejora del nivel general de enseñanza e investigación en el grupo. Varios profesores jóvenes del grupo tienen una mentalidad relativamente abierta y están deseosos de aprender. Utilizan actividades y tiempo libre para consultar y aprender de profesores veteranos para mejorar su nivel teórico y su práctica docente. De esta forma, las diez clases van de la mano y el nivel general sigue mejorando. La atmósfera de enseñanza e investigación de asistencia mutua y cooperación ha sido fuerte durante todo el semestre.
2. Participe con todos los miembros y explore "lecciones típicas"
En este número, nuestro grupo también llevó a cabo activamente actividades de investigación de "lecciones típicas" basadas en la "preparación colectiva de lecciones". Con base en el enfoque de enseñanza del primer grado de la escuela secundaria y la situación real de los estudiantes, nuestro grupo determinó los temas de investigación de "enseñanza de lectura baja" y "enseñanza de pinyin". Cada maestro elige participar en la investigación del tipo de clase. según sus propias características y ventajas.
Cada maestro del grupo analiza cuidadosamente los tipos de lecciones que ha aprendido y prepara cuidadosamente las lecciones basadas en el contexto de los materiales didácticos. Antes de la clase, los profesores utilizarán el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para discutir entre sí el contenido de los textos que se van a enseñar, clasificar juntos los puntos clave y difíciles de la enseñanza, presentar sus propias ideas de enseñanza y luego diseñar la enseñanza de acuerdo con a sus propias necesidades. En la enseñanza en el aula, podemos ver no sólo la sabiduría común de todo el grupo de profesores, sino también los aspectos más destacados individuales del profesor. Los profesores también prepararon cuidadosamente herramientas de enseñanza: tarjetas de palabras, tarjetas de sílabas, imágenes relevantes, material didáctico exquisito, etc. Los profesores escucharán atentamente sus opiniones y reflexionarán sobre sí mismos después de clase. Al evaluar las lecciones, los profesores hablan libremente, afirman activamente los aspectos más destacados de la enseñanza en el aula y expresan sus opiniones sin reservas sobre las deficiencias. Desde el primer semestre, todo el grupo de profesores ha adquirido mucha experiencia en discusiones y ha tomado medidas activas y efectivas para resolver problemas, haciendo que toda la actividad de investigación de la "Lección típica" sea exitosa y efectiva.
3. Microproyectos de investigación para favorecer el crecimiento profesional
Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, a partir de la situación real de nuestros alumnos, nuestro grupo de mayores llevó a cabo un proyecto para "cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes" En primer lugar, los profesores del grupo de investigación asumen claramente la responsabilidad de fortalecer el cultivo de los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. El cultivo de buenos hábitos de escritura en los estudiantes pertenece a la etapa primaria. Cada profesor del grupo de investigación fortalece continuamente el cultivo de los buenos hábitos de escritura de los estudiantes desde todos los aspectos: enseñar métodos de escritura correctos, utilizar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes para influir en los estudiantes, utilizar sus propios ejemplos para promocionarse mutuamente y seleccionar "pequeñas estrellas" de escritura. , Cooperar con los padres, permitir que los maestros, padres y estudiantes trabajen juntos y se ayuden mutuamente ha logrado buenos resultados. Los miembros de este grupo de investigación también captan la edad y las características psicológicas de los estudiantes de primer grado de escuela primaria en la enseñanza diaria, estimulan correctamente las emociones de los estudiantes y cultivan el interés de los estudiantes por la escritura. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad estética, la conciencia creativa y la capacidad de innovación de los estudiantes.
4. Organizar conjuntos de preguntas incorrectos para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Aprovecha el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación de cada semana para intercambiar preguntas incorrectas de cada clase y compilarlas en un libro. Los profesores suelen distribuir conjuntos de preguntas incorrectos, lo que hace que la formación de cada profesor sea más específica y eficaz y mejora la eficiencia docente del profesor.
5. Compartir recursos mejora la calidad de la enseñanza.
El grupo de docencia e investigación siempre ha compartido recursos. Unimos el progreso, unimos las pruebas, unimos la práctica. Desde la búsqueda de información hasta la producción de material didáctico, los profesores del grupo trabajan juntos, comparten recursos y trabajan en grupos. Discutimos cuidadosamente cada texto y clasificamos los puntos importantes y difíciles de la enseñanza; producimos cuidadosamente material didáctico para promover la enseñanza en el aula y activar el aula con los medios más vívidos, emocionales y modernos; diseñamos cuidadosamente ejercicios para cada punto de conocimiento y llevamos a cabo capacitación específica; . Debido a que los recursos se comparten, podemos seguir el ritmo de la Clase 10.
En tercer lugar, ganar y crecer juntos
Bajo la dirección del grupo de enseñanza e investigación, los profesores del grupo se han desarrollado rápidamente y han logrado resultados fructíferos. Los jóvenes profesores Yang Huaqiong y Liao Ronghua del grupo participaron en el concurso de oratoria del distrito y ganaron el primer y segundo premio. El nuevo maestro Zhang Honglin de nuestro grupo también participó en las actividades docentes de los cursos de investigación en el distrito y recibió elogios unánimes de los maestros de primer año del distrito. El maestro Wei Rongkai también participó en las actividades de enseñanza e investigación para estudiantes de sexto grado en el distrito en nombre de nuestra escuela y pronunció un discurso especial. En concursos escolares y diversos de redacción, nuestro grupo de profesores obtuvo el 90% de los premios. Las orientaciones sobre las tareas y los artículos personales de los profesores del grupo también se publicaron en publicaciones de todos los niveles y ganaron premios. Gracias a la participación activa de cada docente, contamos con un equipo unido y colaborativo. Es precisamente gracias a este equipo unido y emprendedor que cada docente ha crecido rápidamente.
En cuarto lugar, afrontar el problema de frente y realizar mejoras continuas.
Durante las actividades de docencia e investigación de este semestre, también se expusieron algunos problemas.
1. Los profesores participan activamente en las actividades grupales, pero su estudio teórico personal no es suficiente. Carecen de apoyo teórico en las discusiones y no pueden centrarse en los puntos clave.
2. El cultivo de hábitos de los estudiantes de primer año es el foco, pero la investigación sobre este tema este semestre parece un poco débil.
3. Los profesores experimentados del grupo deberían comunicarse más.
En respuesta a los problemas anteriores, el grupo de enseñanza e investigación de nuestra universidad brindará capacitación relevante para mejorar la alfabetización teórica personal de los docentes en trabajos futuros.
Centrándose en el cultivo de hábitos en la enseñanza de bajo nivel, recorre todas las actividades de enseñanza e investigación y anima a los profesores a comunicarse con sinceridad.
Resumen de la enseñanza y la investigación de chino 4 Este semestre, bajo el liderazgo unificado de la escuela, el trabajo del grupo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela se basa en el plan de trabajo formulado al comienzo del semestre. Todos los profesores chinos trabajan juntos, trabajan duro, concienzudamente e implementan plenamente Implementar los requisitos de la Escuela Central para el trabajo de enseñanza e investigación, comenzar con estándares, fortalecer la investigación sobre la reforma de la enseñanza en el aula de manera decidida, planificada y paso a paso. El propósito y la forma son mejorar integralmente el nivel y la calidad de la enseñanza del chino para este grupo y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
En primer lugar, fortalecer la formación escolar y promover el desarrollo profesional de los docentes
Como grupo de docencia e investigación, sentimos profundamente que el grupo de docencia e investigación debe estar siempre a la vanguardia. de la ola de reforma curricular, para contribuir a la enseñanza del chino en las escuelas y promover La mejora del nivel general de enseñanza del chino en la escuela da pleno juego a la sabiduría colectiva y el ingenio de los profesores. Por lo tanto, este semestre, el grupo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela se centra en el grupo de enseñanza e investigación, enfocándose en fortalecer la capacitación de los docentes en la escuela, cultivarlos a través de múltiples canales y promover el desarrollo profesional de los docentes.
1. Al comienzo del año escolar, el equipo de enseñanza e investigación chino requiere que los profesores chinos continúen fortaleciendo el estudio de la teoría educativa y la experiencia práctica, para que el nuevo concepto curricular pueda arraigarse profundamente en los corazones del pueblo. En el aprendizaje independiente de los profesores, se ha mejorado aún más el nivel de enseñanza e investigación de cada profesor de chino.
2. Realizar actividades de docencia e investigación, aprovechar el tiempo de las actividades de docencia e investigación para organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, profundizar la reforma educativa y cambiar el modelo de enseñanza tradicional con el apoyo de conceptos educativos avanzados. En el proceso de aprendizaje, comunicación y práctica, los profesores infiltran nuevos conceptos didácticos en la enseñanza. La enseñanza se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la comunicación y las habilidades prácticas de innovación, respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Fortalecer el papel protagónico de los docentes clave en la formación escolar. Todos los profesores chinos deben participar en la investigación del proyecto escolar y llevar a cabo investigaciones y estudios teóricos relevantes basados en el contenido de la investigación del proyecto, lo que mejora las estrategias de enseñanza en el aula de los profesores y las capacidades de evaluación de la enseñanza y establece firmemente la idea de que la evaluación debe apuntar a los estudiantes. desarrollo.
En segundo lugar, llevar a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación para mejorar la capacidad y el nivel de enseñanza de los docentes.
Siempre ha sido tradición en nuestro colegio realizar actividades en el aula de forma seria y activa para promover la mejora del nivel docente colectivo de los profesores. Este semestre, esta gloriosa tradición continúa siendo comprendida y llevada adelante en el grupo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela. Se anima a los profesores a aprender unos de otros, discutir y participar juntos, y desempeñar el papel de transmisión, ayuda y orientación. En cada actividad, prestamos mucha atención a los siguientes enlaces: organizar conferencias, evaluar lecciones, diagnosticar y resumir. Entre ellos, en la clase de enseñanza junior del maestro Xu Ye, los colegas del grupo de enseñanza e investigación se escucharon y discutieron entre sí. Todos intercambiaron ideas, hablaron activamente, discutieron algunos problemas existentes en la enseñanza diaria y presentaron opiniones fructíferas, lo que proporcionó un escenario. También mejora el nivel de enseñanza de los docentes en el aula. Durante el intercambio, los profesores también han desarrollado sus capacidades educativas y de investigación científica, y tienen una comprensión más amplia de una buena lección desde muchos aspectos.
En tercer lugar, siempre se llevan a cabo e implementan inspecciones periódicas de la enseñanza.
Para estandarizar, institucionalizar, científica y ordenar la labor docente, se deben realizar inspecciones rutinarias mensuales con prontitud, sin trámites, ser cuidadosas y meticulosas, y rectificar oportunamente los problemas si se descubren problemas. A través de la supervisión e inspección, los maestros han formado hábitos de trabajo y siempre pueden completar diversas tareas a tiempo al final de cada mes. Este semestre, realizamos una prueba de pinyin para primer grado, una prueba de escritura para segundo grado, una prueba de lectura para cuarto grado y una prueba de composición para quinto y sexto grado.
En cuarto lugar, se llevó a cabo eficazmente la actividad de lectura “Leer clásicos y acompañar buenos libros”.
1. Con motivo del Día Nacional de la Lectura, nuestro colegio lanzó una actividad de “Lectura de la Biblia”. El primer y segundo número se centran principalmente en "Lectura del día", "Reglas del discípulo" y "Poemas antiguos que los estudiantes de primaria deben leer", mientras que el tercer número se centra en "Santa Amatista" y "Poemas antiguos que deben leerse". para alumnos de primaria”.
2. Abrir la sala de lectura para que cada alumno pueda desarrollar el hábito de leer libros extraescolares todos los días. El maestro de la clase organiza una "clase de lectura" cada semana, lo que permite a los estudiantes realizar informes de lectura y realizar "reuniones de cuentos" para mejorar la atmósfera de lectura y cultivar los intereses de los estudiantes de diversas formas.
3. Realizar eficazmente el concurso de periódicos manuscritos “Festival de la Lectura”.
Descripción general de la enseñanza, la enseñanza y la investigación científica china 5 1. Ideología rectora
Este semestre, bajo la guía del espíritu de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza y la investigación china de nuestra escuela Todavía considera la "innovación" como la clave para la enseñanza y la investigación. El tema principal es "comprometidos con la formación integral y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes" como punto de apoyo para promover una educación de calidad y la "actualización de los conceptos de enseñanza" como la principal estrategia para ello. cambiar los métodos de enseñanza.
En términos conceptuales, debemos romper con los conceptos tradicionales de enseñanza de "centrada en el libro de texto", "centrada en el aula" y "centrada en el docente", y establecer "más allá de los libros de texto", "más allá del aula". y "más allá del aula". El nuevo concepto curricular de "Más allá de los profesores" destaca el espíritu subjetivo de los estudiantes, promueve las características individuales de los estudiantes, explora el potencial innovador de los estudiantes y hace que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad.
En cuanto a los métodos de enseñanza, nos centramos en la herencia y la innovación. Es necesario crear situaciones problemáticas que puedan activar el pensamiento de los estudiantes, guiarlos a explorar activamente y cuestionar con audacia, y hacer del proceso de enseñanza un proceso interactivo y de refuerzo mutuo de comunicación equitativa e investigación conjunta entre profesores y estudiantes, para lograr " conocimiento y capacidad" y "proceso y método", la unidad orgánica de las tres dimensiones de "emociones, actitudes y valores", sentando una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.
En segundo lugar, el enfoque de la investigación sobre la enseñanza china
Chino: establecer el concepto de educación china, fortalecer la comunicación entre los chinos y la sociedad, el contacto con la vida y la integración con las disciplinas, enfatizando la integración. , práctica y acumulación y comprensión. En este sentido, hemos cultivado nuevos aspectos destacados en la enseñanza y la investigación sobre la base de la investigación "orientada a la lectura": en primer lugar, fortalecer la investigación personalizada sobre la composición independiente de los estudiantes; en segundo lugar, fortalecer la investigación sobre las actividades de práctica independiente de chino de los estudiantes; que los estudiantes puedan aprender en un contexto amplio de tiempo y espacio y el uso del chino para mejorar integralmente la alfabetización integral en chino de los estudiantes.
3. Medidas docentes y de investigación científica
1. Fortalecer la investigación sobre estándares curriculares. Para permitir que todos puedan formar una nueva visión curricular adecuada para el desarrollo del nuevo currículo, hemos fortalecido el estudio y la discusión de los nuevos estándares curriculares a través de varios métodos, centrándonos en los cambios en las funciones de los docentes, los métodos de enseñanza, la integración curricular y nuevos libros de texto, para que todos puedan identificarse verdaderamente con el nuevo plan de estudios Crecer juntos.
2. Fortalecer la investigación experimental. Se requiere que todos presten atención a la investigación, combinen la práctica y la investigación científica, conviertan el proceso educativo y de práctica docente en un proceso de investigación educativa y científica y sean personas dedicadas a la educación y la investigación científica. Con este fin, nos centramos en el proyecto "Cuatro Unos": un tema (que requiere que cada maestro establezca subtemas experimentales en torno a los temas principales de la escuela y realice una investigación duradera sobre los temas hasta que se produzcan resultados (incluidos los experimentales); ensayos y notas comerciales, experimente y aprenda lo que realmente obtenga, y trate de evitar tratar asuntos oficiales (cada profesor debe impartir al menos una clase de investigación experimental a nivel escolar o dentro del grupo cada semestre); ; un trabajo de investigación (cada docente debe presentar los resultados de su investigación cada semestre, los cuales serán evaluados y recomendados por el equipo de evaluación de la escuela). En resumen, a través de la educación y la investigación científica, debemos descubrir constantemente nuevos problemas, resumir nuevas experiencias y emprender gradualmente el camino de la reforma educativa basada en expertos y académicos.
3. Fortalecer la construcción de equipos de docencia y de investigación científica. La escuela implementa el famoso proyecto docente y adopta la idea de trabajo de "promover el conjunto y resaltar los puntos clave". En particular, se deberían asignar más responsabilidades a los docentes jóvenes, para que los nuevos docentes puedan convertirse en "novatos" en el campo de la enseñanza lo antes posible, los docentes jóvenes y de mediana edad deberían convertirse en expertos en educación y se deberían hacer esfuerzos para crear un grupo de maestros famosos.
4. Fortalecer la preparación y el estudio de las lecciones. En primer lugar, resaltar la eficacia de la preparación de las lecciones y corregir la actitud de preparación de las lecciones para enseñar, no para examinar; en segundo lugar, es necesario resaltar las características personales. Cada maestro debe desarrollar sólidas habilidades básicas para comprender y procesar materiales didácticos a través de investigaciones independientes y diseñar planes de lecciones con características personales que reflejen los nuevos conceptos curriculares.
5. Adherirse a la institucionalización de las actividades empresariales. Se estipula que los martes y miércoles de cada semana son el tiempo para las actividades comerciales de los principales grupos de investigación. Los grupos de investigación de nivel deben fortalecer la investigación y mantener registros en cualquier momento. Los grupos de grado deben tener al menos dos actividades por mes.
6. Fortalecer el aprendizaje y aplicación de las tecnologías de la información. Centrarse en conocimientos básicos de informática, capacitación en habilidades básicas y capacitación en desarrollo de material didáctico para todos los docentes. El tiempo de estudio en grupo se estipula todos los domingos por la tarde, y los tutores deben formular planes de lecciones y revisar esquemas para ahorrar tiempo y prepararse de manera eficiente para el examen de computadora para maestros del próximo año.
7. Mejorar el plan de evaluación de incentivos.
En la evaluación de docentes y estudiantes, la función de cribado y selección se ha transformado en la función de motivación y retroalimentación, centrándose en la evaluación integral, la evaluación de procesos y la evaluación cualitativa. A través de la evaluación, se anima a profesores y estudiantes a mejorar continuamente la enseñanza y el aprendizaje, y se explora un mecanismo de evaluación que conduzca al desarrollo de profesores y estudiantes.
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