En primer lugar, la dificultad
La dificultad del examen se refiere al grado en que el examen requiere el nivel general del examinado. Generalmente se expresa mediante la proporción de. la puntuación total de la prueba con la puntuación media del examinado. Si la dificultad de la prueba es demasiado alta, fácilmente hará que los candidatos se pongan nerviosos o pierdan puntos. Si la dificultad es demasiado baja, las puntuaciones de los candidatos se concentrarán y las diferencias en habilidades no se reflejarán. Por lo tanto, controlar adecuadamente la dificultad del examen es la clave para garantizar la calidad del examen.
En segundo lugar, el grado de discriminación
El grado de discriminación del examen refleja el grado en que las preguntas del examen distinguen las habilidades de los candidatos. Un alto grado de discriminación significa que hay pocos candidatos que respondieron correctamente a la pregunta en el examen, lo que indica que esta pregunta tiene la capacidad de distinguir. De lo contrario, las diferencias de capacidades de los candidatos no podrán reflejarse. Por lo tanto, al diseñar preguntas de prueba, intente elegir preguntas de prueba con alta diferenciación, para evaluar mejor la verdadera capacidad de los candidatos.
En tercer lugar, confiabilidad
La confiabilidad del papel de prueba se refiere a la estabilidad, precisión y confiabilidad de los resultados de la medición del papel de prueba. Cuanto mayor sea la confiabilidad del examen, con mayor precisión podrá reflejar el nivel de habilidad del candidato. Para mejorar la confiabilidad de los exámenes, se pueden utilizar varios métodos, como aumentar el número de preguntas del examen, ampliar el tamaño de la muestra, reducir los errores de las preguntas del examen, etc.
Cuatro. Período de validez
La validez del examen se refiere a la correlación entre los resultados de la medición del examen y el verdadero nivel de la habilidad que se evalúa. La validez de la prueba es alta, es decir, existe una gran correlación entre la capacidad que se evalúa y el nivel real de la capacidad que se evalúa. Por lo tanto, al diseñar los exámenes, debemos considerar plenamente la amplitud y profundidad de la capacidad que se evaluará y tratar de evitar interferencias entre las preguntas del examen y la capacidad que se evaluará.
Resumen:
Los cuatro principales indicadores cuantitativos del análisis de la calidad del papel de prueba: dificultad, discriminación, confiabilidad y validez. Estos indicadores son muy importantes para garantizar la calidad del examen, por lo que al diseñar y evaluar el examen, estos indicadores deben considerarse cuidadosamente para evaluar y reflejar mejor la capacidad real de los candidatos.
Además de los cuatro indicadores cuantitativos principales anteriores, existen otros indicadores igualmente importantes, como la distribución del tipo de preguntas, la cobertura de puntos de conocimiento, la claridad de la expresión del lenguaje, etc. La siguiente es una introducción a estos indicadores:
Primero, la distribución de las preguntas
La proporción de diferentes tipos de preguntas debe establecerse razonablemente en el examen y no utilizar demasiadas. tipos de preguntas similares para evitar diferentes tipos de preguntas. Hay una desviación en la capacidad de prueba del tipo de pregunta.
En segundo lugar, cobertura de conocimientos
El examen debe cubrir diferentes puntos de conocimiento tanto como sea posible, cubriendo la profundidad y amplitud del conocimiento. Al mismo tiempo, también se debe considerar el progreso docente y la dificultad de los materiales didácticos.
En tercer lugar, la claridad de la expresión del lenguaje
Cada pregunta del examen debe expresarse con claridad para evitar ambigüedades o ambigüedades, y la expresión del lenguaje debe ser concisa y clara, especialmente para sujetos con lenguaje relativamente fuerte.
En resumen, el análisis de la calidad de los exámenes es una tarea muy importante que puede ayudar a los profesores y a las escuelas a evaluar eficazmente los efectos de la enseñanza y los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Al examinar los cuatro indicadores cuantitativos principales anteriores, podemos determinar el nivel de calidad, las fortalezas y debilidades del examen y las áreas que necesitan mejorar. Al mismo tiempo, al diseñar los exámenes, también se debe prestar atención a otros indicadores para garantizar la calidad y eficacia de los exámenes.