Primero, identificar los problemas y cambiar la comprensión de los estudiantes.
Para que los estudiantes se den cuenta de la importancia del cálculo, primero realicé una actividad entre los estudiantes: dejar que los estudiantes recopilaran los errores que suelen cometer en los cálculos, en base a dos semanas. Cada estudiante puede hacerlo solo o pueden trabajar en grupos para encontrarlo. Dos semanas después, registrarán las preguntas incorrectas, incluido el motivo del error, para ver quién lo descubrió cuidadosamente y si el motivo del error es correcto. Se movilizó el entusiasmo de los estudiantes y se revelaron las preguntas:
(1) Las preguntas fueron leídas mal, copiadas mal o garabateadas. 6 y 0, 1 y 7 son ambiguos;
(2) Cuando las columnas son verticales, los números no están alineados, etc.
(3) No haga borradores al calcular;
(4) Los errores de cálculo en la suma y resta de un solo dígito provocan errores en toda la pregunta;
(5) Hacer la tarea A veces, la mente no está enfocada. "
A juzgar por los errores de cálculo de algunos estudiantes, hay dos razones para el "descuido": primero, el desarrollo físico y mental del niño no es lo suficientemente maduro y segundo, el niño no ha desarrollado buenos hábitos de estudio. Por un lado, es natural El proceso de crecimiento, por otro lado, también se puede cultivar mediante los métodos correspondientes. Por lo tanto, al guiar a los estudiantes a analizar las razones, es necesario resaltar el cultivo de buenos hábitos de estudio. Esta es la clave para mejorar la capacidad informática de los estudiantes y un requisito básico para una educación de calidad.
En segundo lugar, cultivar buenos hábitos de cálculo en los estudiantes
Los errores en los cálculos problemáticos se deben principalmente a. descuido, descuido, garabatos y otros malos hábitos son la garantía para mejorar la capacidad de cálculo, se requiere que los estudiantes lean, piensen, calculen y verifiquen. las preguntas estaban equivocadas ¿Cómo puede ser correcto el resultado? Por lo tanto, los estudiantes deben verificar la pregunta original o la fórmula anterior a tiempo al copiar la pregunta y calcular cada paso para evitar copiar números o símbolos de operación incorrectos: ① Después de copiar, verifique. con la pregunta original; (2) Verifique los números verticales con los números horizontales; (3) El número de controles horizontales es el mismo que el número de controles verticales.
2. Revise cuidadosamente las preguntas. Al resolver un problema de cálculo, no comience con el bolígrafo, primero revise el problema, averigüe cuál debería ser el problema y luego cuál debería ser. puedes comenzar con el bolígrafo. Además, el cálculo debe hacerse primero. Sea preciso y rápido.
3. Escriba con cuidado y calcule con cuidado. Los garabatos y el formato de números, puntos decimales y símbolos aritméticos en las preguntas deben estar estandarizados. La escritura debe cumplir con las normas y debe haber intervalos apropiados entre los números. El formato vertical del borrador debe estar alineado. con los números, y los cálculos deben estar enfocados. No se apresure ni se apresure.
4. Verificar: significa calcular con cuidado, primero verificar si el método de cálculo es razonable; si los números y símbolos se copian incorrectamente y si falta el punto decimal o está mal escrito, en tercer lugar, se debe verificar cada número y resultado final obtenido durante el proceso de cálculo. Por lo tanto, desarrollar buenos hábitos de estudio es una forma importante de hacerlo. prevenir errores de cálculo y mejorar las habilidades de cálculo.
En tercer lugar, desarrollar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y sentar una base sólida.
La aritmética oral es una forma de calcular directamente a través del pensamiento y la memoria, y es una parte importante de la capacidad informática, por lo que para mejorar la capacidad informática de los estudiantes, es necesario sentar una buena base para la aritmética oral.
1. Para mejorar la precisión y velocidad de la aritmética oral de los estudiantes, les pido conscientemente que memoricen algunas combinaciones matemáticas especiales basadas en sus propias estructuras de conocimiento, tales como: la suma es dos números (73 y 27, 98 y 2, etc.) son decenas enteras y centenas enteras; el producto son dos números (25×4, 125×8, etc.) son decenas enteras y centenas enteras; la memoria de los resultados de estos cálculos no sólo es útil; para mejorar la precisión de los cálculos de los estudiantes. Es de gran ayuda y mejora enormemente la velocidad de cálculo de los estudiantes.
2. Organizar ejercicios para cada clase. De acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, seleccione un tiempo apropiado para cada clase de matemáticas, organice de 3 a 5 minutos de ejercicios de aritmética oral y prepare un libro para cada estudiante (ejercicios de aritmética oral diarios). llevado a cabo durante mucho tiempo y ha obtenido buenos resultados.
3. Diversas formas de formación. Por ejemplo: entrenamiento de aritmética visual, entrenamiento de cálculo auditivo, aritmética oral, juegos de aritmética oral, "competiciones", "carreras de relevos", etc. , mejorar la adaptabilidad de los estudiantes.
Cuarto, fortalecer la enseñanza de la estimación
La estimación puede cultivar el sentido numérico de los estudiantes, guiarlos para que comprendan las "operaciones" en profundidad y ayudarlos a verificar si los resultados del cálculo son correctos. Utilizando métodos de estimación, los resultados de los cálculos se pueden posicionar con anticipación y el rango de resultados de los cálculos se puede determinar rápidamente. Los errores causados por descuidos se pueden evitar mediante la estimación antes del cálculo y la verificación después del cálculo. Los estudiantes pueden mirar el último dígito del resultado del cálculo. Si los dígitos son 3 y 8, la suma de los dígitos resultantes debe ser 1 y la multiplicación debe ser 4. Por ejemplo, el producto de 13×26 no puede tener dos dígitos, etc.
5. Recoge errores tipográficos para poder recetar el medicamento adecuado.
En general, los errores que cometen los estudiantes en la práctica son comunes y comunes. Bajo la guía del maestro, algunos son más fáciles de corregir y superar, mientras que otros son más difíciles de corregir, especialmente cuando esos errores se han arraigado en la mente. Por lo tanto, soy bueno para comprender y recopilar problemas existentes en los cálculos escritos en la enseñanza diaria, seleccionar errores típicos comunes de manera previsible y específica, analizar y comunicarme con los estudiantes y lograr "curar" y "prevenir" a través de consultas colectivas. El propósito es organizar ejercicios comparativos para aquellos tipos de preguntas que son similares en forma y propensos a errores, para superar el impacto negativo de los patrones de pensamiento y cultivar la capacidad de discriminación comparativa de los estudiantes.
Por lo general, diseño los requisitos para los estudiantes en la práctica de corregir errores de la siguiente manera: juzgar lo correcto o incorrecto → encontrar el error → analizar la causa del error → hacer correcciones → resumir métodos para evitar errores similares. Hay muchos tipos de ejercicios: puedes hacer ejercicios individuales, como preguntas de verdadero o falso, encontrar los errores en cada pregunta, corregir preguntas incorrectas, etc. También puede hacer ejercicios completos; puede imprimir varias preguntas incorrectas en hojas de tarea y entregárselas a los estudiantes para que las corrijan en clase. También se puede pedir a los estudiantes que saquen sus propias tareas y preguntas incorrectas, vuelvan a analizar y corrijan las preguntas incorrectas de la tarea.
En definitiva, el cultivo de la capacidad informática de los estudiantes debe llevarse a cabo durante todo el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Es necesario fortalecer la formación de las habilidades básicas de los estudiantes y prestar atención a la formación específica. de estudiantes. Mientras estudiemos mucho, resumamos y mejoremos constantemente nuestro trabajo y exploremos cuidadosamente los factores de capacidad en los problemas de cálculo, la capacidad de cálculo de los estudiantes definitivamente mejorará.