Al enseñar este conjunto de textos, partiendo del hecho de que la mayoría de los niños no comprenden las características de la vida rural, primero, guiamos a los estudiantes a sentir el paisaje pastoral y experimentar la vida rural simple y natural a través de la texto. El segundo es guiar a los estudiantes para que comprendan las características del paisaje durante la lectura, comprendan cómo el autor presenta la vida rural a través de un lenguaje simple y vívido, aprendan el método de expresión del autor y enriquezcan su propia acumulación de lenguaje. En tercer lugar, combinado con un aprendizaje integral, los estudiantes pueden volver a sentir y comprender el paisaje rural que han aprendido en la vida real.
Primero, reflexionar sobre los materiales didácticos
La ventaja de los nuevos materiales didácticos es que cambian la tendencia de los antiguos materiales didácticos a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y enfatizan la formación. de una actitud proactiva de aprendizaje. Es un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos mientras se adquieren conocimientos y habilidades básicas. Es decir, desde simplemente centrarse en la transferencia de conocimientos hasta guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a cooperar, aprendan a sobrevivir, aprendan a ser seres humanos y se centren en el desarrollo integral de los estudiantes. Los libros de texto también prestan atención al cultivo de la personalidad de los estudiantes, prestan atención a las diferencias individuales, satisfacen diferentes necesidades, crean un entorno educativo y de enseñanza que puede guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las actitudes y Habilidades para dominar y aplicar los conocimientos, de modo que cada estudiante pueda obtener un desarrollo integral. Por ejemplo, los ejercicios de China Garden han cambiado la independencia del antiguo libro de texto, mientras que los ejercicios del nuevo libro de texto se han integrado en la comunicación oral. Esto contribuirá en gran medida a mejorar el trabajo de los estudiantes. Al mismo tiempo, este libro de texto también tiene algunas deficiencias. Por ejemplo, el ejercicio de "Seis jardines chinos" pide a los estudiantes que escriban escenas pastorales o escenas pastorales. Para la mayoría de los niños que viven en ciudades, no basta con aprender sólo con los libros, lo que plantea ciertas dificultades en la práctica de los niños. Por lo tanto, al compilar materiales didácticos, es necesario adaptar las medidas a las condiciones locales y encontrar contenidos de aprendizaje adecuados para diferentes áreas en áreas rurales o urbanas.
En segundo lugar, reflexionar sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje.
En términos de métodos de enseñanza, hemos cambiado la forma en que los profesores son responsables de enseñar y los estudiantes son responsables de aprender. y a los estudiantes se les enseña en lugar de los métodos de enseñanza tradicionales que aprendieron. La forma de "aprender primero y enseñar después" utilizada en la enseñanza y el modelo de enseñanza de "aprendizaje cooperativo en grupo de tres personas" en el aula reflejan que la enseñanza es un intercambio y una interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. inspirarse mutuamente, y Las ideas mutuamente complementarias hacen que el proceso de aprendizaje sea más un proceso en el que los estudiantes descubren, preguntan, analizan y resuelven problemas. Bajo el papel de liderazgo de los profesores, todo el proceso de enseñanza moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejora la conciencia de los estudiantes de participar en la enseñanza en el aula, los convierte en maestros del aprendizaje y cambia "Quiero aprender" por "Quiero aprender". ". A través de la propia observación, pensamiento, pensamiento y habla de los estudiantes, junto con la orientación, orientación y refuerzo adecuados de los maestros, se cultivan las diversas habilidades de los estudiantes mientras completan la enseñanza.
En tercer lugar, reflexionar sobre la confusión en la enseñanza de esta unidad
1. Confusión entre métodos de enseñanza y aprendizaje
Los nuevos estándares curriculares abogan por la "autonomía" de los estudiantes. , cooperación, método de aprendizaje de "indagación", la cooperación grupal en el aula cultiva el sentido de cooperación y competencia de los estudiantes. Sin embargo, durante el proceso de cooperación, algunos estudiantes de bajo rendimiento se sientan a esperar respuestas de los mejores estudiantes, sin estar dispuestos a pensar, lo que puede llevar a una situación en la que "los mejores estudiantes son mejores y los pobres son peores".
Las clases de chino en la escuela primaria se centran en alentar a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos y direcciones, y guiarlos conscientemente para que elijan su contenido de aprendizaje favorito y los métodos adecuados para aprender chino. Por ejemplo, lea un párrafo en su forma favorita y luego aprenda qué párrafo desea. Superficialmente, los profesores respetan la subjetividad de los estudiantes, pero en la enseñanza real, este método de enseñanza a veces es sólo una formalidad y carece de eficacia.
Para otro ejemplo, en la enseñanza de esta unidad, en el informe grupal, el profesor enseñará y guiará el contenido del informe del estudiante, y el profesor está en una posición pasiva. ¿Cómo puede ser beneficiosa y eficaz esa enseñanza? El aprendizaje es inseparable de los profesores. El aprendizaje independiente requiere una atmósfera de enseñanza relajada, pero para permitir que los estudiantes sean autónomos, los profesores renuncian a su papel de liderazgo, ni siquiera organizan el aprendizaje de los estudiantes y se convierten en espectadores. En esencia, no comprenden el "grado" entre ellos. enseñanza y aprendizaje.
2. Confusión entre la orientación de composición y la escritura de los estudiantes
Cuando se trata de escritura, la mayoría de los profesores de chino tienen la misma confusión. ¿Cómo guiar a los estudiantes a escribir ensayos? Ten cuidado. El contenido de los ensayos escritos por los estudiantes es similar. Sin una guía cuidadosa, la mayoría de los estudiantes no saben por dónde empezar.
Sin embargo, la enseñanza de la composición es una de las tareas importantes de la enseñanza del chino, y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes es el eslabón central para mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
Para los estudiantes, la composición es importante y difícil. De hecho, mejorar la capacidad de escritura de un estudiante no es una tarea fácil; es difícil lograrlo de la noche a la mañana y requiere un proceso sutil. Después de más de diez años de ejercicio docente. Tengo las siguientes ideas sobre la enseñanza de la composición.
(1) Permitir que los estudiantes desarrollen un buen hábito de lectura.
Haz que el rincón de libros de tu clase funcione. Cada semestre les pido a los estudiantes que saquen más de dos libros que les gusten leer y los pongan en el rincón de libros para que todos los lean. No se debe restringir el contenido del libro y se debe respetar la autonomía de los estudiantes. A algunas personas les gusta "El río va hacia el este"; a otras les gusta "Pequeños puentes y agua que fluye". Cada uno tiene sus propios intereses y gustos. No hay que forzar la coherencia, siempre y cuando sea beneficiosa para el sano desarrollo físico y mental del niño. Leer cualquier libro aumentará tus conocimientos.
(2) Deja que los estudiantes acumulen más.
El lenguaje reside en la acumulación. Deje que los estudiantes acumulen cada día un modismo, un aforismo famoso o un buen fragmento. Con el tiempo, la acumulación irá aumentando gradualmente. Con el tiempo, el lenguaje de los estudiantes se enriquecerá y tendrán algo que decir al escribir.
(3) Analizar cada texto como ejemplo para practicar.
El profesor debe decirles a los alumnos que cuando el profesor te lleva a analizar el texto, en realidad te está enseñando a escribir una composición. En el proceso de análisis del artículo, permita que los estudiantes sepan claramente las ideas de escritura del autor, qué escribir primero, qué escribir a continuación, qué escribir al final y cómo escribir. De esta manera, cuando empiezan a escribir, aclaran repetidamente sus ideas y sientan una base sólida.
En la enseñanza de esta unidad, hemos avanzado poco a través del temple constante. No hay atajos para enseñar. Sólo con un objetivo firme y un enfoque realista podremos avanzar más en este camino.