Los recursos didácticos digitales se refieren a materiales de aprendizaje multimedia que han sido procesados digitalmente y pueden ejecutarse en una computadora multimedia o en un entorno de red para * * * * apreciación. La investigación en esta área es infinita. Entonces, como estudiante universitario, ¿cómo deberías explorar contenido relevante? ¡Sígueme y echa un vistazo!
Este artículo analiza los principios, enfoques y cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción de recursos didácticos digitales.
Palabras clave: informatización educativa, recursos didácticos digitales, recursos * * *
El camarada Chen Zhili escribió una vez en 1998: "La tecnología educativa moderna es la cumbre y el desarrollo de la reforma y el desarrollo educativos Avance. Para lograr la modernización de la educación y el desarrollo de la educación, la informatización educativa es un factor clave. Ocupar esta altura dominante puede abrir la puerta a la modernización de la reforma y el desarrollo educativos. recursos, digitalización y networking, apertura e intercambio de recursos. Por tanto, la construcción de recursos didácticos digitales se ha convertido en una búsqueda urgente de la informatización educativa.
1. Definición y tipos de recursos didácticos digitales
Los recursos didácticos digitales se refieren a materiales didácticos multimedia que pueden ejecutarse en ordenadores multimedia y entornos de red tras su procesamiento digital. Generalmente incluye los siguientes tipos: Primero, la biblioteca de recursos didácticos, incluida la biblioteca de preguntas, la biblioteca de materiales didácticos, la biblioteca de material didáctico, la biblioteca de casos, etc. En segundo lugar, los cursos en línea, es decir, los cursos que se ofrecen en Internet, son interactivos, abiertos, interesantes, colaborativos y autónomos. Son cursos completos que la gente aprende directamente en Internet. El tercero es el sitio web de enseñanza, que se refiere principalmente al espacio en línea para que los profesores o grupos de enseñanza almacenen sus propios recursos didácticos, material didáctico, folletos, trabajos, etc.
2. Principios para la construcción de recursos didácticos digitales
2.1 Principios de enseñanza
La construcción de recursos didácticos digitales debe seguir las leyes básicas de la enseñanza y comprenderlas firmemente. Las necesidades de profesores y estudiantes deben centrarse principalmente en el análisis de las características del alumno, el diseño estructural del contenido de la enseñanza debe estar en consonancia con las capacidades cognitivas de los estudiantes, cultivar continuamente los intereses de aprendizaje de los estudiantes y sus habilidades de aprendizaje independiente, y promover a los estudiantes. ' Desarrollo de la salud física y mental.
2.2 Principios Científicos
La construcción de recursos didácticos digitales debe, en primer lugar, garantizar la veracidad de los contenidos, y en segundo lugar, la organización de los recursos debe ajustarse al sistema lógico interno de conocimiento y la estructura cognitiva de los estudiantes. Esto no sólo facilita la enseñanza de los profesores, sino que también ayuda a los estudiantes a dominar nuevos conocimientos.
2.3 Principios sistémicos
La informatización de la educación es un proyecto sistemático, que requiere que el partido y el Estado, así como las autoridades educativas, formulen una serie de políticas para promover la informatización de la educación, así como como plan de desarrollo a largo plazo de la informatización de la educación. Como contenido central de la informatización educativa, la construcción de recursos didácticos digitales también debe llevarse a cabo paso a paso. Requiere no sólo una planificación general, sino también una división razonable del trabajo y un desarrollo coordinado para garantizar el avance constante de la construcción de recursos.
2.4 Principio de nivel
Las necesidades de recursos didácticos de las personas varían ampliamente. Por lo tanto, la construcción de recursos didácticos digitales debe reflejar las necesidades de las personas en diferentes niveles, establecer un sistema de recursos didácticos que cubra la educación básica, la educación superior, la educación vocacional, la formación docente, la educación de adultos y otros niveles, formar una biblioteca tridimensional de recursos didácticos y Maximizar el valor de los recursos.
2.5 ***Principio de disfrute
La construcción de recursos didácticos digitales debe seguir el principio *** para evitar duplicaciones de construcción y desperdicio de recursos.
3. Formas de construir recursos didácticos digitales
La construcción de recursos didácticos digitales debe ser liderada por el gobierno, aprovechando plenamente el importante papel de la biblioteca como centro de recursos de información. , y al mismo tiempo alentar a los docentes y unidades relevantes a participar activamente, movilizar plenamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad, y dedicarse a la construcción de recursos didácticos digitales.
3.1 Construcción de cursos de calidad
Chen Zhili dijo en la Quinta Ceremonia Nacional de Premios al Logro Docente en Educación Superior: “Fortalecer la construcción de la informatización educativa y promover el intercambio de recursos educativos. educación La escasez de recursos sigue siendo un problema importante que restringe la calidad de la enseñanza. Es necesario completar la construcción de 1.500 cursos de calidad a nivel nacional con alta calidad, promover vigorosamente la construcción de escuelas a nivel escolar, provincial y nacional. cursos de calidad y formar una plataforma de sistema de red multidisciplinaria y de múltiples cursos. Sistemas de intercambio y bibliotecas digitales para acelerar la construcción de entornos de enseñanza basados en la información "Los departamentos administrativos educativos y los colegios y universidades de todos los niveles deben prestar atención a la construcción de cursos de calidad, continuar aumentando la inversión financiera y el apoyo a políticas, y promover la construcción y el intercambio de recursos de alta calidad.
La escuela debe aprovechar al máximo los recursos de alta calidad y la experiencia en construcción de los cursos nacionales de calidad para promover la reforma del plan de estudios de nuestra escuela y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. En la actualidad, muchas escuelas han lanzado sucesivamente la construcción de cursos de calidad y han abierto cursos en línea, acelerando el proceso de desarrollo de la informatización educativa.
3.2 Construcción digital de recursos de información bibliotecaria
Como centro de distribución de conocimiento e información, las bibliotecas cuentan con una gran cantidad de recursos de información documental. Estos recursos se pueden digitalizar mediante ciertos procesos técnicos y se pueden obtener a través de Internet.
3.2.1 Construcción de bases de datos abstractas o de texto completo
Al procesar los recursos de la colección de la biblioteca para formar una base de datos abstracta o una base de datos de texto completo, puede consultar los recursos de la colección a través de Internet. y encontrar la información requerida. Debido a que la digitalización del texto completo de las obras implicará cuestiones de derechos de autor, las cuestiones específicas deben analizarse en detalle. Las obras que han excedido el período de protección de los derechos de autor y han entrado en el dominio público se pueden digitalizar directamente para las obras que aún están protegidas, con el permiso del Departamento. Se requiere propietario de los derechos de autor.
3.2.2 Construcción de base de datos de características
(1) Construcción de recursos característicos en la colección. Cada biblioteca tiene sus propios recursos característicos, que generalmente tienen un alto valor didáctico y de investigación académica, y pueden establecer su propia base de datos características. Por ejemplo, la Biblioteca Nacional ha abierto gratuitamente a lectores de todo el país más de 80 millones de páginas de documentos electrónicos, principalmente recursos digitales libres de derechos de autor, incluidos 25.000 calcos de epigrafía únicos, más de 5.000 libros de Xixia, más de 65.438 documentos de Dunhuang, y más de 600 Diez mil volúmenes de publicaciones periódicas de la República de China, más de 2.000 tipos de documentos locales, 6,5438 millones de páginas + 0,25 millones de páginas. El procesamiento digital de estos recursos especiales por parte de la biblioteca permite a las personas superar las limitaciones de tiempo y espacio, disfrutar de los servicios de recursos de la biblioteca a través de Internet y obtener el conocimiento y la información necesarios de manera más conveniente. La biblioteca no solo puede proporcionar directamente recursos de información de documentos digitales, sino también proporcionar información de conocimiento sistemático sobre un determinado tema o un determinado tema formado mediante la integración de recursos, lo que hace que sea más conveniente para las personas consultar y utilizar.
(2) Construcción de base de datos de resultados de investigaciones científicas de docentes. Además de enseñar, los profesores también producen muchos resultados de investigaciones científicas cada año. Es muy importante cómo digitalizar estos resultados de investigaciones científicas y establecer una base de datos para que desempeñen un papel más importante. La base de datos de resultados de investigaciones científicas puede facilitar enormemente la investigación de los docentes y el uso de los resultados de las investigaciones científicas. También puede facilitar que los estudiantes comprendan los campos de investigación de los docentes, mejoren su comprensión de los docentes y se motiven a estudiar mucho. Por ejemplo, la biblioteca electrónica de académicos famosos de la Universidad de Nankai (nombre provisional, en construcción) da prioridad a la recopilación de trabajos académicos y revistas de expertos y académicos con logros académicos sobresalientes en diversas disciplinas de la Universidad de Nankai (como académicos, académicos de Changjiang, premios (eruditos ganadores, líderes de materias, etc.) artículo. ) tiene un alto valor académico, lo que muestra los logros académicos de la Universidad de Nankai, mejora la reputación académica de la Universidad de Nankai, promueve el desarrollo de la enseñanza y la investigación científica en nuestra escuela y facilita los intercambios académicos y el intercambio de conocimientos entre académicos tanto dentro como fuera de la escuela; , y en el país y en el extranjero.
(3) Construcción de un sistema de servicios de recursos de referencia docente. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza, no basta con limitarse al conocimiento de los libros de texto. También se necesita una gran cantidad de libros de referencia. La biblioteca puede integrar materiales de referencia didácticos y proporcionar información bibliográfica como referencia didáctica. Algunas también pueden proporcionar libros de referencia electrónicos de texto completo para que los profesores y los estudiantes los exploren, lo que resulta conveniente para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. La biblioteca puede proporcionar una plataforma para cargar materiales de referencia docente. Cualquier persona que tenga buena información bibliográfica puede cargarla a través de esta plataforma. Los sistemas de servicios de referencia docente de bibliotecas como la Universidad de Nankai y la Universidad de Tsinghua son una buena prueba.
(4) Construcción de base de datos de tesis de graduación de estudiantes. Cada año, una gran cantidad de estudiantes se enfrentan a la graduación y necesitan escribir una tesis de graduación. Cómo comprender la dirección de escritura de un determinado tema, determinar el título del artículo, cómo captar la estructura del artículo y captar las ideas de la escritura se han convertido en temas de gran preocupación para todos los estudiantes graduados. La biblioteca puede integrar las tesis de graduación de los graduados originales para formar una base de datos de tesis de graduación para referencia de los estudiantes que están a punto de graduarse. Según los diferentes niveles, se puede dividir en base de datos de tesis de pregrado y base de datos de tesis de maestría. Esto puede proporcionar orientación para la redacción de tesis de los estudiantes y facilitar la redacción de su tesis de graduación. En la actualidad, las bibliotecas universitarias cuentan básicamente con bases de datos de tesis de graduación. Por un lado, puede comprender la situación de redacción de la tesis de graduación de sus estudiantes y, por otro lado, también proporciona condiciones convenientes para los estudiantes que escriben la tesis de graduación.
3.3 Alentar a los docentes a participar en la construcción de recursos didácticos digitales
Los docentes en la primera línea de la enseñanza tienen una rica experiencia docente práctica y son una nueva fuerza en la construcción de recursos didácticos digitales .
La construcción de cursos de calidad es inseparable de la participación de los docentes, a quienes se les debe incentivar a desarrollar continuamente cursos en línea de calidad, también se debe incentivar a los docentes a disfrutar de recursos educativos de alta calidad como cursos de calidad, promover una enseñanza asistida por multimedia que se ajuste a la educación; leyes y características curriculares, y mejorar continuamente los efectos de la enseñanza. Los docentes deben desarrollar vigorosamente material didáctico en línea y publicarlo en Internet para que las personas puedan disfrutar de educación y recursos didácticos en línea de alta calidad, promoviendo así de manera efectiva la mejora continua de los niveles de educación y enseñanza y llevando la informatización de la educación a un nuevo nivel.
Por lo tanto, a los profesores se les deben otorgar ciertos derechos y brindarles espacios en línea específicos para que puedan publicar en línea su excelente material didáctico, planes de lecciones y folletos de manera oportuna para que los estudiantes aprendan. Por ejemplo, la Red de Recursos Docentes de la Universidad de China proporciona una plataforma en línea para profesores. Los profesores no sólo pueden cargar su excelente material didáctico y planes de lecciones, sino también descargar los recursos que necesitan. El sitio web de la escuela o la página de inicio de la biblioteca también pueden proporcionar a los profesores una plataforma en línea de este tipo, permitiéndoles poner cursos completos en línea, lo que favorece que los estudiantes aprendan sistemáticamente una determinada materia, amplíen sus horizontes, expandan su pensamiento y formen una buena atmósfera para aprendizaje independiente.
3.4 Incentivar a los profesionales a desarrollar recursos didácticos digitales.
Algunos productos de software de recursos educativos actualmente en el mercado son desarrollados y diseñados por profesionales. Algunas empresas de desarrollo de software didáctico se especializan en el desarrollo de recursos didácticos digitales. Estos sitios web cubren recursos didácticos de alta calidad en diversas materias, lo que enriquece enormemente la biblioteca de recursos didácticos de la escuela y son muy populares entre los profesores y estudiantes de la escuela. Se debe alentar a más profesionales a dedicarse al desarrollo de recursos didácticos digitales para que los productos didácticos de alta calidad puedan enriquecer continuamente la biblioteca de recursos didácticos.
4. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción de recursos didácticos digitales
4.1 Estandarización de los recursos
La estandarización y la normalización son requisitos previos para el disfrute de los recursos. Si no existen estándares unificados, es posible que las personas no puedan disfrutar de los recursos digitales desarrollados y no se pueda lograr una verdadera informatización. Por tanto, el autor cree que la cuestión estándar de la construcción de recursos didácticos digitales es muy crítica. Sin embargo, todavía existe el fenómeno de que cuando las personas desarrollan recursos didácticos digitales a su manera, no siguen normas unificadas, lo que resulta en una construcción repetida de recursos, lo que afecta gravemente el disfrute de los recursos de información. Por ejemplo, las bases de datos desempeñan un papel muy importante en la composición de los recursos de información bibliotecaria. Sin embargo, en la actualidad, las bibliotecas de recursos de información de varios sistemas de bibliotecas en mi país carecen de normas y estándares unificados, lo que genera una gran resistencia al disfrute de los recursos y restringe. hasta cierto punto, el proceso de informatización de la educación. Por lo tanto, en 2002, el Ministerio de Educación promulgó la "Especificación de metadatos de recursos didácticos de educación básica", que proporciona un estándar unificado para la construcción de recursos [7]. Por lo tanto, la construcción de recursos didácticos digitales debe seguir ciertos estándares para lograr una verdadera compartición de recursos de información.
4.2 Protección de la propiedad intelectual
La construcción de recursos didácticos digitales implicará muchas cuestiones de derechos de autor. Una gran cantidad de recursos didácticos incorporan los resultados del trabajo intelectual del autor. Son originales y deben estar protegidos por derechos de propiedad intelectual. Por tanto, a la hora de digitalizar recursos docentes es necesario realizar un análisis específico de los recursos para ver si las obras han pasado al dominio público o aún se encuentran en periodo de protección. Al digitalizar obras que han pasado al dominio público, no infrinja los derechos personales del autor (es decir, el derecho del titular de los derechos de autor a firmar, modificar y proteger la integridad de la obra). A la hora de digitalizar recursos didácticos que aún se encuentran en periodo de protección, es necesario obtener el consentimiento del autor y pagarle para evitar infracciones.
4.3 Gestión y mantenimiento de recursos
Los recursos didácticos digitales deben gestionarse y mantenerse periódicamente para evitar daños y pérdidas de recursos. Entre ellos, la preservación a largo plazo de los recursos digitales se ha convertido en un tema de creciente preocupación. Con el crecimiento masivo del conocimiento y la creciente abundancia de recursos didácticos, la biblioteca de recursos didácticos debe actualizarse de manera oportuna para que la construcción de recursos esté siempre a la vanguardia de los tiempos y el nivel de informatización educativa mejore continuamente.
En resumen, la construcción de recursos didácticos digitales es un proyecto sistemático, complejo y de largo plazo que debe ser liderado por el Estado, con una planificación general y una división razonable del trabajo, para aprovechar al máximo su potencial. el papel del centro de información documental de la biblioteca es necesario movilizar el entusiasmo de los profesores, alentar a los profesionales a realizar investigaciones, establecer una biblioteca práctica de recursos didácticos digitales, utilizarla plenamente y desarrollarla continuamente, y acelerar el ritmo de la informatización de la educación;
Lectura adicional
1. Introducción de recursos didácticos digitales
Los recursos didácticos digitales se refieren al procesamiento digital que se puede ejecutar en una computadora multimedia o en un entorno de red. Materiales de aprendizaje multimedia para * * * * disfrute. Tiene las características de diversidad, valoración, desarrollo e instrumentalidad.
Los recursos de enseñanza digitales cubren una amplia gama de contenidos, incluida la biblioteca de cursos multimedia, la biblioteca de materiales multimedia, la biblioteca de recursos de vídeo, los cursos en línea, la biblioteca digital, el grupo de sitios web de enseñanza de profesores, la biblioteca de recursos de cursos profesionales, etc.
2. Características de los recursos didácticos digitales
1. Accesibilidad
Los estudiantes que utilizan recursos didácticos digitales pueden obtener recursos didácticos de alta calidad a través de diversos dispositivos y plataformas de aprendizaje. Información relacionada con el curso, puede transmitir, recibir, apreciar, organizar y almacenar información a voluntad.
2. Diversidad de formas
Los recursos didácticos digitales expresan contenidos informativos en forma de datos electrónicos. Sus principales formas de presentación mediática incluyen texto, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc. Enriquece enormemente la expresividad del contenido informativo. Además, su interfaz interactiva amigable y su estructura de hipertexto facilitan enormemente el aprendizaje de los alumnos, y la aplicación de simulación virtual también ayuda a los alumnos a recordar y comprender el conocimiento.
3. * * *Disfrute de los recursos
La * * * difusión de recursos realizada a través de libros electrónicos o cursos en línea es mayor que la difusión de recursos de información ordinarios.
4. Interactividad de la plataforma
En comparación con los recursos didácticos tradicionales del pasado, la mayor ventaja de los recursos didácticos digitales radica en su interactividad. Ya sea a través de medios en línea o CD-ROM, cada vez más estudiantes favorecen su comunicación bidireccional. Por un lado, los alumnos pueden interactuar con profesores o estudiantes a través de herramientas de comunicación en línea. Por otro lado, los alumnos también pueden buscar respuestas a preguntas en la base de datos del software de aprendizaje y actualizar la base de datos del software ellos mismos.
5. Escalabilidad de los contenidos
La escalabilidad de los recursos didácticos digitales se refleja principalmente en dos aspectos: operatividad y replicabilidad.
(1) Operatividad: el proceso de aprendizaje digital no solo digitaliza el contenido del curso, sino que también integra los recursos digitales que disfruta *** en el proceso de enseñanza del curso. Este contenido de aprendizaje digital se puede evaluar, modificar y reproducir, lo que permite a estudiantes y profesores usarlo y recrearlo en una variedad de métodos avanzados de procesamiento de información digital.
(2) Reproducibilidad: el contenido de aprendizaje del curso procesado digitalmente puede inspirar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes ya no reciben información pasivamente, sino que utilizan métodos de procesamiento digital novedosos y especializados para integrar y recrear conocimientos en los resultados de aprendizaje de los alumnos. La renovabilidad del aprendizaje digital no sólo puede estimular la creatividad de los estudiantes, sino también brindar mayores posibilidades para la creatividad de los estudiantes.
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