En el Centro de Evaluación Docente de Educación Superior del Ministerio de Educación.
Evaluación de la educación superior en China
En 1985, la Comisión Estatal de Educación emitió el "Aviso sobre la realización de investigaciones y trabajos piloto sobre la evaluación de la educación superior en ingeniería", y algunas provincias y ciudades comenzaron a Evaluar el nivel educativo, carreras y cursos de colegios y universidades.
En 65438-0990, la Comisión Estatal de Educación promulgó las "Disposiciones provisionales sobre la evaluación de la educación superior", que estipulan claramente la naturaleza, el propósito, las tareas, la ideología rectora y la forma básica de la evaluación de la educación superior. Esta es la primera norma de mi país sobre evaluación de la educación superior.
A principios de 1994, la Comisión Estatal de Educación comenzó a realizar una evaluación planificada y organizada del nivel de enseñanza de pregrado de los colegios y universidades ordinarios. Desde la perspectiva de la historia del desarrollo, la evaluación de la enseñanza de pregrado en colegios y universidades ha experimentado tres formas: evaluación calificada, evaluación de excelencia y evaluación de nivel aleatorio. La evaluación de elegibilidad comenzó en 1994. Este método de evaluación se utiliza principalmente en escuelas recién construidas después de 1976 con una corta trayectoria educativa de pregrado y una base débil. El propósito es permitir que dichas escuelas cumplan con el nivel de educación básica y los estándares de calidad estipulados por el Estado, ayudar a dichas escuelas a aclarar aún más su ideología rectora, fortalecer la infraestructura docente y mejorar los niveles de gestión de la enseñanza. Las escuelas que son evaluadas son designadas por la Junta de Educación del Estado. La evaluación excelente comenzó en 1996 y se utiliza principalmente en alrededor de 100 escuelas con una larga trayectoria de educación universitaria, buena base y alto nivel de trabajo. El objetivo principal es promover la profundización de la reforma y las características de funcionamiento escolar de dichas escuelas. Las escuelas que serán evaluadas son determinadas por la Comisión de Educación del Estado con base en las solicitudes escolares. La evaluación del nivel de aleatoriedad comenzó en 1999, principalmente dirigida a colegios y universidades ordinarios entre los dos tipos de escuelas mencionados anteriormente. Las escuelas calificadas son seleccionadas al azar por el Ministerio de Educación (en 1998, la Comisión Estatal de Educación cambió su nombre por el de Ministerio de Educación).
En 2002, el Ministerio de Educación fusionó los tres esquemas de evaluación de calificaciones, evaluación de excelencia y evaluación aleatoria de competencia en un solo esquema, que es el actual esquema de evaluación del nivel de enseñanza de pregrado para colegios y universidades ordinarios. Las conclusiones de la evaluación del nivel docente de pregrado en colegios y universidades se dividen en cuatro categorías: excelente, buena, calificada y no calificada. A finales de 2004, un total de 116 facultades y universidades habían adoptado este programa de evaluación.
En 2003, el Ministerio de Educación propuso claramente un sistema de evaluación de "ciclo quinquenal" para el nivel de enseñanza de los colegios y universidades ordinarios en el "Plan de Acción de Revitalización de la Educación 2003-2007".
En 2003, el Ministerio de Educación formuló un plan de evaluación para el nivel de formación de talentos de las escuelas superiores de formación profesional y comenzó a realizar evaluaciones piloto de 26 escuelas superiores de formación profesional. Desde 2004, el Ministerio de Educación ha decidido que los departamentos de educación (comités de educación) de cada provincia, región autónoma y municipio directamente dependientes del Gobierno Central serán responsables de la evaluación de los centros de formación profesional superior en sus regiones. El Ministerio de Educación formula un plan de evaluación, que es organizado y aplicado por los departamentos administrativos de educación provinciales. El Ministerio de Educación inspecciona periódicamente las conclusiones de la evaluación de cada provincia. A finales de 2004, había 107 facultades y universidades en la evaluación de los niveles de formación de talentos en las escuelas profesionales superiores.
En agosto de 2004 se creó oficialmente el Centro de Evaluación Docente de Educación Superior del Ministerio de Educación. El establecimiento del sistema de evaluación quinquenal y del centro de evaluación marca el inicio de la etapa estandarizada, científica, institucionalizada y de desarrollo profesional de la evaluación de la enseñanza superior en mi país.