Cuando hablamos de educación e investigación científica, inmediatamente pensaremos en investigación de proyectos, aunque las dos no son iguales y se sustituyen entre sí, lo haremos; Pienso inmediatamente en escribir planes e informes, escribir artículos y otras cosas tristes y dolorosas, aunque estos escritos no representan todo el trabajo de investigación del proyecto. Este fenómeno ilustra plenamente el estatus y el papel de estos "textos" en la investigación temática, la educación y la investigación científica.
En investigación, se puede decir que la redacción de planes de investigación, informes resumidos, artículos, etc. restringe todo el proceso y los resultados de la investigación. A continuación, discutiré principalmente con usted los requisitos y habilidades básicos de estos escritos estilísticos.
Primero, redacta el plan de investigación.
El plan de investigación es un plan de investigación general formulado después de que se determina el tema y antes de la investigación formal. Inicialmente estipula el contenido específico y los pasos de todos los aspectos del tema de investigación. El protocolo de investigación juega un papel clave en el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación, especialmente para aquellos con menos experiencia en investigación. Un buen plan puede evitar que nos quedemos perdidos o no sepamos qué hacer a continuación después de un período de tiempo, y garantizar que todo el trabajo de investigación se desarrolle de manera ordenada. Se puede decir que el nivel de los programas de investigación es un reflejo importante de la calidad y el nivel de una disciplina.
(1) La trascendencia del plan de investigación.
1. Especifica el contenido específico de la investigación. El plan de investigación aclara cuestiones como "qué hacer", "por qué investigar", "cómo hacer la investigación", etc., de modo que los investigadores puedan aclarar el propósito y la dirección de la investigación, motivando así a los investigadores a completar las tareas de investigación con alta eficiencia y alta calidad. Por eso, algunas personas dicen que formular un plan de investigación específico y factible equivale a completar la mitad de la investigación.
2. Asegurar la estandarización y cientificidad del proceso de investigación. Para que todo el proceso de investigación se desarrolle sin problemas, es necesario hacer arreglos generales para las condiciones subjetivas y objetivas involucradas en la investigación, como personas, finanzas, materiales, tiempo, etc., definir y dividir claramente las tareas que se realizarán. completarse en las etapas correspondientes de la investigación, y hacer que el proceso de investigación sea concreto, sistemático y perfecto.
3. Propicio para la gestión e inspección de proyectos. Con un plan de investigación, los investigadores pueden verificar si el progreso de la investigación del tema avanza según lo planeado y si los resultados de la investigación por fases se obtienen a tiempo de acuerdo con el plan de investigación. Sin un plan de investigación específico, los investigadores sólo pueden hacerlo a ciegas y será difícil llevar la investigación hasta el final. De hecho, el plan de investigación también proporciona la base para que el departamento de gestión de proyectos inspeccione, supervise y gestione el progreso de la investigación del proyecto.
(2) Requisitos básicos para la formulación de un plan de investigación.
Debido a que el plan de investigación es para que los investigadores estudien el tema, pueden operar paso a paso de acuerdo con el plan. Por tanto, los líderes de proyectos deben seguir los siguientes requisitos básicos a la hora de formular planes de investigación:
1. Expresar objetivamente el motivo, nivel, fundamento, capacidad, condiciones, etc. de la investigación. Al formular un plan de investigación, los investigadores deben analizar y evaluar objetivamente las condiciones subjetivas y objetivas requeridas para su propia investigación. Por ejemplo, si su propio nivel de investigación y capacidad de investigación científica están dentro de sus capacidades para los métodos de investigación utilizados; si el lugar y el tiempo de la investigación se pueden cumplir; si el líder de la unidad le presta atención; si hay fondos para la investigación científica; Sólo buscando la verdad a partir de hechos basados en sus propias condiciones objetivas, los investigadores pueden formular planes de investigación prácticos.
2. Los atributos esenciales de la investigación científica educativa determinan el carácter científico del plan de investigación. Los planes de investigación no pueden ser casuales, y mucho menos de mala calidad. Los investigadores deben estudiar detenidamente la teoría de la educación y el conocimiento psicológico y formular planes de investigación basados en el dominio de determinadas teorías. Al mismo tiempo, la formulación del plan debe cumplir con los requisitos de los métodos de investigación educativa y utilizar métodos y medios de investigación científica para hacer que el plan de investigación sea más científico y razonable.
3. Se puede decir que el plan de investigación es el marco específico del tema de investigación y la guía de acción para que el investigador lleve a cabo el tema de investigación. Por lo tanto, los datos de la investigación, el contenido de la investigación, los métodos de investigación y los pasos de la investigación en el plan de investigación deben tener un significado orientador para los investigadores, de modo que los investigadores de diversas disciplinas puedan tener una idea clara. Especialmente en el caso de cuestiones más importantes, se debería poner más énfasis en la orientación. Es necesario elaborar un diagrama de la red de investigación y una lista de investigación de cuestiones personales de los profesores. En los últimos dos años, nuestra ciudad ha llevado a cabo un trabajo de evaluación y aceptación de la investigación realizada en las escuelas. Durante el proceso de aceptación, descubrimos que algunas escuelas tenían planes de proyecto completos, un alto nivel de comprensión de los diagramas de red y habían elaborado listas de problemas personales de los profesores. El plan debe tener Grado A, Grado B, Grado C, etc. El nivel A es el esquema general de la escuela, el nivel B son los subtemas de cada materia o grupo de docencia e investigación o grupo de investigación, y el nivel C son los temas personales del docente. El plan del siguiente nivel debe tener instrucciones claras y orientación eficiente, formando un sistema general que sea consistente, mutuamente receptivo y mutuamente solidario.
De lo contrario, conducirá a una situación en la que el nivel A es demasiado grande, el nivel B está demasiado vacío y el nivel C está demasiado vacío. Al final, el problema no se puede resolver. La lista de preguntas personales para profesores se crea para facilitar la administración. Una vez que los administradores obtienen la lista, pueden ver de un vistazo los problemas de los profesores en la escuela, quién la completó, cuándo y qué tareas de investigación se completaron.
4. Concreción. El plan de investigación es la encarnación concreta del tema de investigación, y cada proyecto del plan de investigación debe ser claro y específico. Independientemente de si el tema de investigación es grande o pequeño, la importancia, los objetivos, el contenido, los métodos, el proceso y la financiación de la investigación deben estar claramente establecidos en el plan de investigación.
(3) Estructura básica del plan de investigación.
Existen requisitos generales para la estructura básica de una propuesta de investigación, pero no todas las propuestas deben cumplir plenamente con estos requisitos. En 2005, lanzamos un evento de selección de planes de proyectos destacados en Dangyang. En aquel momento no nos ceñimos a la estructura y formato general, sino que evaluamos desde cuatro aspectos básicos: ¿el colegio o el profesor planteaba personalmente las preguntas? ¿Es correcta la ruta de la pregunta? ¿Las preguntas planteadas son consistentes con la situación real de la escuela o del maestro? ¿Cómo vas a solucionar este problema? En otras palabras, una solución que responda claramente a estas cuatro preguntas es una buena solución. La práctica ha demostrado que esta norma ha desempeñado un papel rector positivo en la implementación de la formación escolar en nuestra ciudad. Sin embargo, como tema de investigación científica, estos cuatro aspectos son definitivamente imperfectos, especialmente el plan presentado para la aprobación de los superiores debe ser riguroso y científico. Por ejemplo, el plan de investigación sobre la cultura tradicional china y la educación ideológica y moral de los menores.
En términos generales, un buen plan debe tener la siguiente estructura:
1.
El nombre debe ser exacto. Es necesario dejar claro cuál es el tema y cuál es el objeto de investigación. El título del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación y no puede ser demasiado grande ni demasiado pequeño. Asegúrese de resumir con precisión el objeto de su investigación y la pregunta.
El nombre debería estar estandarizado. La redacción y la estructura de las oraciones deben ser estandarizadas y científicas, y no se pueden utilizar palabras, eslóganes ni oraciones engañosas. Deberíamos expresar nuestros pensamientos y opiniones en un lenguaje científico y estandarizado. Aquí hay un tema llamado "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Si este tema es un artículo empírico o un informe de investigación, no está mal, pero como nombre del tema no es bueno, porque el tema es el problema que queremos resolver. Este problema se está discutiendo y estudiando, por eso. No puede tener un tono concluyente.
El nombre debe ser conciso y no demasiado largo. Independientemente del artículo o del título, el nombre no puede ser demasiado largo. Utilice la menor cantidad de palabras posible, generalmente no más de 20 palabras.
2. Propósito de la investigación, significado y análisis de antecedentes.
Esta parte es principalmente un análisis de la propuesta del tema y el estado actual de la investigación, es decir, un análisis detallado del propósito, trascendencia, antecedentes prácticos y antecedentes teóricos de la investigación. Su contenido generalmente incluye:
(1) Significado de fondo. La idea de seleccionar el tema y el significado práctico del tema. Primero, ¿cuál es la base de este estudio? ¿Inspirado por qué? En segundo lugar, ¿por qué estudiar? ¿Qué problema resuelve la investigación? ¿Qué impacto o promoción tendrá la investigación sobre este tema en la educación actual o futura?
(2)Estado de la investigación. El nivel de investigación y el progreso de esta disciplina en el país y en el extranjero, si existen problemas resueltos o dignos de discusión.
(3) Revisión de la literatura. Este artículo analiza las principales características y perspectivas de libros, artículos y otros documentos que se han recopilado y acumulado sobre este tema.
(4) Análisis de valor. Principalmente desde la perspectiva de si resuelve problemas prácticos en educación y si los resultados de la investigación favorecen el desarrollo de la teoría educativa.
3. Investigar contenidos.
El contenido de la investigación es la parte principal del plan de investigación, el cual define claramente el alcance, objeto y contenido específico de la investigación.
(1) Definición del alcance de la investigación.
① Definir el alcance del objeto de investigación. Para un tema de investigación, si los objetos de investigación son diferentes, las conclusiones pueden no ser las mismas. Si estudiamos la calidad psicológica de los estudiantes de primaria y secundaria y tomamos como sujetos de investigación a los estudiantes rurales y urbanos respectivamente, las conclusiones serán diferentes. También es necesario definir conceptos vagos con extensiones inciertas como "estudiantes pobres", "escuelas débiles" y "estudiantes" para determinar el alcance de los objetos de investigación y seleccionar correctamente las muestras.
②Definición de algunos conceptos clave. Por ejemplo, "investigación sobre el cultivo de la creatividad de los estudiantes a través de experimentos". ¿Se refiere "experimento" en esta materia a "experimento físico" o "experimento químico", o "experimento de demostración del maestro" o "experimento práctico del estudiante"? Por lo que es necesario aclarar algunos conceptos importantes en la investigación.
(2)El contenido específico de la investigación.
El tema de investigación debe reflejarse a través del contenido específico de la investigación. Con contenidos de investigación específicos se puede diseñar un plan de investigación.
El contenido específico de la investigación suele aparecer en forma de hipótesis (hipótesis sobre la relación entre las variables involucradas en el tema). Las personas pueden determinar objetivos de investigación específicos y elegir métodos de investigación apropiados basados en hipótesis específicas. Haga que las hipótesis sean lo más específicas posible en el plan de investigación para que los objetivos de la investigación sean más claros y el alcance de la investigación pueda definirse fácilmente. Un proyecto de investigación no solo puede plantear varias hipótesis desde un aspecto, sino también varias hipótesis desde múltiples aspectos (en términos generales, es mejor que un proyecto de investigación tenga tres o más hipótesis), lo que refina aún más las hipótesis propuestas por el Proyecto: Preguntas de investigación para facilitar la comprensión del proceso de investigación.
En la actualidad, los profesores de escuelas primarias y secundarias a menudo se encuentran con el fenómeno de "falso, grande y vacío" en la investigación educativa y científica, es decir, solo hay temas y no hay problemas de análisis; son grandes y tienen poco contenido específico; hay algunos que son inconsistentes con el contenido de la investigación. Por lo tanto, al diseñar un plan de investigación, el contenido de investigación del tema debe ser específico y claro.
4. Métodos de investigación.
Los métodos de investigación son uno de los núcleos de los proyectos de investigación, y los métodos de investigación correctos son la base de la investigación en educación científica. Después de determinar el contenido básico del tema, debe elegir el método de investigación que sea más adecuado para el progreso de la investigación del tema, el más conveniente para obtener y procesar datos de investigación y el más fácil para obtener resultados de investigación precisos de acuerdo con los objetivos de la investigación. .
Existen varios métodos de investigación educativa, que se dividen en investigación básica e investigación aplicada según los objetivos y propósitos de la investigación. En la actualidad, la investigación acción es un campo de investigación aplicada que está recibiendo cada vez más atención. En términos generales, existen análisis cualitativos y análisis cuantitativos. Para problemas específicos, es necesario no sólo indicar qué métodos de investigación se utilizan para realizar la investigación, sino también escribir los métodos de la manera más detallada posible. Si se utilizan métodos experimentales en la investigación, se deben dar más explicaciones sobre cómo organizar las variables de control experimentales y cómo obtener datos sobre las variables experimentales y las variables dependientes. Si se utilizan métodos de encuesta, indique qué formulario se utiliza. Si se utiliza el método del cuestionario, es necesario diseñar y adjuntar un cuestionario.
A veces no estamos necesariamente limitados a un determinado método de investigación en la investigación, porque cada método de investigación tiene ciertas ventajas, desventajas y condiciones aplicables, por lo que en una investigación específica, la elección del método de investigación no siempre es la misma. Debe ser único, pero diversificado y desarrollado. Para algunos temas de investigación complejos, a menudo es necesario utilizar una variedad de métodos de investigación de manera integral. Por supuesto, los profesores de primaria y secundaria deberían adoptar métodos de investigación específicos en la investigación científica educativa. Por ejemplo, la investigación sobre "el impacto del tiempo de enseñanza en un día en la eficacia de la enseñanza de las materias" utiliza métodos de investigación cuasiexperimentales, que son más específicos.
5. Avance de la investigación y pasos del tema.
Al diseñar un plan de investigación, describa cómo se llevará a cabo la investigación, qué hacer en el primer paso y qué hacer en el segundo paso. ¿Cuáles son los requisitos para cada paso? Cuál es el objetivo esperado, cuánto tiempo llevará, etc. Estos deben reflejarse en el plan de investigación para que los investigadores tengan una idea y garanticen que la investigación pueda completarse a tiempo y con alta calidad. Por supuesto, la asignación de tiempo para cada etapa debe estimarse con precisión en el plan, dejando suficiente espacio.
6. La forma de los resultados de la investigación.
Lo que hay que explicar aquí son los resultados de la investigación una vez finalizado el proyecto y la forma en que se expresan los resultados de la investigación. Aquellos grandes proyectos con varios subproyectos tienen los resultados del proyecto general y los resultados de cada subproyecto. Aquellos temas de investigación con un ciclo de investigación largo también deberían tener resultados escalonados y resultados finales respectivamente. Los informes y artículos de investigación son las dos formas principales de resultados de investigaciones científicas educativas. Por supuesto, los resultados de la investigación también pueden ser diseño de enseñanza, diseño de material didáctico, diseño de actividades, planes de toma de decisiones, etc. A juzgar por la situación real de la investigación en educación primaria y secundaria, se debe decir que el diseño de la enseñanza, el diseño de los medios didácticos y el diseño de las actividades son prácticos y fáciles de promover.
7. Los miembros del equipo de investigación y su división del trabajo.
Los miembros del equipo de investigación son los organizadores e implementadores de la investigación, y cada miembro del equipo de investigación debe ser responsable de un determinado aspecto de la investigación. Por lo tanto, la composición de los miembros del equipo de investigación debe determinarse en función de las necesidades reales de la investigación, y las tareas realizadas por cada miembro del equipo de investigación deben ser proporcionales a su nivel profesional y capacidades de investigación. En el plan, se debe anotar el nivel profesional, las capacidades de investigación científica y los resultados de la investigación de cada miembro del grupo de investigación, y se debe dar una división clara del trabajo. sino que también facilitará la implementación del plan de investigación.
8. Presupuesto y equipamiento a adquirir.
El presupuesto de investigación científica generalmente incluye la compra de libros necesarios, suscripciones a periódicos y revistas relevantes, copia e impresión de materiales y resultados, investigación e investigación, gastos de viaje, gastos de investigación y compra de instrumentos y equipos. . Es mejor enumerar todos los costos en detalle en el plan de investigación, porque un presupuesto adecuado y razonable puede aumentar la viabilidad y credibilidad del plan de investigación.