La relación entre las habilidades docentes y el conocimiento profesional está interrelacionada, interpenetrada y complementaria. En la enseñanza, se debe prestar atención a la explicación del conocimiento chino a nivel micro, como la dicción, la gramática, la retórica, la lógica, etc.
El estudio del conocimiento chino a nivel micro puede ayudar a eliminar obstáculos en la lectura, proporcionar conocimientos relevantes necesarios para la escritura, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y guiarlos para que vean las cosas con seriedad y profundidad y analicen los problemas. Al mismo tiempo, la comparación de sinónimos y sinónimos puede mejorar la capacidad de identificación y análisis de los estudiantes.
Datos ampliados:
Clasificación del conocimiento chino: El concepto amplio de conocimiento en la psicología cognitiva moderna es la base para estudiar la clasificación del conocimiento chino.
1. Conocimiento declarativo
El conocimiento declarativo refleja principalmente el estado, el contenido, la naturaleza y las razones del desarrollo y los cambios de las cosas, y se utiliza para responder preguntas sobre qué, por qué y como son las cosas. Por ejemplo, explicar un hecho, expresar una opinión, etc. , por eso también se le llama conocimiento descriptivo. Este tipo de conocimiento tiene un estado relativamente estático. El conocimiento convencional sobre "lenguaje" y "habla" en los cursos de chino pertenece al conocimiento declarativo.
2. Conocimiento procedimental
El conocimiento procedimental refleja principalmente el proceso y los pasos de las actividades y se utiliza para resolver problemas de qué hacer y cómo hacerlo. El conocimiento procedimental es esencialmente un conjunto de procedimientos operativos y pasos en materia de asuntos exteriores, por eso también se le llama conocimiento operativo. Es un conocimiento dinámico. Un gran número de reglas de actos de habla para escuchar, hablar, leer y escribir en los cursos de chino son conocimientos procedimentales.
El conocimiento procedimental puede guiar las actividades prácticas personales. Cuando diversos conocimientos procedimentales se transforman en una experiencia de movimiento especializado individual, el individuo domina la habilidad.
Por ejemplo, cómo juzgar y elegir palabras, cómo identificar y elegir patrones de oraciones, cómo resumir el significado de los párrafos, cómo leer y organizar párrafos, cómo formar un buen sentido del lenguaje, cómo captar el significado del artículo en su conjunto, cómo recopilar y procesar información, cómo apreciar y evaluar obras literarias, cómo observar la naturaleza, cómo observar cosas y personas, cómo utilizar símbolos para modificar artículos, etc.
Los cursos y la enseñanza de chino eficaces deben promover la transformación del conocimiento declarativo en conocimiento procedimental, ayudando así a los estudiantes a desarrollar habilidades en la práctica del idioma. Esta es la tendencia general actual en la reforma curricular de la educación básica.