La alfabetización es la base de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Para leer, debes crear los requisitos previos necesarios a través de la alfabetización; si eres un buen leído, debes leer mucho; para escribir artículos, debes aprender a usar palabras y formar oraciones basadas en la alfabetización. Por lo tanto, la alfabetización es extremadamente importante en la enseñanza del chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que a los estudiantes "les guste aprender caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer y escribir" y "defiendan activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y aboguen por que los estudiantes sean el cuerpo principal". de aprendizaje y desarrollo." Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, debemos prestar atención a las diferencias individuales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, cuidar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la conciencia de alfabetización independiente, activa y activa de los estudiantes, para que los maestros orienten la alfabetización y los estudiantes. "La alfabetización autónoma puede desarrollarse armoniosamente".
1. Estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización
Los “Estándares del plan de estudios chino” señalan: “La enseñanza china debe estimular el interés de los estudiantes por aprender” y permitirles “tener una fuerte interés en aprender caracteres chinos”. Deje que los estudiantes sigan sintiéndose atraídos por nuevos estímulos a través de juegos, actividades y situaciones, convierta la alfabetización aburrida en alfabetización feliz y aumente la diversión, la participación y la aceptabilidad de la alfabetización. A partir de movilizar el interés de los estudiantes por la alfabetización, se llevan a cabo diversas actividades. Aprovecha al máximo cadenas de palabras, canciones infantiles, coplas, cuentos, etc. En los materiales didácticos se añaden multimedia animados y otras formas para estimular el interés de los niños en la alfabetización y guiarlos a leer en un entorno lingüístico. Dejemos que el interés de los estudiantes persista, que el interés puro se convierta en una especie de satisfacción psicológica para los estudiantes y forme la motivación interna para el aprendizaje.
En segundo lugar, los métodos para enseñar alfabetización a los estudiantes
La orientación de los profesores sobre el aprendizaje de los estudiantes es muy importante, especialmente para la alfabetización de los estudiantes de secundaria. Los estudiantes siempre aprenden según sus propios métodos de aprendizaje. Por tanto, la orientación de los docentes juega un papel direccional. Se puede ver que la alfabetización no consiste solo en permitir que los estudiantes dominen algunos caracteres chinos, sino que, lo que es más importante, mientras se enseña alfabetización, también se les enseña a leer y se mejoran continuamente sus habilidades de alfabetización, para que puedan adquirir y utilizar activamente los caracteres chinos. Conocimiento regular de los caracteres chinos, completando así con éxito el proceso de análisis y síntesis de los caracteres chinos, haciendo este proceso más perfecto y simplificado, y ayudando a mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización. Los métodos comúnmente utilizados son:
(1) Utilice palabras básicas para memorizar glifos. Los estudiantes han dominado una cierta cantidad de caracteres independientes y consideran estos caracteres independientes simples y fáciles de recordar como caracteres básicos. Utilizan métodos como la suma, resta o combinación de caracteres básicos para ayudar a los estudiantes a memorizar glifos. Por ejemplo, la suma de "日" más "目" y "目" menos "日", "日" y "月" es "明".
(2) Utiliza los cambios en radicales para memorizar glifos. Muchas palabras pueden convertirse en otra palabra nueva agregando radicales, eliminando radicales o cambiando radicales. Los profesores pueden clasificar las palabras que han aprendido y pedir a los estudiantes que digan cómo se obtiene una palabra sumando, restando o cambiando radicales de otra palabra, para explorar completamente las funciones de transferencia y asociación en la mente de los estudiantes. Por ejemplo, elimine las palabras "Xing" y "Zuo" junto a las palabras "经" y "日", elimine las palabras "Sentado" y "Piao" y reemplace la palabra "Viento" con tres partes de agua.
(3) Utilizar las características de los fonogramas para memorizar glifos. Un número considerable de caracteres chinos son caracteres pictofonéticos, con radicales que indican significado y símbolos fonéticos junto a ellos. Esta característica de los caracteres pictofonéticos puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender y memorizar los glifos. Por ejemplo, "esquivar" es el pato de una libélula, por lo que se pronuncia al lado y a la derecha de la palabra "gusano", y la palabra completa también se pronuncia como "qρng". Al pensar y explicar desde esta perspectiva, los estudiantes básicamente no olvidarán nada.
(4) Utilice historias vívidas e interesantes para memorizar glifos. Para algunas palabras, los profesores pueden captar las características de los glifos e inventar historias cortas, de modo que cuando los estudiantes escuchen las historias, en una atmósfera relajada y agradable, puedan inconscientemente mantener los glifos en sus mentes para siempre. Por ejemplo, al enseñar la palabra "nadar", puede decirles a los estudiantes que debe haber agua al nadar (al lado del agua de tres puntos, las piscinas generalmente son cuadradas (con la palabra "cuadrada" en el medio). Debe prestar atención a la seguridad al nadar (niños). Debe estar acompañado por un adulto (persona).
(5) Utilizar las características de los jeroglíficos para memorizar glifos.
Palabras como "montaña, piedra, campo, tierra, pozo" en el libro de texto provienen de jeroglíficos antiguos. Estas palabras tienen muchas similitudes con objetos reales, por lo que los estudiantes deben observar los objetos reales o las imágenes de los objetos reales antes de identificarlos. .
Los estudiantes llaman "palabras hermanas" a las palabras que parecen similares pero tienen formas diferentes, como "burbuja, abrazo y cañón". Hay muchos fenómenos de este tipo en los caracteres chinos y el cambio de radicales se ha convertido en la principal forma para que los estudiantes memoricen nuevas palabras. Cuando aprendan "Cang", compararán "rob" y "gun"; cuando aprendan "Tan", pensarán en "Dan". Descubrí la relación entre los glifos, por lo que fue mucho más fácil de aprender, y revisé al azar las palabras que había aprendido antes.
(6) Ser alfabetizado, conocer sus significados y recordar sus formas. Los niños no saben lo que es saber, pero piensan que palabras como ésta son muy divertidas. Por ejemplo, "torcido" y "torcido", los estudiantes observan atentamente para ver si hay algo especial. La palabra "torcido" tiene un "no" encima y un "zheng" debajo. Como está "torcido", ¡por supuesto que está torcido! "Para este tipo de palabras especiales, los estudiantes comprenden su significado y recuerdan rápidamente sus formas.
En la práctica, los estudiantes adquieren el hábito de encontrar la mejor manera de leer, dándoles la iniciativa. Cuando piensan de todo corazón. acerca de varios métodos inteligentes, la alfabetización no solo se vuelve fácil sino también llena de diversión y alegría.
En tercer lugar, deje que los estudiantes lean en la vida
¡La alfabetización debe estar estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes! , lo que permite a los estudiantes disfrutar del aprendizaje en una amplia gama de actividades animadas e interesantes y mejorar sus habilidades de alfabetización. De acuerdo con las reglas cognitivas de los niños, las primeras palabras que los niños conocen están más estrechamente relacionadas con su vida diaria, como "Papá, mamá, yo". " " Por lo tanto, podemos partir de los intereses de los estudiantes, guiar los horizontes de los estudiantes hacia una vida colorida y promover la alfabetización en la vida. Para guiar a los estudiantes a leer en la vida, nos esforzamos por ser diversos, animados e interesantes; integrarse dentro y fuera del aula y comunicarse dentro y fuera de la escuela, reflejando apertura
(1) Aprovechar al máximo los recursos culturales del campus para guiar a los estudiantes a leer. Los lemas en las ventanas guían a los estudiantes a leer mientras visitan el campus, los arrastran y a menudo preguntan: ¿qué está escrito aquí? Pronto los estudiantes pueden incluso identificar palabras complejas. que los estudiantes lean palabras de manera rápida y efectiva. Entregue a cada estudiante un mapa de asientos de la clase para que los padres puedan ayudar a sus hijos a familiarizarse con los nombres de la clase lo antes posible. Deje que cada estudiante se turne para repartir la tarea para que usted pueda. recuerda rápidamente los nombres de tus compañeros de clase.
(3) Aprende palabras con la ayuda de objetos e imágenes reales de la vida. Hay muchos objetos ya hechos en casa y en el aula, como puertas y ventanas. , plataformas, pizarrones, televisores, computadoras, refrigeradores, camas, etc., que se pueden pegar con tarjetas de palabras para que los estudiantes puedan reconocer las palabras que representan los objetos cuando los vean. También tenemos concursos de alfabetización basados en categorías para ver. quién sabe más palabras, como útiles escolares, frutas, verduras, plantas y animales.
Cuarto. Utilizar diversas formas para repasar y consolidar palabras nuevas que aprenden los alumnos de primaria. leer rápidamente y olvidarlas rápidamente. Si las nuevas palabras que han aprendido no se revisan y consolidan a tiempo, es fácil que los niños dominen las palabras de una vez. Lo que quieres dominar no significa que lo hayas dominado por completo. Depende de si puede usarlo de manera correcta y flexible. Más práctica y aplicación no solo puede ampliar y profundizar la comprensión de las palabras, sino también mejorar la precisión del pensamiento lógico y la flexibilidad de los estudiantes para mejorar las habilidades de expresión del lenguaje. Se les darán suficientes oportunidades para practicar y utilizar las palabras que han aprendido. Para que los estudiantes dominen con firmeza nuevas palabras, deben hacer un buen trabajo de revisión y consolidación, y los métodos deben ser diversos. Se puede consolidar a través de juegos. ) Conducción de trenes: Este juego se juega en grupos Cuando los niños hacen el sonido de "woo-click, click", el maestro muestra una nueva palabra y pide a un grupo de estudiantes que deletreen las sílabas por turno. un estudiante pronuncia la palabra incorrectamente y el análisis de glifos es incorrecto, el tren no podrá correr El tren no podrá moverse hasta que se corrija (2) Crucigrama: guíe a los estudiantes a completar las palabras según. sus características.Juegos de palabras para ayudar a la memoria. Por ejemplo: "Un punto y una viga, abre una ventana debajo de la viga, abre una abertura grande y oculta una abertura pequeña". Adivina la palabra (altura) del acertijo y escribe la palabra.
(3) Memorice el jingle: cuando encuentre palabras difíciles, enseñe a los estudiantes a memorizar el jingle. Por ejemplo, el carácter "来": "cae horizontalmente y luego agrega horizontalmente, con una vertical, una izquierda y otra derecha en el medio del carácter. Este carácter no será olvidado. De esta manera, los estudiantes pueden memorizar la rima". y escribe los trazos. (4) Enviar cartas: pídale al estudiante más serio de la clase que sea el cartero y envíe las nuevas tarjetas de palabras como cartas a sus compañeros. Otros niños aplaudieron y cantaron canciones infantiles juntos: "Ding, Ding, el cartero está aquí para entregar la carta. Sin miedo al viento, sin miedo a la lluvia, sirviendo a la gente de todo corazón, después de entregar las cartas, vayan a". el escenario para leerlos uno por uno y analizar la fuente. (5) Agregue ladrillos y tejas: escriba una palabra incompleta y deje que los estudiantes completen los trazos. Por ejemplo, después de que los estudiantes aprenden los tres caracteres "agua", "vaca" y "oveja", no solo recuerdan las reglas del orden de los trazos del medio y los dos lados del carácter "agua", sino que también pueden distinguir los trazos del carácter "vaca" y "oveja" verticalmente la diferencia. (6) Buscar amigos: permita que los estudiantes encuentren palabras adecuadas para unir algunas palabras y formar nuevas palabras. (7) Recolección de manzanas: muestre una imagen de un árbol grande con manzanas y palabras nuevas escritas en ellas. Los estudiantes hacen una canasta de frutas (usan tarjetas para deletrear la pronunciación correcta de las palabras nuevas y deletrearlas correctamente) y escogen las manzanas correspondientes (palabras nuevas). Podemos competir en grupos para ver qué grupo recoge más manzanas.
En resumen, a los jóvenes les gusta jugar. En el proceso de alfabetización en los grados inferiores, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender basándose en esta característica psicológica, utilizar varios juegos de manera oportuna y selectiva, crear una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes, enseñarles métodos de alfabetización y hacer que la alfabetización entre en el ámbito "Una situación ideal donde los profesores están felices de enseñar y los estudiantes están felices de aprender. ¡Hagamos un mejor trabajo en la alfabetización en las escuelas secundarias!