El primer objetivo de enseñanza 1, conocimiento y habilidad
(1) Ser capaz de reconocer 10 caracteres, como "luz" y "正", y poder escribir cinco caracteres. .
(2) Lea el texto con emoción y preste atención al sentimiento único de la palabra "gentil" en el texto.
(3) Tener la cualidad de ser considerado con los demás y aprender a ser considerado con los demás.
2. Proceso y métodos
(1) Las canciones son atractivas e introducen nuevas lecciones. Toque una canción: My Good Mother. La mayoría de los estudiantes cantarán esta canción para introducir el estudio del texto en una melodía que les resulte familiar.
(2) Leer intensamente el texto y comprenderlo. El maestro primero lee el texto a modo de demostración para que los estudiantes lo comprendan, y luego los guía para que lean el texto en secciones y organicen gradualmente el artículo para lograr el propósito de comprender el texto.
(3) Actividades prácticas. Después de que los estudiantes regresen a China, deben observar cuidadosamente las condiciones de salud y trabajo de su padre, madre, abuelo, abuela y otros mayores, pensar qué tipo de ayuda necesitan y ser considerados, afectuosos y amorosos con sus mayores.
3. Actitudes emocionales,
y valores A partir del estudio del texto sabrás cómo ser una persona solidaria y cariñosa.
Preparación didáctica de las tarjetas de palabras de los estudiantes
Primera lección
Proceso de enseñanza
Primero, la canción es atractiva y entra en la nueva lección
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1. Narrador: Niños, antes de la clase de hoy, la maestra tocará una canción: Mi Buena Madre. Los estudiantes que saben cantar pueden cantar juntos.
2. Después de escuchar la canción, ¿sabes qué tipo de historia cuenta principalmente esta canción?
3. Hoy estudiaremos un texto sobre el cuidado de papá: (escrito en la pizarra: gentilmente) y llevaremos a los estudiantes a aprender una nueva palabra: gentilmente.
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y aprenda las palabras usted mismo.
1. Deje que los estudiantes lean el texto libremente, dibujen nuevas palabras y luego lean las nuevas palabras con la ayuda de pinyin.
2. Percibir la forma de las nuevas palabras en su conjunto.
3. Pensamiento inspirador: Piénsalo, ¿qué has leído?
En tercer lugar, comunicarse y discutir, leer y escribir.
1.
(1) Muestre tarjetas de palabras nuevas, permita que los estudiantes elijan las palabras que saben y las lean a todos, e introduzca el método de memorización.
(2) Escuchar a los alumnos y decirles qué palabras han recordado y quién se las presentó.
(3) El profesor resume los consejos.
2.
(1) Pide a cada grupo que envíe un representante para dictar nuevas palabras en la pizarra.
(2) Las nuevas palabras y trazos están vacíos, y los espacios en blanco del libro donde puedes escribir de acuerdo con las nuevas palabras y trazos están vacíos.
(3) Muestre el papel cuadriculado o la pizarra pequeña y los estudiantes lo escribirán para ver quién escribe mejor.
(4) Práctica libre de redacción. (Céntrese en la estructura de la palabra "hui" que la rodea)
Segunda lección
Proceso de enseñanza
Primero, revise las palabras nuevas y presente el texto.
1. Muestre las palabras nuevas de esta lección y permita que los estudiantes las lean.
2. ¿Cuánto sabemos sobre este texto a través del estudio de la lección anterior?
Hablando activamente, algunos estudiantes respondieron: Para no perturbar el descanso del turno de noche de mi padre, conté la historia de “yo” y mi madre haciendo las cosas muy a la ligera.
En segundo lugar, leer intensamente el texto y comprenderlo.
1. El profesor lee el texto y pide a los alumnos que escuchen atentamente.
2. Después de escuchar la lectura del viejo profesor, ¿quién puede decir cuál es la palabra más frecuente en esta clase?
Respuesta de toda la vida: con suavidad.
3. Deje que los estudiantes practiquen la lectura de forma natural, prestando atención a la lectura de pasajes que describen escenas en las que "yo" y mi madre hacemos las cosas con suavidad. Y subraye varios pasajes naturales del texto.
Los estudiantes dibujan seis pasajes naturales.
Pida a los alumnos que digan qué pasajes del artículo significan que mi madre y yo hacemos las cosas a la ligera.
Muchos estudiantes respondieron: En el primer y segundo párrafo, mi madre dijo que hacía las cosas muy a la ligera, y en el cuarto y quinto párrafos, mi madre dijo que "yo" hacía las cosas muy a la ligera.
5. ¿Quién leerá el primer y segundo párrafo? (Escuche a los estudiantes leer en voz alta) Cuénteme qué está haciendo la madre en voz muy baja en este párrafo. (Escriba las respuestas de los estudiantes en la pizarra)
6. ¿Qué estudiante volvió a leer los párrafos cuarto y quinto (escuche a los compañeros leer en voz alta) y luego me dijo en voz baja lo que estaba haciendo?
Respuesta de toda la vida: También se trata de vestirse, caminar, abrir puertas y hablar.
7. Por eso, todo el mundo sabe que lo que "yo" y mi madre hacemos por la mañana es muy ligero. ¿Por qué hacen esto? ¿A quién tienes miedo de molestar? ¿Dónde supiste eso?
Respuesta del estudiante: A partir del tercer párrafo, porque mi padre trabaja en turno de noche.
8. Leamos juntos el tercer párrafo.
9. "Yo" y mi madre hicimos las cosas con mucha suavidad y no perturbamos el sueño de mi padre. ¿Estás feliz? Mi madre y "¿Puedo sonreír si tengo un entendimiento tácito?" Lean juntos el último párrafo y sientan la felicidad de mi madre y de mí.
10, Lectura de Relevos. Haga que seis estudiantes lean un pasaje uno por uno para ver quién lee mejor.
11. Ampliación del resumen: ¿Alguna vez te has preocupado por tu familia? Dilo y deja que todos aprendan juntos.
En tercer lugar, actividades prácticas.
1. Pida a algunos alumnos que representen las escenas del texto.
2. Cuando regreses a casa, observa atentamente las condiciones de salud y de trabajo de tu padre, madre, abuelo, abuela y otros mayores, piensa en qué tipo de ayuda necesitan y sé una persona considerada, solidaria y persona amorosa.
Cuarto, consolidar la práctica.
1. Lee el texto con emoción y compara quién lee mejor.
2. Pronunciar correctamente las siguientes palabras: gentil, vestir, caminar, abrir la puerta, hablar, trabajar.
Extremo
1. Breve análisis del material didáctico. Esta lección es una composición sobre mi padre que ayer trabajó en el turno de noche y no volvió a casa hasta el amanecer. "Mi" madre y yo nos vestimos, caminamos, abrimos puertas y hablamos muy suavemente, por temor a perturbar el descanso de mi padre. El texto utiliza múltiples "gentiles" para crear una atmósfera de vida familiar pacífica y feliz. El contenido escrito se acerca a la vida, las emociones son reales y penetra en la educación familiar. Después de que los estudiantes lo lean, pueden tener un efecto sutil.
2. Concepto de diseño
Basándonos en las características psicológicas de los niños, nos esforzamos en crear situaciones que estimulen su interés por el aprendizaje y las emociones. En el proceso de enseñanza, intente crear acertijos de suspenso para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Preste atención a la acumulación del lenguaje, el entrenamiento y el cultivo de experiencias de vida y emociones únicas de los niños. Fortalecer la formación lectora de los estudiantes. En el proceso de guiar a los estudiantes a leer el texto, preste atención a la conexión con la vida real, para que los estudiantes puedan obtener conocimientos de la lectura y obtener conocimientos de la lectura.
3. Objetivos de enseñanza
Objetivos cognitivos: consolidar cinco palabras nuevas y decir una palabra "suave".
Objetivo de habilidad: capacitar a los estudiantes para que lean textos con emoción y guiarlos para que lean en voz alta los sentimientos únicos de la palabra "gentil" en el texto.
Objetivo emocional: Cultivar a los estudiantes para que se conviertan en personas solidarias.
Enfoque: Guíe a los estudiantes para que lean el texto con emoción y déjeles saber la verdad sobre el cuidado de sus padres a través de la lectura.
Dificultad: Comprender la última frase del texto (mi madre me miró, yo miré a mi madre y sonreí suavemente).
Cuarto, Análisis de la Situación de Aprendizaje
Los objetos de enseñanza de este curso son estudiantes que recién ingresaron a la escuela durante 14 semanas, acaban de cumplir 6 años y acaban de formar una sociedad más ordenada. rutina en el aula, pero es necesario reforzar los hábitos de escucha y la postura sentada. En la primera lección, los estudiantes memorizaron nuevas palabras y frases a través de varios métodos, aprendieron a escribir nuevas palabras y pueden leer textos.
Preparación de recursos didácticos para el verbo (abreviatura del verbo)
1. El primer libro de texto de la versión S en chino de primer grado.
2. Material didáctico multimedia
3. Desarrollo avanzado de la educación básica, exploración y experimentación innovadoras de materiales de lectura en chino para la escuela primaria.
6. Proceso de Enseñanza (Segunda Aula)
(1) Repasar la introducción y consolidar la alfabetización
Comprender palabras y frases nuevas. (El material educativo muestra nuevas palabras y frases sin pinyin)
(2) Primero lea la percepción y comprenda el significado del texto
1. con fluidez.
2. ¿Quién puede decirme cuál es la palabra que aparece con más frecuencia en el texto? Dibujarlo con "-".
3. Comunicación de retroalimentación: ¿Quién es amable? ¿cuando?
¿Qué hicimos mi madre y yo? Dibujarlo con "-".
4. Comprender el uso de elipses.
Después de que mi madre y yo nos levantábamos por la mañana, además de vestirnos, caminar, abrir puertas y hablar, ¿qué hacíamos suavemente?
5. Introducción: lectura de modelos, lectura práctica, lectura de competición y lectura de evaluación.
Transición: ¿Por qué mamá y "yo" hacemos las cosas con tanta suavidad?
(3) Lectura intensiva, experimentar emociones
1. Lectura intensiva del tercer párrafo, experiencia y comunicación.
1. ¿Cuándo llegó papá a casa ayer del turno de noche? ¿Explicar qué?
2. Habla sobre el trabajo de tus padres y experimenta su arduo trabajo.
3. Introducción: lectura práctica, lectura de competición y lectura de evaluación.
Lee intensamente el cuarto párrafo, experimenta y comunica.
1. Después de que mi madre se levantó, hizo las cosas muy a la ligera porque tenía miedo de despertar a mi padre. Después de ver "I", también aprendí a hacer las cosas muy a la ligera. ¿Qué opinas de este "yo"? ¿Qué pensará mamá cuando lo vea?
2. ¿Por qué "yo" y mi madre sonreímos suavemente? ¿Cómo nos sentimos "yo" y mi madre en este momento?
3. Lee este artículo con emoción.
(4) Ampliar y mejorar la tasa de alfabetización.
1. Los estudiantes pueden leer libremente los "Materiales de lectura" de las páginas 46 a 48.
2. ¿Qué has hecho por tu familia?
3. Escribe lo que dijiste en unas pocas frases. Las palabras que no puedes escribir se pueden reemplazar con pinyin.
(5) Resumen.
Necesitamos cuidarnos y cuidarnos unos a otros. Siempre debemos pensar en los demás, preocuparnos y ser considerados con los demás, y hacer todo lo posible para hacer cosas por nuestros padres y familiares.
(6) Tarea.
1. Leer el texto con emoción.
2. Haz algunas cosas reflexivas para tu familia después de regresar a casa y luego elige una para escribir.