La formación de los Tres Reinos. El Levantamiento del Turbante Amarillo destruyó la Dinastía Han del Este sólo de nombre. En el proceso de reprimir el levantamiento, los burócratas y señores de la guerra locales aprovecharon la oportunidad para expandir su poder y competir por el territorio. Después de la Batalla de Guandu
Cao Cao unificó el norte; después de la Batalla de Crossing Chibi
, Cao Cao, Sun Quan y Liu Bei ocuparon respectivamente las Llanuras Centrales, Jiangdong y Sichuan. y otros lugares, y los tres reinos formaron una tendencia tripartita. En la historia de la formación de los Tres Reinos, Zhuge Liang y Cao Cao fueron figuras en todo momento y tuvieron una gran influencia en esta historia. Por lo tanto, podemos aprender más sobre este período de la historia estudiando a Zhuge Liang y Cao Cao. Cao Cao,
Es una de las figuras famosas de la historia de los Tres Reinos. Sin embargo, debido a la influencia de los conceptos tradicionales en "El Romance de los Tres Reinos", la gente siempre ha tenido prejuicios históricos contra Cao Cao, y algunas personas lo llaman Cao Cao.
Un ministro capaz de gobernar el mundo, un traidor en tiempos convulsos
Si Cao Cao es un héroe o un traidor siempre ha sido un tema controvertido. Por lo tanto, es necesario inspirar a los estudiantes a reexaminar Cao Cao desde la perspectiva actual. Al convocar un debate sobre
si Cao Cao es un héroe o un traidor,
se puede guiar a los estudiantes para que aprendan a estudiar críticamente materiales históricos, comprender y comprender correctamente la historia de los Tres. Reinos, y poco a poco dominar los métodos de evaluación científica del método de personajes históricos. 2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Desde el punto de vista pedagógico, los estudiantes de secundaria son personas en un período de rápido desarrollo y son sujetos educados con iniciativa y posibilidades de autoeducación. Desde la perspectiva de la psicología cognitiva, Piaget dividió el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes en cuatro etapas: la primera etapa es la etapa perceptivo-motora, la segunda etapa es la etapa preoperacional, la tercera etapa es la etapa de operación concreta y la etapa de operación concreta. la cuarta etapa es la etapa operativa formal. Entre ellos, después de los 12 años, es la etapa de funcionamiento formal. En esta etapa, la capacidad de pensamiento individual de los adolescentes se ha desarrollado hasta un nivel maduro y están equipados con hipótesis.
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Razonamiento deductivo, razonamiento proposicional, análisis combinatorio y otras características. Por lo tanto, en la educación secundaria, debemos centrarnos en fortalecer el cultivo del pensamiento abstracto y la capacidad de generalización. Sin embargo, cultivar la capacidad de los estudiantes para abstraer y resumir debe depender de cultivar los intereses de los estudiantes. El interés es la tendencia psicológica a comprender y explorar algo, y es una tendencia interna y selectividad de las personas hacia cosas objetivas. Por lo tanto, el aula que diseñamos debe ser animada e interesante, estimular el interés de los estudiantes, estimular el deseo de conocimiento e investigación de los estudiantes y ayudar a cultivar la capacidad y los hábitos de los estudiantes para buscar conocimiento y exploración de forma independiente, así como su capacidad para abstraer y generalizar. .
La mayoría de los estudiantes han mostrado un gran interés en la historia de los Tres Reinos y tienen cierta comprensión de las historias y personajes de los Tres Reinos a través de libros y películas, pero esta comprensión solo permanece en un nivel perceptivo y directo. . Por lo tanto, las clases de historia de la escuela secundaria deben crear escenas históricas basadas en el conocimiento perceptivo de los estudiantes, permitiéndoles explorar, pensar y criticar la historia de los Tres Reinos, y formar gradualmente una comprensión racional, científica y personalizada de la historia de los Tres Reinos. . Entonces, ¿Es Cao Cao un héroe o un traidor?
El debate sobre este tema es propicio para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia y cultivar sus hábitos de estudio y sus habilidades de investigación independiente. tercero,? Objetivos de enseñanza 1. Comprender a Cao Cao, una figura histórica importante en la formación de los Tres Reinos, guiar a los estudiantes para que aprendan a evaluar objetiva y dialécticamente figuras históricas basadas en hechos históricos, y utilizar este método para evaluar objetivamente los pros y los contras de Cao Cao y su papel en el desarrollo histórico. . 2. Comprender la famosa Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi en la historia.
Conozca las razones de la victoria y la derrota de estas dos batallas, y cuente la relación entre estas dos batallas y los Tres Reinos y la influencia de Cao Cao en ellas 3. Guíe a los estudiantes para que utilicen los cursos y las soluciones en línea; proporcionado por los maestros para buscar de forma independiente y organizar materiales para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para explorar el conocimiento de forma independiente y cultivar activamente la participación, la autonomía y la cooperación de los estudiantes; 4. Cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico, la capacidad de análisis integral y la capacidad de expresión de los estudiantes en forma de debate. Cuarto, preparación previa a la clase 1, distinguir los pros y los contras. Divida a los estudiantes en dos grupos, que representen a los que están a favor y a los que están en contra. A favor: Cao Cao es un héroe; en contra: Cao Cao es una persona traicionera. Seleccione un líder de equipo, que desarrolle planes de trabajo, asigne tareas y organice el trabajo específico.
2. El maestro incorporará información sobre la historia y los personajes de los Tres Reinos en material didáctico en línea, buscará sitios web sobre la historia de los Tres Reinos y los presentará a los estudiantes en la búsqueda y clasificación de los materiales; 3. Organice a los estudiantes para que vean películas históricas de los Tres Reinos, como "La batalla de Guandu", "La batalla de Red Cliff", "Las flechas prestadas del barco de paja" organice a los estudiantes para que lean comparativamente "Los Tres Reinos" y "El romance de los". Three Kingdoms", guía a los estudiantes a distinguir entre lo falso y lo verdadero, y a distinguir entre historia real y novela. 4. Guíe a los estudiantes para que escriban borradores de debate y preparen refutaciones en torno a algunos puntos clave, como (1) Cao Cao.
El emperador versus sus ministros
Ya sea el héroe o el adúltero; ②Cao Cao en la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi.
, combinado con hechos históricos para ilustrar
; la declaración debe ser clara y convincente. (3) Etapa de debate libre. Otros estudiantes de ambos lados se dieron cuenta de los errores u omisiones de los demás y lanzaron un debate libre de ojo por ojo. (4) Etapa de conclusión. Finalmente, cada miembro del equipo de los lados a favor y en contra enviará un resumen de su propia declaración, que incluirá un resumen de sus propios puntos de vista, señalará las deficiencias de la otra parte y reinterpretará sus propios puntos de vista. El proceso de debate debe adherirse estrechamente a los hechos históricos; No inventemos las cosas de la nada, sino que seamos razonables. (5) Los estudiantes pueden expresar libremente sus opiniones y comentarios de invitados. (6) Anunciar los resultados del debate.
7. El profesor hizo un resumen específico, resumió las ganancias y pérdidas del debate, elogió a los estudiantes destacados y señaló las deficiencias y los problemas.
8. Asigne tareas y solicite a los estudiantes que escriban un breve artículo sobre el tema de evaluar el éxito o el fracaso de Cao Cao en función de los resultados del debate.