Con el desarrollo de la sociedad, los informes están cada vez más relacionados con nosotros, por lo que al escribir informes debemos evitar ser demasiado largos. De hecho, redactar informes no es tan difícil como pensaba. A continuación se muestra un borrador de muestra del capítulo inicial de un documento sobre enseñanza de chino que compilé para usted. Espero que le resulte útil.
Título de la tesis: Informe de propuesta sobre el papel del método de juego en la enseñanza del chino de bajo nivel
En primer lugar, los antecedentes y la importancia de la investigación.
En los últimos años se ha puesto énfasis en estimular el interés de los estudiantes por aprender. El método de enseñanza con juegos es una actividad docente que integra la forma de juegos en la enseñanza, lo que favorece el cultivo del interés de los estudiantes por aprender chino. Este artículo analiza el estado actual de la investigación sobre el método de enseñanza de juegos y las características fisiológicas y psicológicas de los niños, y demuestra que el método de enseñanza de juegos es un método más adecuado para que los niños aprendan el idioma y contribuye a mejorar el efecto de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria. En el contexto de la promoción de una reforma docente de "carga liviana y alta eficiencia", el valor de aplicación y las estrategias de los juegos de enseñanza en la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias han ayudado a los maestros a abrir otra ventana para la reforma de la enseñanza. Los maestros realmente sienten que el uso inteligente de los juegos de enseñanza no sólo ayuda a los niños a aprender, sino que también reduce la "carga mental" de los niños durante el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, aumenta la participación de los estudiantes en el aula, mejorando así verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. .
La razón por la que la pedagogía enfatiza los juegos es que las siguientes características de los juegos tienen valor educativo.
1. El juego es informal y atractivo. Permite a los estudiantes dominar el conocimiento no de forma pasiva, sino por voluntad propia.
2. Los juegos brindan a los estudiantes la oportunidad de evaluarse a sí mismos frente a otros estudiantes. Evaluarse correctamente a uno mismo es una habilidad importante para una persona.
3. Los juegos tienen sus propios estándares de evaluación. En el juego, el ganador no sólo es la persona con más conocimientos, sino también la persona con imaginación, buena observación y reacciones rápidas y precisas.
4. El juego requiere un espíritu de cooperación, crea una atmósfera competitiva saludable, estimula la creatividad de los estudiantes y cultiva el sentido de responsabilidad colectiva de los estudiantes.
2. Contenido básico de la investigación:
De lo "centrado en el profesor" a lo "centrado en el estudiante", de centrarse en los resultados de alfabetización a prestar atención al proceso de aprendizaje al mismo tiempo. Al mismo tiempo, para promover a los estudiantes del "aprendizaje" al "aprendizaje", del "aprendizaje pasivo" al "aprendizaje activo", estimula el espíritu subjetivo de los estudiantes y mejora la eficiencia del aprendizaje.
3. Puntos clave y dificultades de la investigación
1. Estimular el interés y potenciar el poder de innovación.
2. Estimular la creatividad de los estudiantes y cultivar su sentido de responsabilidad colectiva.
4. Pasos de la investigación:
La primera etapa: etapa de preparación (65438 20xx de febrero - 65438 20xx de octubre).
1. Recopilar información y aprender teorías relacionadas con el tema.
2. Rellenar el formulario de declaración del proyecto.
3. Solicitud, propuesta y demostración del proyecto.
La segunda fase: fase de implementación y operación del proyecto (febrero-mayo de 20xx)
1. Recopilar información relevante sobre la "Investigación sobre la enseñanza en el aula de chino de bajo nivel" y aprender teorías relevantes.
2. Realizar una investigación exhaustiva.
3. Recopilar y resumir datos de manera oportuna.
La tercera etapa: etapa de resumen (20xx de junio)
1. Organizar datos, analizar e investigar.
2. Resumir y perfeccionar los resultados del proyecto, reflexionar y redactar un artículo.
3. Redactar un informe de investigación.
Métodos y enfoques de investigación de verbos (abreviatura de verbo):
1. Método de investigación de documentos. Recopilar y organizar literatura relevante sobre la educación con juegos en el aula y formar una comprensión científica de la educación con juegos en el aula a través de la investigación de la literatura.
2. Método de investigación acción. Utilice la teoría educativa moderna para guiar la práctica, mientras desarrolla y prueba la teoría en la práctica. Durante el proceso de investigación del tema, las ideas, métodos y pasos de la investigación deben ajustarse oportunamente de acuerdo con los problemas que surjan durante la investigación.
3. Encuesta mediante cuestionario. A través de cuestionarios y encuestas, comprendemos plenamente la situación actual de los estudiantes en el aula y redactamos informes de análisis.
4. Método de resumen de experiencia.
Basado en la práctica de investigación, resuma experiencias, refine resultados y escriba artículos.
6. Formas de resultados de la investigación
Los resultados de la investigación se presentan de muchas formas. De acuerdo a las características de este tema, está preparado para ser presentado en forma de trabajos, cuestionarios y lecciones.
7. Medidas de salvaguardia para la realización de esta investigación.
(1) Este tema ha recibido total atención por parte de los líderes escolares.
(2) Fortalecer el aprendizaje de los docentes. Los maestros estudian cuidadosamente las teorías de la reforma de la educación básica y los estándares curriculares, comprenden profundamente las teorías científicas de la educación en los estándares curriculares y recopilan y realizan investigaciones exhaustivas sobre los métodos de implementación de proyectos, sentando una base teórica sólida para la reforma educativa en el aula.
(3) Los profesores discuten e intercambian experiencias periódicamente. Los profesores pueden registrar, organizar y resumir nuevos problemas en experimentos en cualquier momento. A través de diversas formas de inspección, el docente redacta un informe de experiencia o informe experimental sobre este tema.
(2) Garantía del material
1. Solidez del material:
La escuela está equipada con una gran cantidad de libros, aulas multimedia, varias salas de actividades, electrónica. Sistemas audiovisuales y electrónicos Sala de preparación de lecciones.
B. Disfrutar de los recursos: hacer pleno uso de Internet y aprender de las buenas experiencias y métodos de otras escuelas al respecto.
Resultados finales esperados
A través de la investigación y práctica de este tema se creará una determinada situación didáctica en la enseñanza en el aula, permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente y explorar cooperativamente de un modo relajado y agradable. atmósfera de aprendizaje. Mejorar la alfabetización en aprendizaje y sentar una buena base para el aprendizaje de seguimiento futuro.
A través de la investigación, se pueden actualizar los conceptos de enseñanza de los docentes y mejorar sus estándares de enseñanza. Al mismo tiempo, a través de esta investigación se mejorará el nivel de investigación científica de los propios docentes.
Resultados finales de la investigación:
1. Informe de cierre
2. Reflexiones sobre la enseñanza del juego en el aula.
3. Dos copias de mis cuentos docentes.
4.2 Documentos didácticos
Ejemplo de informe de propuesta sobre métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
Primero, utilice diversas formas para cultivar el interés de los estudiantes de primaria en la alfabetización.
Los profesores de chino de primaria deben hacer saber a los alumnos de primaria que el chino es un idioma que pueden utilizar todo el tiempo, por ejemplo, escribiendo, respondiendo a las preguntas del profesor y contando cuentos. Los profesores de chino de la escuela primaria también deben decirles a los estudiantes que aprender chino es divertido, como escribir, alfabetizar y leer. Los profesores chinos de escuela primaria deben permitir que los estudiantes de primaria lean más y leer más cuando ingresan a la escuela por primera vez.
Los alumnos de primaria estarán muy interesados en los nuevos libros de texto del colegio debido a su curiosidad, por lo que leerán el libro de texto completo. Cuando los estudiantes de primaria leen en voz alta con los libros de texto en la mano, se trata de un proceso de alfabetización inconsciente y sin propósito. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria deben saber cómo aprovechar esta oportunidad para elogiar y animar plenamente a los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores quieren que toda la clase aprenda de este estudiante. Esto es dar ejemplo a los estudiantes a voluntad. Este enfoque de los profesores chinos de escuela primaria no sólo puede aumentar la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino también su satisfacción. De esta manera, los estudiantes de primaria realmente experimentarán la diversión del aprendizaje del chino y, hasta cierto punto, otros estudiantes de la clase podrán integrarse en esa atmósfera de aprendizaje del chino, lo que les permitirá aprender unos de otros y animarse unos a otros. Al mismo tiempo, los profesores de chino de primaria también deben llevar a cabo algunos concursos de alfabetización en el aula para que los alumnos de primaria puedan aprender a leer y escribir de forma divertida.
Los profesores no sólo deben permitir que los estudiantes de primaria aprendan nuevas palabras en los libros de texto, sino también que los estudiantes aprendan nuevas palabras en la vida diaria. Los profesores de chino de la escuela primaria deberían permitir que los estudiantes realmente entren en la vida para leer, por ejemplo, dejarles leer más periódicos o libros. Los maestros también pueden hacer algunas imágenes de palabras nuevas en su tiempo libre y luego enseñar a los estudiantes en grupos durante la enseñanza de chino en el aula, permitiéndoles comunicarse en grupos y discutir las palabras en estas imágenes. Esto no solo hará que los estudiantes se sientan felices, sino también. permítales leer con alegría.
Debido a que los estudiantes de escuela primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, los maestros chinos de escuela primaria deben utilizar métodos de enseñanza sensorial cuando les enseñan a leer, para que los estudiantes puedan sentir las nuevas palabras que quieren aprender de manera más tridimensional y mejorar la alfabetización. eficiencia.
En el proceso de alfabetización china, los profesores de escuela primaria pueden utilizar modelos de enseñanza modernos y avanzados, como multimedia, para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes de primaria por la alfabetización. El uso de modelos de enseñanza multimedia puede mostrar de manera más intuitiva el contenido principal de la alfabetización a los estudiantes, haciendo que la lectura sea más fácil y agradable para los estudiantes de primaria.
Por lo tanto, los profesores chinos de escuela primaria deben adoptar un modelo de enseñanza multimedia para cultivar mejor el entusiasmo de los estudiantes de primaria por la alfabetización.
En segundo lugar, los profesores chinos de escuela primaria deberían utilizar nuevos métodos de enseñanza para enseñar alfabetización a los estudiantes.
Si los estudiantes de primaria quieren aprender a leer y escribir mejor, deben dominar métodos de aprendizaje eficaces. Sólo de esta manera se podrá mejorar la eficiencia de la alfabetización de los estudiantes de primaria y los estudiantes de primaria podrán dominar cada palabra que aprendan. Según la situación real de los estudiantes de primaria en el proceso de alfabetización, los profesores han resumido muchos métodos de enseñanza de la alfabetización. El puntillismo es el método de enseñanza más tradicional en la alfabetización china. Los maestros también pueden enseñar alfabetización a los estudiantes adivinando acertijos, lo que agregará mucha diversión al proceso de aprendizaje de nuevas palabras. Los maestros también pueden utilizar métodos de enseñanza de narración de cuentos para enseñar alfabetización a los estudiantes, lo que no solo les permite conocer más palabras nuevas, sino que también les permite sentirse más divertidos.
Los profesores de chino de la escuela primaria deben permitir que los estudiantes aprendan nuevas palabras utilizando sus métodos de alfabetización favoritos, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza de la alfabetización, resaltando así la individualidad de los estudiantes y haciendo que su aprendizaje de alfabetización sea más efectivo. con la mitad del esfuerzo.
Los profesores de chino de la escuela primaria deben demostrar posturas correctas de lectura y escritura a los estudiantes, corregir rápidamente las posturas incorrectas de lectura y escritura de los estudiantes y garantizar que los estudiantes de primaria desarrollen buenas posturas de lectura y escritura. Los profesores deben mantener los ojos de los alumnos de primaria a un pie de distancia del libro, el pecho a un pie de distancia de la mesa y los dedos y bolígrafos a una pulgada de distancia. En tercer lugar, los profesores deben cultivar buenos hábitos de lectura y escritura en los estudiantes de primaria.
Los profesores de chino de primaria deben pedir a los alumnos que presten atención al orden de los trazos de las palabras al escribir y que escriban de la forma correcta. Al enseñar a escribir a los estudiantes de bajo grado, los maestros deben permitirles escribir en la cuadrícula, para que los estudiantes de primaria puedan escribir caracteres más estandarizados.
Cuando los profesores de chino de primaria corrigen las tareas de escritura de los alumnos de primaria, no deben corregirlas una vez que encuentran errores tipográficos. Tienen que usar un bolígrafo de colores brillantes para rodear los errores tipográficos de los estudiantes y dejar que los estudiantes los corrijan dentro del tiempo especificado, y luego el maestro los revisará nuevamente. Con el tiempo, los estudiantes podrán desarrollar el hábito de corregir errores tipográficos por sí mismos, lo que les permitirá escribir la forma correcta de las palabras con mayor precisión durante el proceso de aprendizaje, formando así un buen hábito de aprendizaje independiente.
Los profesores de chino de escuela primaria deben dar ejemplos al azar a los estudiantes en sus estudios, alentarlos activamente a aprender de ellos y cultivar plenamente los buenos hábitos de lectura y escritura de los estudiantes.
En resumen, en la enseñanza del chino, la base de la lectura y la escritura es aprender a leer y escribir. Este es también un vínculo clave en la enseñanza del chino en las escuelas primarias de mi país y una parte importante de mi vida. La actual nueva reforma curricular del país y la educación de calidad son un contenido importante. Los métodos innovadores de enseñanza de la alfabetización china en las escuelas primarias pueden reflejar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza y, al mismo tiempo, pueden cultivar mejor la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de la escuela primaria por aprender nuevas palabras, permitiéndoles sentirse divertidos en el proceso de alfabetización, mejorando así su capacidad de leer de forma independiente.
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