■Analizar las carreras de los estudiantes, los propósitos de aprendizaje (desarrollo profesional o pasatiempos personales) y las necesidades de oratoria profesional;
■Determinar la dirección de enseñanza, el propósito de la enseñanza, el plan de estudios y los cursos. relación entre ellos, la secuencia de enseñanza y cómo cruzarse.
Etapa de diseño
■Con base en el análisis en la etapa de planificación, determine con mayor detalle los puntos de conocimiento detallados de cada curso.
■Determinar el nivel de materias y bibliografías, y elaborar el catálogo de libros de texto y el temario.
■Reflejar en el plan de estudios docente los objetivos docentes, requisitos, puntos clave y dificultades de las asignaturas teóricas y prácticas.
■Una vez completado el diseño, se retroalimenta a la etapa de planificación para su análisis, y los requisitos de contenido y tiempo de los materiales didácticos se unifican y equilibran.
Etapa de implementación
■ Curso de inglés hablado internacional (de negocios) para jóvenes
■Curso de inglés hablado internacional (de negocios) de nivel de aplicación
■ Curso integral de comprensión auditiva/lectura/escritura/traducción en inglés internacional (de negocios)
Implementación y mantenimiento
■ Realizar actividades docentes basadas en la explicación del proceso de enseñanza.
■Recopilar comentarios durante las actividades docentes y mantener los materiales didácticos cuando sea apropiado.
■La retroalimentación se mantiene automáticamente a través de un sistema dedicado de "gestión del conocimiento", y los profesores escriben experiencias de enseñanza según sea necesario.
Mantenimiento dinámico de productos educativos
■ El sistema “Gestión del conocimiento” evalúa de forma semiautomática el trabajo de los docentes.