Primero, prestar atención al cultivo de comportamientos psicológicos saludables en los niños
En ciencia actividades educativas, a menudo se ve que los niños inteligentes y capaces renuncian fácilmente a la oportunidad de tener éxito cuando se enfrentan a dificultades completamente superables; los niños que generalmente son seguros y fuertes lloran fuerte después de un intento fallido, e incluso se desquitan con sus compañeros que; están haciendo actividades juntos. O los materiales para las actividades, etc. , de donde obtenemos esta revelación: Las personas con un coeficiente intelectual alto no necesariamente tienen éxito. Por el contrario, una persona común y corriente con emociones estables y duraderas y una personalidad vivaz y alegre también puede convertirse en una persona exitosa. Por lo tanto, es necesario fortalecer el cultivo de la psicología saludable de los niños en la educación científica ilustrada.
1. Cultivar el entusiasmo de los niños por la participación activa. El entusiasmo de los niños por participar en actividades de exploración científica generalmente depende del interés del niño en la actividad y del estímulo y ayuda del maestro. Por lo tanto, en el trabajo real, los maestros deben prestar atención a organizar actividades más interesantes para los niños, especialmente actividades experimentales operativas, como: comprender los altibajos de los objetos, proporcionar diversos materiales al comienzo de la actividad, permitir que los niños jueguen libremente en el agua y ver qué flotará y qué se hundirá, estimulando así el interés de los niños en las actividades sobre la base del interés, anímelos a encontrar formas de hacer que las cosas flotantes se hundan y las cosas pesadas floten, para movilizar aún más el deseo de los niños de explorar; necesario En este momento, el maestro brinda a los niños la orientación necesaria y los niños se motivan más debido a su éxito, formando un círculo virtuoso.
2. Cultivar la perseverancia de los niños. Los niños de hoy tienen muy pocas oportunidades de encontrar contratiempos. Muchos niños se dan por vencidos a mitad de camino cuando encuentran dificultades y fracasos. Por lo tanto, debemos ponerles artificialmente algunos obstáculos en las actividades científicas y tecnológicas para mejorar su tolerancia psicológica a los reveses, mejorando así su persistencia. Por ejemplo, en la actividad de comprensión de "todo tipo de coches", se les puede proporcionar a los niños ruedas cuadradas para que los coches que fabrican no se puedan mover; en la actividad de explorar el principio de electrificación de cuentas eléctricas, se les pueden proporcionar a los niños cuentas caducadas; baterías para que sus casas no puedan construirse con electricidad, y luego enseñarles que necesitan pensar más para hacer las cosas cuando quieran renunciar al experimento. Si se dan por vencidos a mitad del camino y dejan de aprender, anímelos a encontrar formas de persistir en completar el experimento y cultivar su perseverancia.
Además, a través de la observación sistemática a largo plazo, los niños pueden comprender el proceso de crecimiento de las cosas y descubrir los cambios en las cosas y las relaciones entre ellas, lo que también favorece el cultivo de la perseverancia de los niños en la observación de las cosas. Por ejemplo, deje que sus hijos cultiven cebollas, maní, peces de colores, etc. A través de la observación regular, los niños registrarán los resultados de la observación en sus propios cuadernos de observación mediante dibujos, lo que no solo les permite comprender el proceso de crecimiento de los animales y las plantas, sino que también cultiva la perseverancia de los niños.
3. Cultivar el espíritu de cooperación de los niños. En la sociedad futura, sólo aquellos que puedan cooperar con otros podrán ganar espacio para vivir; sólo aquellos que sean buenos cooperando podrán lograr el desarrollo. La cooperación es una manifestación de la salud mental de los niños. En las actividades de educación científica y tecnológica para niños, hay muchas actividades que requieren que los niños y sus compañeros cooperen, operen y exploren juntos, lo que requiere aprender a comunicarse y cooperar durante las actividades. Podemos brindar oportunidades para que los niños colaboren. Por ejemplo, en "Objetos en movimiento" en las actividades de ciencia y tecnología, los niños pueden cooperar para mover objetos más pesados; en "Transmisión de sonido", los niños pueden hablar suavemente en un extremo del palito de papel y escuchar el sonido en el otro. Extremo del palo de papel hueco para experimentar el éxito de la colaboración. En el proceso de cooperar con los demás, los niños se deshacen gradualmente del egocentrismo y aprenden a ajustar sus emociones y comportamientos para adaptarse a las necesidades del grupo.
4. Que los niños desarrollen un sentido de trascendencia. Sabemos que la actividad de educación científica para la iluminación en sí misma es una actividad trascendente. Los niños también logran el propósito de la trascendencia al completar la actividad. Por ejemplo, en la actividad "Transporte de arena", la maestra proporcionó a los niños un método para transportar arena en un balde: embolsar, empaquetar, colocar ventosas, etc., y luego los animó a aprender más métodos mediante la práctica. Luego, mediante observación y comparación, rechazaron el método que requería mucho tiempo y trabajo. Algunos niños propusieron un método para transportar arena a largas distancias en automóvil, que iba mucho más allá del simple propósito de esta actividad.
Por lo tanto, en las actividades de exploración científica, los maestros deben prestar atención a inspirar a los niños a pensar en formas, permitirles decidir los pasos y métodos de operación, permitirles plantear preguntas y solicitudes, alentarlos a comprender las cosas de maneras diferentes a las convencionales; y apoyar su creación. Esto inspirará su espíritu de exploración y recreación, y permitirá que los niños desarrollen un sentido de trascendencia.
En segundo lugar, preste atención a la creación de un buen ambiente de educación científica ilustrada.
La educación científica ilustrada concede gran importancia al descubrimiento y aprendizaje del conocimiento científico por parte de los niños, refleja plenamente la subjetividad del aprendizaje de los niños y Alienta a los niños a explorar a través de sus propias actividades, identificar y resolver problemas. Los niños que aprenden ciencias realmente están hechos. Por lo tanto, en la educación científica esclarecedora, se debe prestar atención a la creación de un buen ambiente para las actividades de exploración científica de los niños, de modo que los niños puedan adquirir conocimientos científicos a través de la interacción con el medio ambiente, dominar los métodos de aprendizaje de las ciencias y cultivar el espíritu de exploración científica.
1. Crear un laboratorio de ciencias. El laboratorio de ciencias es un lugar importante para que los niños exploren y aprendan ciencia y tecnología. Crear un laboratorio de ciencias para niños y proporcionarles materiales para explorar suele ser mucho más significativo que proporcionarles conocimientos. Por lo tanto, los jardines de infancia deben prestar atención a la construcción de un laboratorio de ciencias para los niños. Se pueden crear múltiples áreas experimentales para niños en el laboratorio. Tales como: área de especímenes de animales y plantas, área electromagnética, área de juegos, área de suministro de energía, etc. , permitiendo que los niños ingresen libremente al área para participar en actividades experimentales operativas, mejorar su entusiasmo y reducir la interferencia mutua en las actividades experimentales. En segundo lugar, es necesario disponer de abundante material experimental utilizable en diversas regiones. Debido a que el laboratorio está diseñado para todos los niños del jardín de infantes, los materiales proporcionados deben ser apropiados para los niveles de desarrollo y las necesidades de los niños de todas las edades. Por lo tanto, además de comprar brújulas, termómetros, especímenes de cadáveres, especímenes de animales y otros materiales, los jardines de infancia también necesitan proporcionar una gran cantidad de materiales caseros de diversa dificultad. Como vasos, interesantes equilibradores de animales, juguetes magnéticos, ranas saltarinas, conejos danzantes, etc. Satisfacer las necesidades de los niños pequeños para participar en actividades experimentales. Al mismo tiempo, también deberíamos proporcionar más productos semiacabados a los niños para ayudarles a descubrir, plantear y resolver problemas por sí mismos durante las actividades experimentales. Por ejemplo, proporcione a los niños cartones, tapas de botellas, etc. , deje que los niños hagan su propio automóvil y luego lo empujen con sus compañeros una vez que hayan terminado, e inicialmente exploren el principio de que las ruedas redondas ruedan más rápido y las ruedas cuadradas ruedan más fuerte.
2. Crea un buen ambiente en la sala de actividades. La sala de actividades es el lugar principal de la vida diaria de los niños. Crear un ambiente con atmósfera científica en la sala de actividades puede cultivar sutilmente el amor de los niños por la ciencia y el interés en participar en la exploración científica, y también sentar las bases para las actividades de enseñanza científica. Los maestros pueden crear rincones naturales y científicos para los niños en la sala de actividades y luego actualizarlos y enriquecerlos continuamente de acuerdo con los cambios estacionales y las actividades científicas semanales regulares. Por ejemplo, junto con las actividades temáticas de primavera, se plantan cebollas y maní en el rincón natural, y se hacen "muñecos de frutas" con varias frutas. Junto con la actividad "Entender los espejos", se colocan varios espejos en el rincón de ciencias. que los niños jueguen "juegos de espejos", etc. Al crear el ambiente de la sala de actividades, también debemos prestar atención a permitir que los niños participen en el diseño, como "electrodomésticos". Los maestros pueden recolectar fotografías de varios electrodomésticos y microelectrodomésticos con los niños y exhibirlas en. el rincón de ciencias para que lo vean.
Además, los jardines de infancia también deberían prestar atención a plantar más árboles, flores, huertos, establecer rincones de alimentación, construir piscinas, piscinas de arena, establecer "áreas de agua ecológicas" y crear una gran cantidad de otros entornos tecnológicos para permitir a los niños redescubrir durante el juego, recomprender, recrear y adquirir constantemente conocimientos científicos superficiales.
En tercer lugar, aprovechar al máximo los recursos sociales naturales para llevar a cabo una educación científica ilustrada.
Los recursos naturales sociales se refieren a todos los seres humanos, materiales, ambientales naturales y organizaciones sociales que pueden ser utilizados para la educación científica en el área donde se ubica el jardín de infantes y áreas adyacentes. La utilización de los recursos sociales naturales puede brindar a los niños oportunidades para aprender ciencias, ampliar sus horizontes, enriquecer su experiencia científica y su vida, permitirles aprender cosas que no se pueden aprender en el jardín de infantes y sentir la alegría de aprender. La utilización de los recursos sociales naturales también puede despertar la curiosidad de los niños y estimular su interés por aprender. Por lo tanto, las actividades de educación científica de los niños deben integrarse en la sociedad y la naturaleza.
Por ejemplo, al permitir que los niños reciban educación científica y tecnológica moderna, puede llevarlos a visitar unidades de desarrollo de alta tecnología para comprender fenómenos naturales como el viento, llevarlos a experimentarlos al aire libre o en montañas cercanas para conocer el agua; Puede organizar que los niños visiten las plantas acuáticas para ver cómo funciona el agua. Las plantas de agua del grifo se introducen desde lugares lejanos, se desinfectan y se filtran antes de ser entregadas a miles de hogares. Esto permite a los niños darse cuenta de que el agua del grifo se consigue con esfuerzo y de que muchas personas. han trabajado duro para ello. También reflexiona sobre el papel de la tecnología moderna y la grandeza de los trabajadores científicos y tecnológicos. El principio del ahorro de agua tiene una percepción concreta. Luego lleve a los niños a visitar ríos contaminados para hacerles saber el daño que la contaminación de los ríos trae a la vida de las personas, los animales y las plantas.
Si la educación científica en los jardines de infancia puede ir más allá del aula, el jardín de infancia, la naturaleza y la sociedad, puede completar de manera más efectiva la tarea de la iluminación científica para los niños pequeños. Utilizar la sociedad y los recursos naturales para brindar educación científica ilustrativa a los niños pequeños puede compensar las deficiencias de las actividades científicas formales e informales y penetrar el concepto de educación científica que combina ciencia, tecnología y sociedad.