Han abandonado los estudios y vuelven a estudiar eligiendo un centro de reeducación.
Nota:
Si deseas volver a ingresar al campus, debes elegir la escuela de reeducación que más te convenga. Estas escuelas suelen ofrecer algunos cursos básicos, incluidos matemáticas, chino, inglés y otros cursos. Además, se ofrecen cursos de educación vocacional para ayudar a aprender habilidades en campos específicos. Al elegir una escuela, debes considerar tus intereses y habilidades, así como la matrícula, la ubicación y otros factores de la escuela.
Razones para abandonar la escuela:
Pobreza: en términos de disfrutar del derecho a una educación obligatoria de nueve años, el “trato” de los niños rurales es mucho menor que el de los niños urbanos. Si bien el gobierno estipula que las tasas de matrícula están exentas, también permite el cobro de tasas diversas. Esta disposición esencialmente cancela la naturaleza incondicional de las "obligaciones".
En ausencia de apoyo financiero nacional, los departamentos de educación rural tienen que convertir las tasas diversas que superan las tasas de matrícula en la principal fuente de ingresos debido a las dificultades financieras para mantener el funcionamiento normal de las escuelas. Para los niños de familias económicamente desfavorecidas, las tasas de matrícula anuales o incluso semestrales se han convertido en un obstáculo importante para su acceso a la escuela.
Pensando en la salida para los desertores:
1. Fortalecer la construcción de docentes rurales
Un número considerable de docentes rurales tienen conceptos educativos obsoletos, obsoletos. conocimientos y métodos atrasados, lo que dificulta la adaptación a las reformas educativas; existe una gran brecha entre las calificaciones académicas y los estándares de capacidad, y mejorar aún más la capacidad docente real de los maestros rurales sigue siendo una tarea ardua; Maestros, hay muchos maestros que han sido transferidos al sector público, muchos maestros sustitutos y muchos son utilizados en niveles superiores. El nivel general de los docentes es difícil de garantizar.
2. Ajustar el contenido de la educación obligatoria de nueve años en las zonas rurales.
En términos del sistema educativo, la educación básica rural, la educación vocacional y la educación de adultos tienen sus propios sistemas. y se gestionan paso a paso y se fortalecen individualmente. Aprovechar al máximo las instalaciones educativas existentes y el personal docente relativamente fuerte en las escuelas primarias y secundarias rurales para administrar la educación vocacional y de adultos, en lugar de comenzar desde cero, ocupando recursos limitados de la educación rural y restringiendo la educación. desarrollo de la educación primaria y secundaria rural.
Debido a que es difícil proporcionar instalaciones, fondos y personal para la educación vocacional rural y la educación de adultos en un solo paso, la educación vocacional rural y la educación de adultos siguen siendo una mera formalidad con poco efecto. En cuanto a la forma de gestionar las escuelas, en primer lugar, los gobiernos de los municipios y las aldeas se hacen cargo de la gestión de las escuelas, careciendo de la participación activa de los grupos sociales, otras organizaciones sociales y de los ciudadanos individuales, bloqueando la fuente de recursos para la educación básica rural; camino hacia la educación superior.