Los principales elementos estructurales de la asignatura son: objetivos docentes, contenidos docentes, proceso docente y evaluación docente. Objetivos: La clasificación objetiva se puede dividir en cognitivas, actitudes emocionales y habilidades motoras. Correspondiente al objetivo tridimensional de conocimientos, habilidades, métodos de proceso, actitudes emocionales y valores en la enseñanza. Contenido: El contenido específico incluye recursos auxiliares, materiales didácticos, CD electrónicos, gráficos murales, modelos, manuales de apoyo, etc. Proceso: el proceso de implementación específico del curso, incluidas las actividades del curso, las tareas del curso, las herramientas del curso, etc. Evaluación: Varias evaluaciones realizadas en diversos aspectos del desarrollo curricular pueden garantizar efectivamente la efectividad de la implementación del plan de estudios.
En el proceso de enseñanza, la tecnología de la información debe combinarse orgánicamente con recursos de información y cursos para construir métodos de enseñanza eficaces. La tecnología de la información, como herramienta auxiliar, recorre el proceso de enseñanza y cambia los métodos de enseñanza y aprendizaje. Considere cómo reorientar la construcción de contenidos de aprendizaje basados en el contenido del libro de texto en torno a la necesidad de alcanzar los objetivos de aprendizaje. De acuerdo con los pasos para lograr los objetivos de aprendizaje, diseñar una cadena de preguntas guiadas por el pensamiento ordenada y lógicamente progresiva, diseñar actividades de aprendizaje diversas y necesarias, brindar a los estudiantes el apoyo de recursos de aprendizaje necesarios y elegir el aprendizaje necesario y apropiado para su entorno de aprendizaje. En primer lugar, debemos prestar atención al uso de las herramientas de información y, en segundo lugar, debemos prestar atención al contenido de aprendizaje, asegurarnos de que las herramientas de información no funcionen mal y utilizar métodos adecuados para que el diseño del material didáctico sea eficaz. Organice el contenido de enseñanza en unidades temáticas, maneje la individualidad y los problemas de individualidad entre unidades, organice el contenido disperso de manera significativa y, al mismo tiempo, coordine de manera flexible la contradicción entre enseñanza e investigación en un rango más amplio, y resuelva los problemas de un solo aula y un solo aula. Diseño de textos insuficientes, optimizar la integración de la tecnología de la información y el aula. Esto requiere que aprendamos más sobre la enseñanza del diseño de tecnología de la información en la integración de la tecnología de la información y las disciplinas (1); (2) aprender a utilizar diversos recursos de información e integrarlos orgánicamente (3) aprender a utilizar eficazmente los recursos de la red. bien, y cree una biblioteca de recursos para un acceso oportuno. (4) Ampliar mejor el espacio y tiempo de aprendizaje de cada materia.
2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación del aprendizaje? ¿Qué ventajas ofrece la tecnología de la información para evaluaciones diversas?
La evaluación del aprendizaje se divide en evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se puede utilizar de tres maneras: 1. Verificar la preparación del estudiante para aprender, determinar la ubicación adecuada para el estudiante y determinar la causa de las dificultades de aprendizaje del estudiante. La evaluación formativa se refiere a la evaluación del progreso del aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza para mejorar el efecto del aprendizaje. La evaluación formativa se centra en la mejora y mejora continua de la enseñanza y es "prospectiva". La evaluación sumativa generalmente se refiere a la evaluación de los resultados del aprendizaje de los estudiantes al final de un curso o después de una etapa. El objetivo principal es evaluar el rendimiento académico de los estudiantes y determinar en qué medida los estudiantes han logrado los objetivos docentes. Funciones de la evaluación del aprendizaje: 1. Función diagnóstica. A través de pruebas de diagnóstico antes del inicio del semestre y del año escolar, los profesores pueden comprender el conocimiento de las materias y los niveles de habilidades de los estudiantes, así como los problemas de aprendizaje. 2. Retroalimentación y evaluación. Dar a los estudiantes una valoración positiva o negativa a través de la evaluación. 3. Evaluación dirigida. La asignación del tiempo de estudio y la intensidad del estudio de los estudiantes a menudo está guiada por los estándares de evaluación y el contenido de los exámenes. 4. Identificación y evaluación. La evaluación de los resultados del aprendizaje y la evaluación del dominio, la capacidad y el nivel de aprendizaje de los estudiantes pueden utilizarse como base para la promoción y la selección. 5. Evaluación educativa. Varias evaluaciones también son actividades educativas, que instan a los estudiantes a consolidar, resumir, sintetizar y revisar contenidos, entrenar las habilidades básicas de los estudiantes y mejorar su capacidad para utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas.
La tecnología de la información proporciona poderosas condiciones para una evaluación diversificada: 1. Utilizando la tecnología de la información como medio y apoyándonos en plataformas de red, podemos evaluar científica y eficazmente a los estudiantes, analizar correctamente las situaciones de aprendizaje, ajustar las estrategias y métodos de enseñanza de manera oportuna y mejorar la calidad de la enseñanza. 2. En el entorno de la información, el aprendizaje pasa de lo cerrado a lo abierto, de la especialización de sistemas a la integración curricular. La evaluación del aprendizaje se ha desarrollado desde una evaluación única hasta una evaluación diversificada, aprovechando al máximo los recursos educativos para evaluar la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de cada estudiante en el uso de la tecnología de la información para movilizar el aprendizaje. Los objetivos son claros, el estado de aprendizaje se ajusta según el contenido y la dificultad y el efecto de aprendizaje es notable. 3. Utilizar la tecnología de la información para desempeñar un papel en la evaluación.
Una mayor comunicación entre profesores, estudiantes y padres proporcionará rápidamente retroalimentación sobre los efectos del aprendizaje, optimizará el proceso de enseñanza, formará un nuevo modelo de evaluación y enriquecerá la teoría y la práctica de la educación innovadora. 4. La realización de una evaluación diversificada de los estudiantes en un entorno de tecnología de la información es un proyecto sistemático que ayuda a formar nuevos conceptos de gestión docente y métodos de evaluación.