Cuatro tipos de modelos de enseñanza de chino, la enseñanza del chino moderno debe estar dirigida por profesores y se deben adoptar una serie de métodos y medidas en el proceso de enseñanza. Adoptar los mejores métodos de enseñanza, explorar la mejor estructura de enseñanza y lograr la mejor eficiencia docente. A continuación se comparten cuatro modelos de enseñanza de chino.
Cuatro modelos de enseñanza del chino 1. En primer lugar, aclarar los objetivos de la enseñanza.
Los profesores deben estar orientados a los estudiantes y formular objetivos de enseñanza integrales, sistemáticos y científicos. Es necesario organizar el contenido del curso de manera razonable de acuerdo con el horario de clases, captar con precisión el ritmo del curso en el aula, explicar vívidamente el contenido esencial a través de una variedad de métodos y ajustar los objetivos de enseñanza de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes.
La capacidad de pensamiento, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de expresión de los estudiantes juegan un papel importante en su vida y estudios futuros. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, estimulando su interés en. aprender y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. La relación entre profesores y alumnos también debe ser armoniosa, tratar a todos los alumnos por igual, no favorecer a los alumnos con buen rendimiento académico y no dar calificaciones a los alumnos, para que los alumnos puedan mantener una buena actitud de aprendizaje e integrarse en la familia de la clase.
Los profesores deben complementar adecuadamente el conocimiento extracurricular de los estudiantes para que puedan comprender más conocimientos y sacar inferencias de un ejemplo. También deben cultivar el interés de los estudiantes por aprender, estimular constantemente su potencial y mejorar la eficiencia en el aula.
En segundo lugar, llevar a cabo una enseñanza interactiva
La enseñanza interactiva es una forma eficaz de mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes, su capacidad de aprendizaje y la eficiencia en el aula. En la enseñanza del chino, los profesores no sólo deben explicar los conocimientos, sino también guiar a los estudiantes a pensar de forma independiente y permitirles expresar sus opiniones con valentía. Los profesores deben considerar plenamente las opiniones de los estudiantes, llevar a cabo debates sobre temas controvertidos, guiar a los estudiantes para que piensen y participen activamente y permitirles tener una comprensión y conocimientos más profundos a través del proceso de debate.
En la enseñanza interactiva, se cultiva el interés de los estudiantes por aprender. Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Los profesores deben utilizar la enseñanza interactiva para hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento y mejorarlos. Deseo de conocimiento y capacidad de aprendizaje. La enseñanza interactiva no sólo puede activar completamente la atmósfera del aula, sino también brindar a los estudiantes espacio para pensar de forma independiente. Los profesores deben utilizar la enseñanza interactiva para permitir que el pensamiento de los estudiantes choque con chispas de sabiduría en el aula desenfrenada, aportando nueva vitalidad al aula.
Al llevar a cabo la enseñanza interactiva, los profesores también deben comprender la escala de la enseñanza interactiva y no permitir que el aula se convierta en un aula donde los estudiantes tengan total libertad. Es necesario aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa en la que los estudiantes participen activamente.
En tercer lugar, prestar atención al desarrollo emocional de los estudiantes
Debido a que los estudiantes de la escuela no pueden volver a casa con frecuencia, es particularmente importante prestar atención a sus emociones. Los profesores son los profesores de los alumnos en clase y deberían ser los padres y amigos de los alumnos después de clase. Los maestros deben tratar a todos los estudiantes por igual, preocuparse por la vida y el aprendizaje de los estudiantes y permitir que los estudiantes se integren completamente en la familia de la clase y sientan la calidez del hogar.
Los profesores también deben prestar atención a los problemas emocionales de los estudiantes. Los estudiantes que se encuentran de mal humor deben comprender activamente la situación, tomar diversas medidas para iluminarlos seriamente y desempeñar su papel de padres. Los maestros no solo deben prestar atención a las emociones de la vida de los estudiantes, sino también cultivar la perspectiva de los estudiantes sobre la vida y los valores durante la enseñanza, y enseñarles los principios de la vida en el proceso de cultivar las emociones de los estudiantes.
En la enseñanza de chino en la escuela primaria, los profesores deben captar los fragmentos conmovedores del texto en el proceso de explicación del texto, guiar a los estudiantes en la concepción artística del texto, de modo que las emociones de los estudiantes estén estrechamente relacionadas con el Desarrollo de la historia del texto, para que los estudiantes puedan comprender completamente el texto. Comprender el estado de ánimo y el desarrollo emocional del protagonista en el texto, lo que promoverá la comprensión y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben utilizar el texto como base, combinarlo con las características de aprendizaje de los estudiantes, estimular gradualmente las emociones de los estudiantes y mejorar su capacidad de aprendizaje.
En cuarto lugar, prestar atención a la lectura y a la enseñanza de la lectura.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, la lectura y la lectura en voz alta son métodos de enseñanza muy eficaces. La enseñanza de la lectura puede cultivar la capacidad de lectura independiente y los hábitos de lectura serios de los estudiantes, y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En el aprendizaje del idioma chino, la mayoría de los cursos se centran en la explicación de textos y el aprendizaje de vocabulario. Los profesores deben cultivar gradualmente el interés de lectura independiente de los estudiantes explicándoles los textos, enseñándoles a leer en clase y cultivando sus hábitos de lectura. Existencia
Después de clase, debemos recopilar algunos artículos adecuados para que los estudiantes los lean, ampliar el alcance de la lectura y aumentar el conocimiento mientras mejoramos la capacidad de aprendizaje.
Los artículos de los textos de la escuela primaria son todos obras maestras de calidad y belleza, con un contexto inteligente, un uso exquisito del lenguaje y una profunda expresión de pensamientos.
Los profesores deben guiar completamente a los estudiantes para que lean textos durante el proceso de enseñanza, e incluso es necesario recitar algunos buenos artículos. Al leer el texto en voz alta, los estudiantes no solo pueden tener una nueva comprensión y experiencia de la estructura y emoción del artículo, sino también aprender el uso sutil de las oraciones, lo que puede mejorar efectivamente sus habilidades de escritura.
Los profesores guían a los estudiantes para que lean textos hermosos repetidamente durante la enseñanza, exploran las habilidades de lectura de los estudiantes y los ayudan a comprender mejor la estructura y el desarrollo emocional de los artículos a través de explicaciones del texto. Los maestros deben organizar razonablemente algunos concursos de lectura, recitaciones y obras de teatro escritas y representadas por ellos mismos de acuerdo con la situación de enseñanza, enriquecer los métodos de enseñanza y mejorar la expresión oral y las habilidades de lectura de los estudiantes.
Quinto, cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes
Los maestros deben cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes en la enseñanza, crear suspenso para los estudiantes en los puntos difíciles, confusos y clave del texto, y alentarlos Los estudiantes deben ser lo suficientemente valientes para expresar su opinión. Los profesores deben mantener una mente abierta, animar a los estudiantes a cuestionar todo tipo de preguntas y cultivar gradualmente la capacidad de pensamiento y juicio independiente de los estudiantes. No deben criticar puntos de vista erróneos, de lo contrario socavará la confianza en sí mismos de los estudiantes, de modo que incluso si los estudiantes tienen preguntas, no se atreverán a expresarlas por temor a ser criticados.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan preguntas basadas en situaciones específicas del texto, permitirles leer y pensar con preguntas y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente. Además, se debe alentar a los estudiantes a que hagan preguntas ellos mismos, discutan con sus compañeros y resuelvan problemas con sus compañeros, a fin de cultivar la capacidad de autoaprendizaje y de trabajo en equipo de los estudiantes.
Los profesores deben proporcionar explicaciones detalladas de manera oportuna cuando los estudiantes plantean preguntas pero no pueden responderlas, interactuar bien con los estudiantes, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas y mejorar continuamente la calidad general de los estudiantes.
Cuatro modelos de enseñanza del chino 2. Prestar atención a la lectura en voz alta refleja las características del desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria.
Debido a que el lenguaje interno de los niños en la escuela primaria aún no se ha desarrollado completamente, sus formas de pensamiento son muy situacionales. Por lo tanto, los estudiantes de primaria pueden pensar a través de la lectura y la escucha, promoviendo así el desarrollo continuo de la inteligencia. Hasta cierto punto, leer en voz alta no solo puede mantener su atención, sino también entrenar su capacidad de atención y su capacidad de asignación de atención hasta cierto punto.
En comparación con los estudiantes de primer año, su nivel de lectura es el más bajo. Leer en voz alta causará algunos problemas, como leer mal, faltar lectura, agregar palabras, etc., porque su capacidad de lectura aún no se ha desarrollado. a los profesores a utilizar la lectura y modelar la lectura para desarrollar sus habilidades de lectura paso a paso.
Los niveles de lectura de los estudiantes de secundaria y preparatoria varían mucho, debido a que sus formas de pensamiento mejoran constantemente a medida que crecen y enriquecen sus conocimientos, y sus niveles de lectura se ejercitan constantemente. por qué los estudiantes de mayor nivel tienen mejor capacidad de lectura.
En segundo lugar, leer en voz alta ayuda a comprender y dominar el lenguaje.
La expansión del idioma chino tiene una historia de miles de años. ¿Cómo dejar que gente nueva lo domine de generación en generación? La enseñanza tradicional china ha acumulado una rica experiencia y es digna de herencia y desarrollo. "La lectura se convierte en recitación" y "leer cien veces, el significado es evidente" implica que las leyes objetivas y los resúmenes de experiencias de la enseñanza china enfatizan la palabra "lectura", lo que muestra la importancia de "leer".
1. Cuando los estudiantes lean en voz alta, restablezca el lenguaje escrito al lenguaje hablado, como si estuvieran en la posición del autor y dijeran esta oración en nombre del autor. Si se lee repetidamente, cuanto mejor se lea el artículo, más podrán los estudiantes comprender el contenido ideológico del trabajo y más podrán contagiarse. En este momento, el idioma del autor se convertirá verdaderamente en el idioma propio de los estudiantes.
2. Leer en voz alta es la forma más importante de aprender el idioma del autor. El proceso de lectura en voz alta es el proceso en el que los lectores intentan resolverlo mientras leen. A diferencia de la lectura en silencio, el objetivo principal de la lectura en silencio es comprender y pensar, mientras que la lectura en voz alta es leer palabra por palabra. Cuando lo sepa bien, los lectores podrán digerir y absorber las palabras, oraciones y expresiones utilizadas en el artículo y, finalmente, agregarlas a su propia reserva de idioma.
3. Leer y recitar pueden acumular y enriquecer el lenguaje de los estudiantes, lo cual es extremadamente beneficioso para cultivar el agudo sentido del lenguaje de los estudiantes. Leer en voz alta y repetidamente puede dejar una profunda impresión en la corteza cerebral, almacenar recuerdos en el cerebro durante mucho tiempo, cultivar el agudo sentido del lenguaje de los estudiantes, acumular un lenguaje rico y sentar una cierta base para que los estudiantes escriban composiciones y revisen oraciones incorrectas. .
En tercer lugar, leer en voz alta puede cultivar el sentimiento de los estudiantes.
Por lo tanto, debemos prestar atención a la influencia del idioma chino, prestar atención a la orientación de valores del contenido de enseñanza y respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Leer en voz alta con emoción es la mejor manera de cultivar las emociones.
Al leer en voz alta, el peso del tono, la velocidad de la entonación y los altibajos de las emociones hacen que el texto esté "vivo" y que el contenido del texto parezca reproducir una animación, atrayendo la atención de los estudiantes y aumentar la comprensión de los mismos.
Tocar las fibras del corazón de los estudiantes al máximo, para que puedan producir * * * sonidos fuertes y obtener un disfrute artístico extremadamente maravilloso. Los factores estéticos emocionales del texto se liberarán naturalmente a los lectores, al igual que "Spring Breeze" hace llover y humedece las cosas en silencio, para que los estudiantes puedan verse sutilmente afectados por la verdad, la bondad y la belleza.
Cuatro tipos de modelos de enseñanza del chino 3. ¿Qué modelo de enseñanza?
1. El concepto de pedagogía de la inyección
El concepto de pedagogía de la inyección fue muy popular en las sociedades feudales de China y Occidente y en los primeros días de las sociedades capitalistas occidentales. Bajo la guía de este método educativo, los profesores parten de sus propios deseos subjetivos e inculcan conocimientos a los estudiantes a voluntad, ignorando el papel activo de los sujetos de aprendizaje y tratando a los estudiantes como contenedores pasivos de conocimiento.
Los profesores solo desempeñan el papel de portadores y transmisores de información ya preparada en la educación, mientras que los estudiantes desempeñan el papel de recibir y almacenar información, inhibiendo la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y obstaculizando su pensamiento independiente. obstaculizando la expresión de la subjetividad y la individualidad de los estudiantes. En la relación educativa, el papel dirigente y la posición dominante de los profesores se exageran unilateralmente, se considera a los estudiantes como objetos de educación y se niega la posición dominante de los estudiantes. Destacar la autoridad de los docentes y el papel decisivo de los líderes.
En la relación entre educación y desarrollo, el propósito de la educación es únicamente dominar el conocimiento. En términos de métodos educativos, se pone énfasis unilateral en las notas externas y el adoctrinamiento de los maestros, permitiendo a los estudiantes memorizar de memoria y sin prestar atención a la inspiración de los maestros y la enseñanza de métodos de aprendizaje a los estudiantes.
2. El concepto de método educativo heurístico.
La heurística hace hincapié en estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y movilizar su iniciativa de aprendizaje en el proceso de actividades educativas animadas. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de pensamiento activo, de modo que puedan dominar plenamente el conocimiento, sacar inferencias de un ejemplo y lograr una combinación de iniciativa y creatividad.
3. Nuevo método educativo conductista.
Esta visión metodológica tiene su origen en la idea de la nueva psicología conductual y es una teoría educativa que surgió después de los años 1960. Su representante más destacado es el famoso psicólogo estadounidense Skinner.
Skinner creía que el propósito fundamental de la educación es cambiar el comportamiento de los estudiantes individuales para cambiar el comportamiento de todos en la sociedad. Creía en la ciencia y abogaba por aplicar la ciencia rigurosa al estudio del comportamiento humano, por lo que se le llamó conductista.
4. Método de educación humanista.
El enfoque educativo humanista parte del respeto a la personalidad humana, enfatiza la construcción de relaciones interpersonales igualitarias y armoniosas entre docentes y estudiantes, y concede gran importancia a la formación de los valores y la personalidad de los estudiantes, lo que tiene un cierto efecto progresivo.
Sin embargo, su visión metodológica pone demasiado énfasis en la iniciativa y la conciencia de los estudiantes, e ignora en cierta medida la posición dominante y el papel de los docentes, lo que tiene ciertos defectos.