Como excelente profesor, enseñar es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos mejorar eficazmente nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿cómo escribir una buena reflexión docente? Los siguientes son ejemplos de reflexiones docentes personales de profesores de chino (5 artículos seleccionados) que compilé para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Reflexión personal sobre la enseñanza de un profesor de chino 1
Cuando hablo con colegas en mi tiempo libre, siempre escucho estas palabras: el chino es difícil de enseñar. De hecho, siento lo mismo. Mirando hacia atrás en mi propia clase de enseñanza, a veces es realmente aburrida. El profesor explica demasiado, pero los estudiantes simplemente lo aceptan sin participar realmente en la clase. Frente a los ojos inocentes e inquisitivos de los estudiantes, tengo que pensar en mi propia clase: ¿Qué tipo de clase se les debe dar a los estudiantes para que puedan disfrutar aprendiendo y demostrar plenamente su valía? Después de una exploración y práctica continuas en la enseñanza, creo que la enseñanza del idioma chino para personas mayores debería brindarles a los estudiantes un aula dinámica y hacer que el aula cobre vida.
1. Los profesores muestran su lado apasionado.
Según la psicología educativa, las emociones de las personas tienen una función de transferencia, especialmente en el caso de los alumnos de primaria. Las emociones de los profesores despertarán su entusiasmo. Cuando entre al aula con vigor y vitalidad, los estudiantes estarán de muy buen humor; cuando imparta el curso con apatía, los estudiantes también estarán distraídos y poco entusiastas. Por lo tanto, los profesores siempre deben mantener una actitud optimista y un espíritu pleno, derramar amor en cada alumno, dejar que los alumnos sientan algo por usted, como los cursos que imparte, y estar dispuestos a aprender lo que enseña, dejar que los alumnos sientan su pasión y su espíritu pleno; haciéndolos seguros, enérgicos y positivos en el aprendizaje. El aula requiere pasión. Como maestro, debes usar tu entusiasmo para contagiar e impresionar a los estudiantes, y usar tu pasión para encender el fuego espiritual de los estudiantes. En resumen, los profesores deben desempeñar sus distintos roles con entusiasmo y completar sus tareas de manera brillante en su propio escenario docente.
2. Prestar atención a "estimular el interés" y respetar las "necesidades" en clase.
En el ámbito de la docencia en el aula, intento anteponer la creación de situaciones de enseñanza. En la enseñanza, intente utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza, combine orgánicamente imágenes, música, lectura y otra información para la transmisión interactiva. Animaciones vívidas, ilustraciones interesantes y música agradable pueden reproducir las situaciones proporcionadas por el libro de texto para los estudiantes, crear una atmósfera de enseñanza contagiosa, movilizar los sistemas sensoriales audiovisuales de los estudiantes, aumentar la emoción y el interés de los estudiantes en aprender chino y promover que los estudiantes comprendan el Connotaciones ideológicas y emocionales del texto. Estimula el interés y moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé el texto "La historia del ciervo y el lobo", primero mostré una imagen de un lindo ciervo sika. Los estudiantes se emocionaron cuando lo vieron y dije: "Pueden verlo. "Supongo que te gusta mucho este ciervo y quieres poseerlo y protegerlo". Los estudiantes dijeron al unísono: "Sí". Luego mostré una imagen de un lobo feroz y las expresiones de los estudiantes cambiaron, así que Dijo: "Veo que odias mucho a este lobo y quieres deshacerte de él". El estudiante respondió simplemente: "Sí". Luego dije: "En nuestra conciencia, el ciervo es la encarnación de la bondad y la ternura". Por eso queremos protegerlo. Los lobos son feroces, por eso queremos eliminarlos. Entonces, ¿es correcta nuestra idea?
3. Deje que los estudiantes se demuestren plenamente en las preguntas.
En muchos casos, nuestras clases de enseñanza de chino son principalmente conferencias, lo que hace que el ambiente del aula sea muy aburrido y mata el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por el contrario, si tratamos a los estudiantes como miembros iguales, les permitimos participar en la enseñanza en el aula y les damos el derecho a expresarse libremente, esto liberará enormemente la personalidad de los estudiantes y estimulará su potencial, de modo que la iniciativa subjetiva y la creatividad de los estudiantes puedan ser un juego totalmente utilizado. Como resultado, los estudiantes se vuelven enérgicos y seguros. Entonces, cómo guiar activamente a los estudiantes a hacer preguntas es un tema que todo maestro debería interesar y estudiar. Cuando estaba dando la clase "Sólo una Tierra", aunque el artículo decía claramente que "los seres humanos no pueden pretender destruir la Tierra y luego trasladarse a otros planetas", influenciados por obras de ciencia ficción, muchos estudiantes propusieron ideas como "Moon Home". " , "Mars House", "Sky Hotel" y otros futuros hogares imaginarios de la humanidad. Esto es una señal del pensamiento activo de los estudiantes y también muestra que los estudiantes están comenzando a atreverse a cuestionar. Por lo tanto, es obviamente imprudente o incluso estúpido imponer a los estudiantes la conclusión de que "sólo hay una Tierra".
¿Qué hacer? Pensé en "debate". Efectivamente, bajo mi guía intencional, la insatisfacción y los gritos iniciales de los estudiantes se convirtieron en preguntas y discusiones entre ellos. "Debemos creer en la ciencia. ¡Un día podremos construir una propiedad artificial similar a la Tierra en la Luna!" "Me temo que hay tantos humanos como personas en la Luna". que los humanos ya han muerto por venganza de la naturaleza. ¡No queda mucho! “Quizás podamos encontrar que hay otra Tierra en el lejano espacio exterior, pero ¿cuántos tiempo tendremos que flotar en el vasto universo? ¿Años luz? ¿Ya hay un dueño allí?”…Especulación del estudiante Sus habilidades han sido demostradas y desarrolladas, y al mismo tiempo, los conceptos de "sólo hay una tierra" y "la tierra debe ser protegida" también se han vuelto profundos. arraigado en el corazón de las personas. En resumen, en la enseñanza del chino, sólo encontrando formas de hacer que el aula esté llena de vitalidad los estudiantes podrán convertirse en dueños del aula, hacer que estén felices de aprender y deshacerse del aula china "muerta". Creo que esta es también la voz unánime de nuestros profesores. Reflexión personal sobre la enseñanza del profesor de chino 2
Como profesor de chino, me gustaría hablar sobre mis pensamientos sobre la enseñanza del chino de la siguiente manera:
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar alfabetización china de los estudiantes
El chino es una materia llena de ideas, llena de espíritu humanista y llena de sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en maestros, y métodos de aprendizaje como la discusión, la comunicación y la investigación se han convertido en la corriente principal en el aula. En mi enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes cobren vida, hacer que aprendan con interés y permitirles disfrutar de la diversión de aprender chino, desarrollando así la alfabetización china de los estudiantes.
(1) Preste atención a la novedosa introducción de nuevos cursos.
"El interés es el mejor maestro." En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al introducir nuevos cursos, los estudiantes pueden encontrarse en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender chino inconscientemente. Necesitamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes de texto para permitir que los estudiantes entren en la situación. También puede presentarlo contando historias, estimulando el interés, diseñando suspenso... desencadenando el diseño, que puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje más simple; narración.
(2) Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente.
En la enseñanza del chino, las percepciones de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están, en gran medida, relacionadas con las experiencias de vida de los estudiantes, la acumulación de conocimientos, las habilidades cognitivas y los niveles de comprensión. Por esta razón, en la enseñanza del chino, para desarrollar la comprensión y la experiencia semántica, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con audacia. En el proceso de pensar y debatir, los profesores trabajan duro y dan consejos inteligentes para promover que los estudiantes sublimen el lenguaje y desarrollen la espiritualidad en intensos debates y colisiones de pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego expresen diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatan las cuestiones divergentes. A través del debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, comprender que el conocimiento es infinito e incluso las personas más conocedoras no sabrán algo y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar su auto-aprendizaje. vale la pena en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite plenamente a los estudiantes expresar su comprensión y sus conocimientos del texto, de modo que la comprensión y la expresión, las entradas y salidas de los estudiantes se complementen entre sí, y realmente proporcione un escenario amplio para el aprendizaje de los estudiantes.
2. Prestar atención a la lectura, el comentario y la comprensión para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra de calidad y belleza literarias. La maravillosa descripción del contexto, el uso exquisito del lenguaje, la profunda expresión de los pensamientos y la singularidad de las ideas son guías. estudiantes. contenidos importantes de comprensión. Debido al tiempo limitado de enseñanza en el aula, es imposible guiar a los estudiantes para que comprendan los maravillosos puntos del texto uno por uno. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura y guiarlos para que reciten el idioma y las palabras repetidamente para darse cuenta de la rica connotación de la imagen, la connotación de significado y la connotación emocional del idioma. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes los guíen para que evalúen el texto de manera condescendiente sobre la base de sus percepciones, profundicen su comprensión, sublimen su comprensión y llenen los vacíos durante la evaluación.
Por ejemplo, en la enseñanza de lectura de "General", guié a los estudiantes para que hicieran un repaso de muestra como este: "Después de estudiar este texto, ¿qué crees que te dejó una profunda impresión? Elige uno de ellos y habla sobre ello. "En este momento, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos. Los estudiantes sintieron que estaban profundamente orgullosos de tener un general así. "Esto guía a los estudiantes a elegir la esencia de sus ideas de lectura y expresarlas específicamente, para que puedan sublimar aún más su comprensión en sus respectivas evaluaciones.
3. Preste atención a la integración del dentro y fuera del aula
Un Educador Americano señala: “La extensión del aula es igual a la extensión de las extraescolares. Tomando el aprendizaje en el aula como núcleo, se extiende y expande activa y naturalmente a la vida escolar, familiar, social y otras áreas de la vida de los estudiantes, de modo que la capacitación en el aula y el entrenamiento conductual extracurricular formen una combinación ordenada, interesante, poderosa y efectiva, y Lograr el beneficio general de la enseñanza del chino. "En la práctica de la reforma curricular, hemos extendido los tentáculos de la enseñanza china a un mundo vasto. Permitimos que los estudiantes lean muchos libros extracurriculares; a través de estas colecciones y lecturas, hemos sentado las bases para una comprensión profunda del contenido del texto. En segundo lugar, preste atención a las actividades prácticas chinas ricas y coloridas. Por ejemplo, cuando estudio "West Lake", encuentro información e imágenes relevantes para que los estudiantes las aprecien, para que puedan tener una sensación de inmersión. integración de materias desde diferentes perspectivas.
4. Tiempo insuficiente en el aula
La enseñanza en el aula bajo el nuevo plan de estudios es cultivar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje. interesado en cosas nuevas
5. Cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes
Sin embargo, los propios estudiantes no pueden aprender con éxito de forma independiente, explorar y cooperar en el proceso de completar tareas básicas de aprendizaje y de comportamiento. orientaciones cognitivas, es decir, las formas individualizadas que los estudiantes muestran al estudiar y resolver sus tareas de aprendizaje.
Entonces necesitamos cambiar el énfasis excesivo en el aprendizaje receptivo y la memorización en la enseñanza tradicional. y el entrenamiento mecánico anima a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria, pero a menudo es difícil de operar y se convierte en una formalidad. Carece de una cooperación real basada en el pensamiento individual independiente. Sólo un pequeño número de estudiantes puede participar en el aula, y el resto. Los estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de expresarse.
6. Los profesores de chino han cambiado sus conceptos de enseñanza, pero no pueden captar los cambios en los conceptos de lo que deberían enseñar las clases de chino. Este es el requisito previo fundamental. para adaptarse a la nueva reforma curricular china.
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En el trabajo docente diario, los profesores dependen principalmente de sí mismos para resolver todos los problemas en el aula.
7. Cómo. preparar a los profesores chinos para cambiar su comportamiento docente
El nuevo concepto curricular chino requiere que los docentes cambien fundamentalmente su comportamiento docente, de modo que puedan adaptarse proactivamente e invertir en la nueva reforma curricular, implementar verdaderamente el objetivo general de la reforma curricular nacional de educación básica y promover integralmente una educación de calidad.
Sin embargo, estar centrado en el estudiante significa que los docentes se convierten en colaboradores. ¿Cómo preparan las lecciones y cómo guían a los estudiantes para que busquen activamente los problemas? ¿En los materiales de enseñanza? El maestro pasa de ser una autoridad a un colaborador. Los estudiantes tienen una relación de igualdad durante el aprendizaje y la preparación de la lección, usted puede participar en la vida de aprendizaje de los estudiantes, descubrir problemas de acuerdo con las personalidades de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que descubran. y resolver problemas a través de la organización del aula, para que los estudiantes puedan generar interés y personalidad. Esto mejora enormemente la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Podemos utilizar una variedad de modelos de enseñanza basados en el desarrollo individual de los estudiantes para permitirles encontrar problemas, preguntar a sus compañeros y a los maestros; y luego resolverlos juntos; también podemos usar las palabras que más interesan a los estudiantes. Comenzando con palabras, palabras, oraciones, imágenes, etc., los estudiantes pueden interesarse en descubrir y resolver problemas de enseñanza personales de los profesores de chino 3 <. /p>
Como profesora de chino fuerte y motivada, debemos crear una enseñanza de chino exitosa. Este debería ser el objetivo por el que ella se esfuerza, y yo no soy una excepción. Muchos años de carrera docente de primera línea me han brindado innumerables sorpresas y arrepentimientos en la enseñanza. Mirar hacia atrás, cada escena de enseñanza vívida y reflexionar sobre cada vínculo de enseñanza cuidadosamente diseñado, me hace luchar naturalmente por el título "Participación en el concurso de logros sobresalientes en enseñanza e investigación". del trabajo es "Luchar por la perfección y crear una enseñanza exitosa". En el proceso de practicar una enseñanza exitosa, me di cuenta una y otra vez del alma de la enseñanza exitosa: luchar por la perfección. Ahora, utilizaré la palabra como vehículo para revisar nuevamente mi proceso de enseñanza, y hacer una reflexión profunda sobre los aciertos y sorpresas presentadas en mi docencia.
1. Me esfuerzo por alcanzar la perfección en la preparación de las lecciones.
Al preparar las lecciones, no solo confío en los libros de texto, sino que también uso Internet como plataforma para encontrar información relevante y observar cuidadosamente una lección excelente. Ejemplos y excelentes ejemplos en Internet, se centran en aprender de sus métodos de enseñanza, pero no los copiaré. Escribiré un diseño de enseñanza adecuado para mis alumnos en función de su situación real. Por ejemplo, cuando enseñé "Qinyuanchun Changsha", mientras me basaba en el proceso de enseñanza de maestros famosos, combiné la situación real de mis propios alumnos: base de aprendizaje deficiente, falta de paciencia, falta de concentración en clase, etc., diseñé cuidadosamente Al presentarme, me esforcé por contagiar a los estudiantes con un lenguaje hermoso y, al mismo tiempo, intercepté un clip de la serie de televisión "Chat Classmate" para que los estudiantes lo disfrutaran. Los vívidos personajes, la trama y el entorno estimularon el interés de los estudiantes en aprender. El efecto del aula superó mis expectativas y el nivel de sorpresa fue sorprendente. Todavía lo recuerdo, como dice el refrán: "Un buen comienzo es la clave del éxito, sí, combinando la experiencia existente de los estudiantes y basándose en el desarrollo de". las habilidades de los estudiantes, se puede crear el valor más alto en el menor tiempo
2. Cree cuidadosamente cada detalle de enseñanza
Los detalles de enseñanza son como perlas brillantes. Son estas perlas las que forman una. El proceso de enseñanza. Los detalles de la enseñanza también son la base de la filosofía de la enseñanza en el aula. Se refleja principalmente que sirve para la implementación efectiva de los objetivos de la enseñanza en el aula y el cultivo y desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Este es exactamente el caso en la enseñanza real. preste atención a cada detalle de la enseñanza y guíeme con los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios.
Por ejemplo, cuando enseñé "Jing Ke Assassins the King of Qin", creé especialmente dos enlaces: leer en voz alta y apreciar. los personajes, para que los estudiantes puedan descubrir la identidad y el incidente en sí. El tono de lectura también se adopta en grupos, y el método de competencia de lectura basada en roles se utiliza para permitir a los estudiantes leer sus emociones e incluso sus ideas y luego reconocerlas. los personajes del artículo, para lograr el propósito de comprender el artículo y comprenderlo correctamente. En el proceso de exploración de los personajes, la atención se centra en los personajes y seleccioné tres escenas para el análisis: el encuentro de Fan Kuai y la despedida de Yishui. y el asesinato de Qin Ting. Como resultado, el aula presentó una atmósfera inusualmente animada, lo que me impresionó aún más. Los objetivos de la enseñanza no solo se lograron, sino que también inspiraron el espíritu colectivo de los estudiantes al crear la apreciación del carácter. Durante la sesión, nos enfocamos en permitir a los estudiantes analizar personajes desde las perspectivas del lenguaje, movimientos, vestimenta, expresiones, escenas, etc., y también organizamos especialmente a los estudiantes para que representaran obras de teatro de libros de texto, de modo que la enseñanza pudiera centrarse de cerca en los objetivos de enseñanza y ser más Las personalidades de los estudiantes se pusieron en pleno juego. Las sorpresas en la enseñanza me hicieron apreciar la dulzura de ser profesor nuevamente.
3. El proceso de enseñanza se centra en la independencia de los estudiantes y el aprendizaje cooperativo.
La reforma curricular requiere que la enseñanza en el aula refleje lo aprendido, enseñe de acuerdo con las necesidades individuales, aumente la flexibilidad de la enseñanza en el aula y devuelva el aula a los estudiantes. Por esta razón, presto atención al aprendizaje independiente de los estudiantes en la práctica. enseñanza, pero no laissez-faire; prestar atención al aprendizaje cooperativo de los estudiantes, pero no ignorar el pensamiento independiente. La razón por la que prestamos atención al aprendizaje autónomo de los estudiantes y no lo dejamos fluir es porque si el profesor no puede jugar. Con el tiempo, un papel protagonista, el aula se convertirá en un desastre y no habrá lugar para el aprendizaje oportuno. Sólo guiando a los estudiantes podremos ser verdaderamente los guías del camino de aprendizaje de los estudiantes, y el aprendizaje cooperativo es la colisión de la sabiduría de los estudiantes en. enseñanza en el aula. Es una forma de embellecer la enseñanza en el aula y hacer que el aula esté llena de vitalidad.
Por ejemplo, cuando enseño el artículo "Otoño en la antigua capital", después de que los estudiantes aprenden el texto de forma independiente, los guío. a los estudiantes de manera oportuna: ¿Qué leyeron del artículo? ¿Por qué dice el autor: "Pero el otoño en el Norte es especialmente claro, tranquilo y desolado"? Cuando enseñé "Bendiciones", les hice una pregunta a los estudiantes: ¿Por qué algunas personas dicen que la Sra. Xianglin es una mujer sin primavera? Por favor, preste atención a esta pregunta. Después de leer el texto, ¿está de acuerdo con este punto de vista? Por favor explique por qué. A través del diseño de preguntas, se puede guiar a los estudiantes sobre qué leer, de modo que el aprendizaje independiente no se convierta en una mera formalidad. Al enseñar la lección "Jing Ke asesina al rey de Qin", después de explorar los personajes, se pidió a los estudiantes que pensaran: ¿Por qué fracasó el asesinato de un Jing Ke tan valiente e ingenioso? A través de la discusión de problemas, los estudiantes no solo participan activamente en la enseñanza, sino que también cultivan el espíritu de cooperación y colaboración de los estudiantes. Sin embargo, lo más crítico en este vínculo es el control del tiempo y la participación activa de los estudiantes. Sólo comprendiendo estos dos aspectos podrán los profesores comprender verdaderamente el significado del aprendizaje independiente y cooperativo, en lugar de convertir la clase de chino en una llamativa clase burbuja.
Lo anterior es sólo mi opinión superficial.
Por supuesto, hay muchos factores que afectan la creación de un aula exitosa, tales como: la afinidad del maestro, los comentarios oportunos y alegres, el estímulo sincero, etc. también son factores indispensables para mejorar el encanto de la personalidad del maestro y crear un aula exitosa. En el futuro, continuaré resumiendo y reflexionando sobre mi práctica docente para compensar mis deficiencias en la enseñanza. Al mismo tiempo, siempre trabajaré para crear un aula exitosa, para que el aula china, una etapa educativa, sea. lleno de vitalidad y vitalidad. Reflexión personal sobre la enseñanza de los profesores de chino 4
La reflexión sobre la enseñanza significa que los profesores examinan críticamente su propio comportamiento subjetivo y las bases de su comportamiento en la práctica docente, y dan afirmación, apoyo y refuerzo, o dan negación, reflexión y Corrección, el proceso de combinar "enseñanza" y "aprendizaje" para esforzarse por mejorar la racionalidad de la práctica docente y mejorar la eficiencia de la enseñanza. En resumen, la reflexión docente se basa en la exploración y resolución de problemas de enseñanza como punto básico para perseguir la racionalidad de la enseñanza. Como práctica docente, como motivación, el proceso de mejorar continuamente la calidad y la educación de los docentes y la eficacia de la enseñanza.
A medida que la función de la reflexión docente se vuelve cada vez más obvia, cada vez más docentes comienzan a prestar atención a la reflexión sobre su propia enseñanza. Entonces, ¿cómo deben hacerlo los docentes? ¿Qué pasa con la reflexión sobre la enseñanza? El autor cree que para que la enseñanza de la reflexión logre los resultados deseados, los profesores deben fortalecer su conciencia de la reflexión, aclarar el contenido de la reflexión, dominar los métodos de reflexión y desarrollar hábitos de reflexión.
1. Fortalecer la conciencia. de reflexión
Un docente que no sabe reflexionar es un docente inmaduro, un docente que carece de racionalidad y desarrollo innovador dijo: “Los docentes exitosos y eficientes tienden a reflexionar de manera proactiva y creativa sobre los problemas en sí. Las cosas importantes incluyen sus propósitos educativos, el ambiente del aula y sus propias habilidades profesionales". La reflexión docente proviene del despertar de la autoconciencia de los maestros, y el despertar de la autoconciencia surge de la confusión y la confusión de la práctica guiada por conceptos antiguos, por lo tanto, los docentes deben mejorar conscientemente su conciencia de la reflexión docente y utilizar la perspectiva de un investigador para examinar, reflexionar, analizar y resolver los problemas que encuentran en la práctica docente, a fin de actualizar constantemente los conceptos docentes, mejorar los comportamientos docentes y mejorar niveles de enseñanza.
2. Clarificar el contenido de la reflexión.
¿Por dónde deberían empezar los profesores a reflexionar sobre la enseñanza? El autor considera que el contenido de la reflexión docente se puede dividir a grandes rasgos en tres aspectos: reflexión sobre los conceptos de enseñanza, reflexión sobre las conductas de enseñanza y reflexión sobre los efectos de la enseñanza
1. p> En primer lugar, los profesores deben atreverse a cuestionar la filosofía de enseñanza original y explorar varias cuestiones en la filosofía ocultas detrás del comportamiento docente, como por ejemplo: "¿Es eficaz mi enseñanza guiada por tal teoría?" ?" ?", etc. En segundo lugar, los profesores deben utilizar conceptos de enseñanza avanzados para reflexionar sobre sus prácticas docentes y guiar sus actividades docentes. Los profesores deben analizar cuidadosamente si sus comportamientos docentes son consistentes con los nuevos conceptos de enseñanza y si los nuevos conceptos de enseñanza están internalizados. comportamientos de enseñanza, para superar la práctica errónea de la teoría operativa. En tercer lugar, los profesores deben aceptar nuevas ideas con una actitud abierta, aprender e investigar activamente conceptos educativos y de enseñanza avanzados y, mediante la práctica continua, pensar y construir nuevos conceptos de enseñanza, superar la ceguera. de la naturaleza del trabajo docente, mejorar la capacidad de innovación docente,
2. Reflexión sobre el comportamiento docente
Los docentes deben pensar racionalmente en sus propias prácticas docentes basadas en pensamientos y conceptos educativos modernos, no solo Reflexionar sobre factores psicológicos como los conceptos de enseñanza, los niveles de motivación y los estados emocionales. También debes pensar, cuestionar o evaluar la efectividad de tu propia enseñanza desde aspectos como los métodos de enseñanza, los materiales didácticos y los medios de enseñanza, y corregir conscientemente tu enseñanza. Enseñanza a partir de los resultados de la reflexión La reflexión sobre las malas conductas en el aula se puede realizar desde tres aspectos: En primer lugar, hacer un análisis técnico de las conductas docentes en el aula, como por ejemplo hasta qué punto los profesores controlan la participación de los alumnos en clase durante el transcurso de la clase. enseñanza, y si el manejo de las relaciones profesor-alumno se ajusta al principio de subjetividad, etc., en segundo lugar, hacer un análisis técnico de los comportamientos docentes en el aula, pensar en las estrategias didácticas adoptadas en la enseñanza, resumir los aspectos más destacados y reflexionar sobre las fallas. , como "¿Hay algún punto destacado en la docencia que me sorprenda? ¿A qué se debe este punto destacado? ¿Qué aspectos no se hacen bien y qué se puede mejorar?", etc.; el tercero es reflexionar sobre si el propio los comportamientos educativos y docentes permiten que los alumnos de distintos niveles se desarrollen de forma diferente, etc.
3. Reflexión sobre los efectos de la enseñanza
“La enseñanza en el aula es “un arte de carencias”, por muy exitosa que sea En la enseñanza, todavía hay deficiencias, y la reflexión científica y efectiva puede ayudarnos a reducir las deficiencias. Por lo tanto, los maestros deben reflexionar sobre el éxito o el fracaso de su enseñanza y los efectos del aprendizaje de los estudiantes después de clase, y resumir la experiencia de éxito, analizar las razones del fracaso. y encontrar soluciones, como "¿Esta clase logró los objetivos de enseñanza esperados?" "¿Cuáles son las brechas entre el diseño de enseñanza de esta clase y el comportamiento docente real? ¿Cómo abordar estas brechas, etc., al mismo tiempo?" , los profesores deben aprender a mirar los resultados exitosos con un ojo defectuoso y mirar los errores con un ojo dialéctico, de esta manera, a través de "la reflexión de la enseñanza al aprendizaje, de la reflexión del aprendizaje a la enseñanza, de la reflexión del éxito al error, de la reflexión". de los errores al desarrollo" A través de múltiples ciclos de "reflexión del fenómeno a la esencia", la práctica docente de los docentes será más razonable, más optimizada y logrará mejores resultados de enseñanza.
3. Domine el método de reflexión
Requisitos Para mejorar el efecto de la enseñanza de la reflexión, debemos prestar atención a los métodos científicos. Existen muchos métodos para enseñar la reflexión, pero para facilitar el dominio y la aplicación, podemos dividir la enseñanza de la reflexión en método de reflexión introspectiva y comunicación. método de reflexión.
1, Método de reflexión introspectiva
El método de reflexión introspectiva se refiere al método en el que los docentes reflexionan activamente sobre sus propias prácticas docentes según los diferentes objetos de reflexión y portadores de reflexión. , se puede dividir en los siguientes métodos específicos:
(1) El método de reflexión del diario se refiere principalmente a un método en el que los profesores escriben un diario de reflexión para resumir y reflexionar sobre su práctica docente después de un día de trabajo docente. El contenido del resumen de reflexión puede ser sobre su propia enseñanza. Las experiencias y lecciones aprendidas también pueden ser diversas inspiraciones, epifanías y eventos clave en las actividades docentes generadas durante el proceso de enseñanza, o comentarios y conocimientos únicos de los estudiantes, etc. >
(2) Método de reflexión en video, es decir, al reproducir la propia práctica docente a través de video, los docentes reflexionan sobre su propio proceso de enseñanza como espectadores. Este método permite a los docentes evaluar objetivamente su propio proceso de enseñanza y lograr el efecto de. "Claridad del espectador" Se pueden utilizar los siguientes procedimientos para operaciones específicas: clase y visualización de videos, reflexión y evaluación, modificación y mejora del diseño de enseñanza. En repetidas ocasiones, este ciclo puede fortalecer, transformar y compensar mejor la experiencia existente de los docentes. sus propias deficiencias
(3) Método de reflexión de la cartera, es decir, basado en
Es un método de reflexión sobre la práctica docente en forma de tema. Al utilizar este método, los profesores deben primero determinar el tema de reflexión en función de su propia práctica docente, como "la idoneidad de la selección de estrategias de enseñanza", ". la conexión entre la enseñanza y la vida real de los estudiantes", "título", "grado de integración de la tecnología de la información y las disciplinas", etc. Luego, el propio profesor reflexiona sobre sus conceptos de enseñanza y comportamientos de enseñanza de acuerdo con este tema, y registra su situación pasada. , situación actual, su propio progreso y los esfuerzos que aún necesita hacer, etc., el proceso de establecimiento de un portafolio es un proceso en el que los docentes organizan y sistematizan sus experiencias existentes.
2. Método de Comunicación y Reflexión
El método de comunicación y reflexión es un método para reflexionar sobre el propio comportamiento docente a través de discusiones e intercambios con otros profesores, de modo que se pueda dar cuenta claramente de la Enseñar conceptos ocultos detrás del comportamiento docente y luego mejorar la propia capacidad de seguimiento de la enseñanza. La práctica ha demostrado que el desarrollo profesional de los docentes no solo requiere que el aprendizaje personal de los docentes y la reflexión sobre la práctica formen una cultura y un modelo de desarrollo profesional cooperativo entre el grupo de docentes. Por lo tanto, los profesores deben comunicarse con sus colegas de manera oportuna y discutir con expertos. Los profesores pueden discutir un tema determinado con otros profesores. También pueden invitar a otros profesores y expertos a que vengan a su salón de clases para escuchar las clases y discutir juntos. Después de clase, pídales que señalen problemas en su enseñanza. También puede realizar una investigación sobre esta clase después de escuchar una clase impartida por otros profesores. Discutir y comunicarse, para que no solo pueda reflexionar sobre su propia conciencia y comportamiento. pero también aprender de las fortalezas de los demás para compensar las propias carencias, avanzando así en la asistencia y cooperación mutua, y creciendo en las relaciones de complementariedad
4. Cultivar Desarrollar el hábito de la reflexión
El crecimiento profesional docente es un proceso basado en la reflexión de los docentes sobre sus propias prácticas docentes y en la acumulación gradual de experiencia educativa personalizada. Este es un proceso de cultivo largo y continuo. Para un docente, para un docente que persigue el éxito y es bueno en la reflexión. Cada clase es una experiencia nueva. Se deben configurar diferentes situaciones y los estudiantes deben enfrentar diferentes reacciones. Cada interacción profesor-alumno y conflicto docente en la enseñanza estimulará un nuevo pensamiento y creación. e integrar la reflexión a lo largo de todo el proceso de enseñanza para lograr una combinación orgánica de reflexión antes de enseñar, reflexión durante la enseñanza y reflexión después de la enseñanza. Conceptos curriculares, intención de escribir libros de texto, estado de aprendizaje de los estudiantes, recursos curriculares que. Se pueden explorar y utilizar en el aula, así como métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, etc., y luego escribir un diseño de enseñanza que sea realista y distintivo. Reflexión personal sobre la enseñanza de un profesor de chino 5
Este semestre estoy enseñando chino en cuarto grado. Pronto, ha pasado más de la mitad del semestre. Mirando hacia atrás en los últimos días y reflexionando sobre este período de experiencia docente, también hay algunos logros y problemas. En el proceso de estudiar repetidamente los "Estándares del curso", obtuve algunos conocimientos y gané mucho al aplicar la teoría a la práctica en el aula.
Intenté aprender de varios métodos y descubrí que el efecto era bastante bueno.
1. En la clase de chino, conecte las actividades de aprendizaje del movimiento corporal con la asignatura de chino, permitiendo a los estudiantes charlar, moverse, actuar y hablar, lo que les hará sentir que aprender chino es fácil. En la enseñanza del chino, por un lado, utilizo ejemplos reales de la vida para explicar y facilitar las dificultades. Por otro lado, el uso audaz del lenguaje corporal y las actuaciones vívidas y exageradas hacen que los estudiantes se sientan animados y animados. No sólo es interesante para los estudiantes, sino que también es fácil de dominar.
2. Einstein creía que “plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. El descubrimiento y planteamiento de un problema a menudo significa la apertura de un nuevo campo”. En la enseñanza del chino, los profesores no sólo pueden hacer preguntas como: ¿Qué aprendiste al aprender este texto? ¿Qué aprendiste? ¿Qué vas a hacer? Permita que los estudiantes se contacten entre sí para responder preguntas, mejorar la inteligencia introspectiva y, al mismo tiempo, hacer que los estudiantes sean buenos para descubrir problemas. En el proceso de descubrir, preguntar y resolver problemas, se cultiva la inteligencia intrapersonal y la inteligencia comunicativa de los estudiantes.
3. "Orientado a las personas" es la encarnación del nuevo pensamiento educativo curricular. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Estudié los materiales didácticos detenidamente al preparar las lecciones. Después de familiarizarme con los estándares del curso, lo pensé desde otra perspectiva. Si fuera estudiante, ¿cómo me gustaría aprender contenidos nuevos? Elaborar varios planes y elegir diferentes métodos de enseñanza según las situaciones específicas de los estudiantes en el aula.
Devuelva a los estudiantes un valioso tiempo en el aula, permitiéndoles disfrutar del sol en el vasto mundo del aprendizaje independiente, absorber el conocimiento que necesitan y completar objetivos de enseñanza sin saberlo.
4. Integrar la asignatura de chino con otras asignaturas. Por ejemplo, integrar la enseñanza de composición con diversas materias, como en la clase de música, permite a los estudiantes recordar cómo aprendieron canciones, bailes y su estado de ánimo en ese momento. En la clase de arte, escribe sobre cómo haces hermosos dibujos y cómo te sientes cuando ves tus pinturas.
El trabajo docente de este semestre me ha dado mucha inspiración, y también me ha permitido comprender verdaderamente la connotación de "humedecer las cosas en silencio" como docente, y cultivar la calidad de los niños de una manera sutil. Deje que sus personalidades brillen y prosperen con ellos.