Los colegas en el campo del idioma chino han estado explorando salidas para la educación china. En los últimos 30 años, ha habido innumerables publicaciones sobre el idioma chino e innumerables artículos sobre el uso de teorías tradicionales, modernas e incluso las más de moda para diagnosticar y tratar enfermedades en la enseñanza del chino. Pero los chinos todavía están muy enfermos. En los últimos 30 años, han surgido muchos reformadores de la educación china y se han establecido muchos modelos y escuelas. Sin embargo, resuelve muchos problemas del aula a un nivel micro, refleja la falta de lectura y escritura en los libros de texto chinos a un nivel macro y resuelve fundamentalmente el problema de la baja eficiencia en la enseñanza del chino. Quizás la gente haya pasado por alto el punto más importante, que es la relación entre los caracteres chinos, el idioma chino y la cultura china. El método de enseñanza de análisis de textos, actualmente popular, fue introducido desde Occidente y décadas de práctica docente han demostrado que no es adecuado para las condiciones nacionales de China. La educación del idioma chino en China debe seguir la tradición de la educación en la lengua materna y centrarse en la acumulación, la percepción y la aplicación. Regresar a la tradición de recitación acumulada, leer más y escribir más; implementar los elementos de recitación en los nuevos estándares curriculares, el espíritu de "hacer menos preguntas, leer más y abogar por la lectura del libro completo", los requisitos cuantitativos para la lectura extracurricular, y los requisitos de recuento de palabras para los ejercicios de escritura extracurriculares, y transformar los tradicionales ejercicios de lectura y escritura extracurriculares en el aula. En cuanto a la elección de modelos y métodos de enseñanza, siempre que pueda estimular el interés de los estudiantes y guiarlos a leer más, puedo utilizarlos en todo momento y en todos los países.
1. La regla del aprendizaje del chino es leer más, memorizar más y sacar inferencias de un ejemplo.
Por qué la educación china debe enfatizar la acumulación, "da tres ejemplos para sacar inferencias". Debido a que la capacidad lingüística se forma acumulando "tres" (es decir, muchos), los estudiantes pueden reflexionar sobre "uno" y formar "uno" en su propia capacidad lingüística y alfabetización. "He leído trescientos poemas Tang de memoria y puedo recitarlos incluso si no sé cómo escribirlos". Una gran cantidad de investigaciones, práctica y sentido común nos dicen que la ley del aprendizaje de idiomas es simplemente "hacer inferencias de un ejemplo a otros casos". El aprendizaje del idioma chino no es muy similar al aprendizaje de ciencias, matemáticas y física. Puedes "citar uno" (por ejemplo), "invertir tres (para hacer una pregunta)", "citar menos" y "ganar más". El aprendizaje de idiomas a menudo se realiza en forma de “tres pasos” y “uno hacia abajo”, por lo que sin una gran acumulación de lectura, se producirá desnutrición.
Además de leer y acumular, también es necesario memorizar. El Sr. Hong propuso una vez el principio de "sufrir por ira". Si puedes acumular una gran cantidad de poesía y recitación en la escuela primaria y secundaria, cuando seas adulto podrás expresarte fácilmente y seguir las palabras sin problemas. Parece que a los que son buenos en el idioma chino no les enseñan los profesores, sino leyendo más libros extracurriculares. Lee más y memoriza más y tu nivel de chino será mucho más alto que el de otros. El Dr. Wang Caigui de la Universidad Normal de Taichung aboga por memorizar los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos antes de los 13 años. Cree que este método no sólo puede mejorar la alfabetización lingüística de los niños, sino también desarrollar y mejorar la sabiduría de los niños y cultivar su sólida personalidad. Maestros como Lu Xun, Zhu Ziqing, Lao She, Xu Zhimo, Qian Zhongshu, Shen Congwen, Lin Yutang, Liang Shiqiu, etc. crecieron memorizando libros antiguos. Estos fenómenos merecen nuestra reflexión sobre la enseñanza del chino. En la educación tradicional china, los estudiantes son los dueños del aula, los maestros son guías y supervisores, y la principal tarea de los estudiantes es leer y recitar. Es fácil para los profesores enseñar y fácil para los estudiantes aprender. Pero unos años más tarde, no sólo entraron por la puerta de la cultura china, sino que también "adquirieron" naturalmente la habilidad de utilizar el lenguaje y los caracteres. En la educación china contemporánea, los profesores son los protagonistas y los estudiantes los papeles secundarios. En el aula, el profesor ocupa la mayor parte del tiempo. En resumen, los estudiantes se sientan en el aula y escuchan. Después de clase, los profesores están cansados de preparar lecciones y corregir tareas, y los estudiantes están cansados de resolver problemas. Tanto los profesores como los profesores cargan con pesadas cargas y se quejan de la enseñanza y el aprendizaje.
Por lo tanto, para captar la dirección de la reforma educativa china desde una perspectiva macro, debemos prestar atención a la acumulación y leer más y memorizar más.
Todas las reformas de la enseñanza del idioma chino que han logrado grandes avances en los últimos 30 años avanzan en esta dirección, con medidas específicas y apropiadas y, al mismo tiempo, pueden impulsarse sin cesar. La "Gran Educación China" de Zhang Xiaochun a principios de la década de 1980, la "Educación china y el desarrollo humano" de Zhao Qianxiang a mediados de la década de 1990, la "Lectura y escritura masiva, operación de doble vía" de Yan Tai y las "Tres trascendencias" de Dou Guimei, todas ellas pueden Resolver eficazmente el problema de la educación del idioma chino. El problema de la baja eficiencia de la enseñanza. Lo mismo es que se centran en la acumulación y pueden leer más y escribir más.
En segundo lugar, el aprendizaje del idioma chino debe combinar lectura y escritura, escribir más y practicar más.
La idea general de la educación tradicional china es recitar primero, luego dar una conferencia y luego escribir. Los antiguos respetaban la enseñanza de la escritura y se centraban en el cultivo de la capacidad de escribir. La "escritura" es la más importante y es la expresión concentrada de la calidad integral del idioma chino. El uso del lenguaje se refleja principalmente en las "palabras". En comparación con el sistema de enseñanza chino contemporáneo que se centra en la lectura y la escritura, la educación tradicional china enfatiza la "aplicación" y la práctica, centrándose en la "escritura" para evitar una superioridad a gran escala.
En la educación contemporánea del idioma chino, la enseñanza de la escritura se descuida y sólo se escriben entre 6 y 8 ensayos cada semestre. Aunque existen ejercicios de escritura extracurriculares, la mayoría de ellos no se implementan y la cantidad de escritura es demasiado pequeña para desarrollar habilidades competentes. Los estudiantes consideran la escritura como una tarea desalentadora, que se ha convertido en una enfermedad crónica en la enseñanza del chino. ¿Cómo solucionar este problema? Más práctica es la forma principal. Todos los maestros de la educación china hacen esto: Lu Jiansan, un maestro especial en Zhejiang, exige que los estudiantes escriban al menos 30 ensayos cada semestre; Shen Hengzhong, un maestro especial en Shanghai, recomienda que los estudiantes practiquen la caligrafía una vez al día; Profesor especial en Liaoning, exige que los estudiantes escriban cada día 500 palabras. Pero cómo darles a los estudiantes algo para escribir, hacer que estén dispuestos a escribir y seguir escribiendo es la clave para practicar la caligrafía.
Para permitir que los estudiantes escriban más y practiquen más, a mediados de los años 1990 diseñé una "colección autoorganizada" de ejercicios de escritura extracurriculares. Para brindar a cada estudiante la oportunidad de tener éxito y movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes para practicar la escritura, los estudiantes deben encuadernar "Trabajos seleccionados" con 16 hojas de papel en blanco cada semestre. Desde el diseño de la portada, el título de cabecera, la inscripción de la página de título y el prefacio del catálogo, los estudiantes deben diseñar cuidadosamente y hacerlo ellos mismos. Se requiere que las portadas y los títulos de las revistas sean de alta calidad artística, reflejen sentimientos vigorosos o intereses sanos y significativos, y tengan una personalidad distintiva. Elija uno de sus proverbios favoritos como lema en la portada y decórelo con los adornos necesarios. Diseñe un índice en forma de novela, marque el contenido y el tema de la obra completa con números de página, indique las ideas de escritura en el prefacio, escriba los objetivos y planes para practicar la escritura este semestre y escriba una posdata al final. un semestre.
El contenido de la colección se divide principalmente en cuatro columnas: 1. Notas de lectura. Se requiere que los estudiantes presenten su contenido de lectura extracurricular habitual en forma de notas de lectura. En segundo lugar, sincronización de lectura y escritura. Esta columna coopera con la unidad de lectura de libros de texto chinos y los puntos de capacitación en composición en el aula, enfocándose en la capacitación de proposiciones y pasajes requeridos en composición. En tercer lugar, una vez por semana. Esta columna requiere que los estudiantes presten atención a eventos importantes en casa y en el extranjero, dentro y fuera de la escuela, y dentro y fuera de la familia, o personas y cosas que pueden impactarlos mentalmente, y que los expresen a través de sus propias observaciones y pensamientos. Cuarto, la creación literaria y artística. Esta columna practica principalmente la creación literaria, pudiendo escribir poesía, prosa, cuentos, obras de teatro breves, fábulas, cuentos de hadas, relatos de ciencia ficción, etc. La práctica ha demostrado que la práctica de la escritura extracurricular autoorganizada está en consonancia con el espíritu de una educación de calidad y la nueva reforma curricular actual, tiene efectos significativos y es fácil de promover.
La "operación de doble vía de lectura y escritura masiva" en Yantai, provincia de Shandong, y el informe de redacción semanal del maestro Guan Jiangang en la provincia de Jiangsu son ejemplos de prácticas exitosas.
En tercer lugar, internalizar la lectura y la escritura extracurriculares e implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares.
La experiencia y las lecciones de la educación china muestran que dedicar mucho tiempo y energía a explicaciones y análisis detallados, centrándose en el dominio de las reglas y conceptos y su precisión, inevitablemente reducirá y descuidará la práctica del chino de los estudiantes. Tome el tiempo de los estudiantes para leer, memorizar y practicar la escritura. El aprendizaje del idioma chino debe tener una cierta acumulación, incluidos materiales del idioma, estilos de artículos, pensamientos y sentimientos, experiencias de vida, etc. Hoy en día, un poema requiere aproximadamente una clase, una novela y una prosa de varios miles de palabras requieren aproximadamente tres o cuatro clases, y hay 120 clases en un semestre para estudiar tantos veinte o treinta textos. Se han escrito algunos textos, pero muchos estudiantes todavía tartamudean. Hay muy poco tiempo para leer, memorizar y practicar en clase.
La pérdida a gran escala y a largo plazo de la enseñanza del chino ha reducido gravemente la alfabetización china de la mayoría de los jóvenes e incluso de toda la población.
Los nuevos estándares curriculares pretenden corregir este sesgo. Hereda la esencia de la enseñanza tradicional china, resume la experiencia de décadas de reforma de la enseñanza china y luego reexamina el cultivo del sentido del lenguaje, centrándose en la acumulación. Los nuevos "Estándares del curso" estipulan los requisitos para memorizar artículos, la cantidad de lecturas extracurriculares y la cantidad de palabras para ejercicios de escritura extracurriculares.
Estas disposiciones de los nuevos estándares curriculares nos permiten ver los albores de la enseñanza del chino. Sin embargo, la nueva reforma curricular se lleva ejecutando desde hace siete u ocho años. A excepción de unos pocos lugares y unos pocos profesores que se atreven a explorar, pueden reconocer las deficiencias anteriores, captar la dirección de la reforma desde una perspectiva macro, utilizar su propia sabiduría en la práctica educativa, tomar diversas medidas eficaces, acumular recitación y leer más. y escribe más. En la mayor parte del país, la mayoría de los profesores chinos no han cumplido los requisitos cuantitativos para acumular recitación, lectura extracurricular y escritura extracurricular.
¿Cómo implementar estos espíritus en los nuevos estándares curriculares? Defiendo la internalización de la lectura y la escritura extracurriculares, y guío a algunos maestros jóvenes de nuestro distrito para que las prueben en la práctica docente. El primero es mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y tratar de permitir que los estudiantes lean, sientan y acumulen de forma independiente, y no tomen demasiado tiempo para analizar y hablar. En segundo lugar, seleccionar y organizar materiales didácticos y seleccionar uno o dos; textos de cada unidad para lectura intensiva o lectura intensiva de los estudiantes, el resto debe leerse por encima o leerse por uno mismo después de clase 3. Se planifican al menos dos clases por semana para organizar a los estudiantes para que lean clásicos o periódicos y utilicen notas de lectura o; Otros métodos para practicar la escritura.
Esto utiliza tiempo efectivo y medidas específicas para garantizar la implementación del espíritu de los nuevos estándares curriculares, y también brinda a los estudiantes tiempo para acumular, leer y sentir. Al mismo tiempo, las cualidades humanísticas de los estudiantes se forman mediante la lectura de una gran cantidad de clásicos.
Los pioneros de la reforma educativa china en varios lugares también han realizado muchas exploraciones exitosas. Por ejemplo, el profesor Han Xing'e de la ciudad de Weifang, provincia de Shandong, utilizó el método de "lectura consecutiva, lectura consecutiva" en experimentos de chino de escuela primaria para permitir a los estudiantes aprender de dos a cuatro textos en una clase. período y un libro de texto en dos semanas. En el tiempo restante de clase, los estudiantes tuvieron que buscar libros en todas partes, leer y tomar notas, y la cantidad de lectura fue más de 10 veces mayor que la de los libros de texto actuales. Otro ejemplo es el experimento “Lectura de clásicos y formación de cualidades humanísticas” en la escuela secundaria Yuwen en la provincia de Jilin. La clase experimental estudiará los libros de texto antes del examen de mitad de período cada semestre y luego se concentrará en leer clásicos y completar informes de lectura después del examen de mitad de período. Los estudiantes leen 10 clásicos en dos años y medio, con un volumen de lectura promedio de aproximadamente 2 millones de palabras.
En resumen, está claro que la dirección para cambiar la anemia y la desnutrición en la enseñanza del chino es acumular recitación, leer más y escribir más. Es necesario explorar la práctica bajo la guía de la teoría educativa, aprender de las experiencias exitosas de predecesores y pares y absorber los resultados de la reforma educativa de China, que ocupa una posición de liderazgo en el país. De esta manera, cuando me enfrento a varios modos y géneros, no estoy "obsesionado con las flores" ni perdido; no me limito a un rincón, y también estoy obsesionado con las personas discapacitadas. a mí.