Ser capaz de imaginar escenas basadas en las descripciones del artículo.
2. Aprende a utilizar palabras de cuatro caracteres con sonidos y el uso de palabras de tiempo.
3. Escribe en la cuadrícula horizontal, el centro debe estar en la línea central, y presta atención a mantener la misma distancia entre las palabras.
4. Apreciar y acumular versos famosos que describen paisajes en poemas antiguos.
Enfoque didáctico
Uso de palabras; acumulación de poemas antiguos.
Dificultades de enseñanza
1. Ser capaz de imaginar imágenes a partir de las descripciones de los artículos.
2. Utilizar diversas formas de lectura y recitación. Utilice ilustraciones para comprender las ideas principales de poemas antiguos.
3. Utilice Pinyin para leer de forma independiente y comunicar problemas que no conoce.
Diseño Didáctico
1. Introducción al tema
Estudiantes, ¿qué textos hemos estudiado en esta unidad? Estos textos son paisajes naturales. ¿Cómo describe el autor estos paisajes naturales? Hoy estudiamos el contenido de "Jardín Chino" para solucionar estos problemas. (Escriba en la pizarra: Jardín Chino)
2. Combinación de aprendizaje y aplicación
Sección 1: Plataforma de comunicación (mostrar material didáctico 3)
1. , debes visitar He estado en muchos lugares de interés y montañas y ríos famosos, y también he visto muchas montañas y ríos hermosos en la televisión y en los libros. ¿Cómo deberías presentar los paisajes naturales que has visitado o visto? (Escrito en la pizarra: anota escenas imaginarias)
2. Párrafo 4 del texto "Observando la Marea": "La línea blanca avanzaba hacia nosotros muy rápidamente... parecía como si la tierra temblara". . Levántate." Este pasaje utiliza vívidas metáforas para describir la apariencia y el sonido de la marea de lejos a cerca, mostrando el magnífico paisaje de la marea subiendo y rugiendo. (Mostrar material didáctico 4)
Profesor: ¿Cómo describe el autor la escena imaginada? (Escribe en la pizarra: ver)
3. En el texto "Caminando sobre la luna" me pareció escuchar el sonido de los arroyos y el chirrido de los insectos otoñales... (mostrar material didáctico 5)
Maestro: ¿Cómo describe el autor la imagen imaginaria? (Escribe en la pizarra: escuchar)
4. ¿Qué más puedes “oler” después de leer el artículo? (Escribe en el pizarrón: Olor)
Comunicación grupal.
b. La idea es inteligente, audaz y razonable, y los sentimientos son verdaderos.
c. Al presentar, debes observar la vida, expresar la vida e imaginar en lugar de inventar pensamientos aleatorios.
d. Expresa tus verdaderos sentimientos.
5. Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para comunicarse y evaluarse entre sí.
Sección 2: Aplicación de segmentos de palabras
Muestra las palabras. (Courseware Show 6)
El rugido de la gente y el rugido de gongs y tambores es ensordecedor y resuena en el cielo
Los susurros son silenciosos y silenciosos
(1) Léalo, comprenda el significado de las palabras: léalo usted mismo libremente para comprender el significado.
La multitud hace ruido: Describe el ruido de la multitud, como una olla hirviendo.
Los gongs y los tambores son ruidosos: ruidosos, ruidosos. Los gongs y los tambores sonaban fuertes. Originalmente se refiere a tocar gongs y tambores para dirigir el avance y la retirada durante la batalla. Posteriormente describe principalmente escenas festivas y alegres.
Ensordecedor: deseo: pronto, querer. Describe una voz fuerte.
Resonar en el cielo: atravesar: penetrar; yunxiao: alto en el cielo. El sonido se describe como fuerte, como si pudiera atravesar las nubes y alcanzar lo alto del cielo.
Susurro: describe hablar en voz baja.
Susurro: susurro: describir una pequeña voz; privado: en privado; yu: hablar. Hablando en voz baja a sus espaldas.
Silencio: ni siquiera los gritos de los cuervos y los gorriones. En términos generales, no hay ningún sonido. Se describe como muy tranquilo y la gente guarda silencio.
Silencioso: sin sonido, sin olor. Es una metáfora de no tener reputación y no ser conocido por los demás.
(2) Piénsalo: ¿Qué imágenes se te ocurren con estas palabras?
Sheng: Había una gran multitud y puedes imaginar la animada escena al observar la marea.
Estudiante: Estaba completamente en silencio. Puedes imaginar la escena en el salón de clases cuando los estudiantes están estudiando seriamente.
(3) Hablar: primero comuníquese dentro del grupo y luego seleccione un representante del grupo para hablar.
Muestra las palabras.
(Programa del curso 7)
Vientos y fuegos artificiales de repente y de repente
Los cachorros de tormenta pasaron por un tiempo
(4) Hable sobre cómo agregar algunas palabras al significado de cada grupo .
Comprender el significado de palabras puntuadas y comparar las diferencias. Las palabras del primer grupo indican poco tiempo. El significado de las palabras del segundo grupo tarda más que el del primer grupo.
(5) Ampliar aplicación
① Organice las siguientes palabras en orden de lento a rápido y exprese sus pensamientos.
Corre, atropella, atropella, ven
② Léelo, usa las palabras resaltadas para formar oraciones y habla sobre tu vida diaria. (Courseware Show 8)
Una ráfaga de viento pasó y el cielo de repente se llenó de polvo.
Mi cachorro se terminó un plato de carne en poco tiempo.
(1) Léelo. Lee estas dos frases y presta atención al uso de las palabras subrayadas.
(2) Cuéntame: ¿Qué encontraste?
Puedes escribir imágenes según el significado de las palabras.
(Escritura en la pizarra: escriba imágenes según el significado)
Sección 3: Indicaciones de escritura
1. Mire las indicaciones: Los niños a nuestro lado nos indicaron para escribir estas palabras ¿A qué debemos prestar atención?
(1) El centro de la palabra debe estar en la línea central de la cuadrícula horizontal y mantenerse horizontal.
(2) El espacio entre palabras debe ser aproximadamente el mismo y se debe mantener una cierta distancia entre los signos de puntuación y las palabras.
(3) Toma en serio cada escritura y desarrolla el hábito de practicar la caligrafía tan pronto como cojas el bolígrafo. (Curso Show 9)
(Escrito en la pizarra: Consejos de escritura: Mantenga el equilibrio y la distancia)
2. Escribir
(1) Primero escriba de acuerdo con el cuaderno, leyendo los nombres de los trazos mientras escribe.
(2) Escriba nuevamente en la cuadrícula de campos. Después de escribir, compare y contraste para ver qué trazos no están bien escritos y luego vuelva a escribir.
Parte 4: Acumulación en el tiempo
Aprende el poema "Deer and Chai". (Mostrar material didáctico 10) (Escribiendo en la pizarra: Lu Chai)
Lu Chai
No hay nadie en la montaña vacía,
pero puedes escuchar gente hablando.
Volviendo a lo profundo del bosque,
La luz vuelve a brillar sobre el musgo.
1. Lee este poema en voz alta.
2. Introducción al autor.
Wang Wei, nombre de cortesía Mojie, nacionalidad Han, nació en Puzhou, Hedong (actualmente Yuncheng, Shanxi). Su hogar ancestral fue el condado de Qixian, Shanxi. Fue un poeta de la dinastía Tang y fue conocido. como el "Buda de la poesía". Su Shi comentó sobre él: "Cuando pruebas los poemas de Mojie, hay pinturas en los poemas; cuando miras las pinturas de Mojie, hay poemas en las pinturas. En el noveno año de Kaiyuan (721), fue ascendido a Jinshi". , Tai Lecheng. Wang Wei es un poeta representativo de la próspera dinastía Tang. Actualmente tiene más de 400 poemas. Sus poemas importantes incluyen "Mal de amores" y "La morada en las montañas en el crepúsculo del otoño".
3. Hablar del significado del poema. (Escribe en el pizarrón: dime el significado del poema). (Mostrar material didáctico 11)
El significado de la primera y segunda oración: En el profundo y tranquilo bosque de montaña, solo puedo escuchar a la gente hablar, pero no puedo ver a nadie.
Tres o cuatro frases significan: Sólo el sol brilla a través de la densa jungla y brilla sobre el musgo.
4. Expande tu imaginación y siente la poesía.
Pide a los alumnos que miren las ilustraciones del libro y piensen en qué tipo de escena siente el poeta en función del contenido del poema.
5. Los estudiantes leen y memorizan.
6. Pruebe la recitación de los estudiantes.
3. Resumen de la clase (mostrar material didáctico 12)
En esta clase aprendimos a describir imágenes imaginarias, aprendimos a usar palabras que expresan el tiempo y aprendimos a escribir en cuadrículas horizontales. Los estudiantes se desempeñaron bien en la estandarización de las reglas. Espero que continúen trabajando duro en la próxima clase. También aprendieron un poema antiguo. Espero que los estudiantes puedan usar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas en sus estudios futuros.