Cómo mejorar la calidad y reducir la carga en las clases de chino
He escuchado tres dichos interesantes: los profesores tienen una carga pesada y los estudiantes tienen una carga pesada, lo cual es una crueldad. ciclo de enseñanza; los maestros tienen una carga liviana, una carga pesada para los estudiantes es una enseñanza que los engaña y un maestro que trabaja con diligencia y una carga liviana para los estudiantes es una enseñanza que reduce la carga y aumenta la eficiencia. Entonces, ¿qué es la reducción de la carga y el aumento de la eficiencia? Creo que la "reducción de la carga" en la reducción de la carga y la mejora de la eficiencia no significa una reducción del contenido de la enseñanza ni una reducción del tiempo de aprendizaje. La "reducción de la carga" no es simplemente una reducción en la cantidad de trabajo académico de los estudiantes, sino más importante aún, una innovación gradual y profunda en el contenido y los métodos de enseñanza, así como un cambio en los conceptos educativos. En caso contrario, la carga académica del estudiante podrá reducirse hoy, pero podrá añadirse de otra forma mañana. La enseñanza debe reducir la "carga" sin reducir la "calidad". Al tiempo que "reduce la carga", también debe "mantener la calidad y aumentar la eficiencia". ¡Ésta es la verdadera reducción de la carga y el aumento de la eficiencia! Creo que la aparición de este concepto en realidad nos plantea mayores exigencias. Como profesores de chino de primera línea, ¿cómo podemos reducir las cargas y aumentar la eficiencia? La posición principal de la enseñanza del chino en la escuela primaria es el aula. Por supuesto, la reducción de las cargas y el aumento de la eficiencia también deben comenzar con la enseñanza en el aula. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la forma de enseñanza en el aula son una de las formas prácticas. Intenté explorar el modelo del aula y optimizar la estructura del aula. El primero es estimular la conciencia subjetiva del aprendizaje de los estudiantes. La participación en las materias es la clave para estimular la disposición de los estudiantes a aprender. La enseñanza tradicional en cursos es primordial, enfatizando la enseñanza de los profesores y descuidando la participación de los estudiantes, lo que resulta en una gran pérdida de tiempo y energía de los estudiantes y en una motivación de aprendizaje frustrada. El profesor Lan Daben cree que la enseñanza puede considerarse como una medida para proporcionar situaciones específicas para cultivar a los niños. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro del alumno. Cuanto más comprometido esté, más motivado estará y más fácilmente podrá completar el proceso. Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales en el aula, el profesor habla y los alumnos escuchan, el profesor les pide que respondan, el profesor entrena mecánicamente y los alumnos aprenden pasivamente. Entonces los estudiantes carecen de práctica de lectura y de comprensión de la lectura en voz alta. Este modelo de proceso de enseñanza único parece aburrido, lento e ineficaz. Al leer el texto del séptimo volumen "Mañana en un pueblo pequeño", les pedí a los niños que hicieran un hermoso dibujo de un pequeño pueblo por la mañana antes de clase. La ciudad que tienen en mente se presenta a través de su comprensión del artículo y de lo que ven y oyen en la vida diaria. Muchos estudiantes dibujaron en sus mentes diferentes puntos de vista de la ciudad. Cuando les pedí que presentaran sus pinturas, me sorprendió gratamente descubrir que durante el proceso de dibujo, todos tenían una comprensión más profunda del texto. Un compañero de clase dibujó calles y puestos en el cuadro. Los puestos estaban llenos de diversas verduras y frutas. Nos dijo que lo que pintó era un pueblo animado, combinado con las escenas que vio cuando él y su madre iban al mercado a comprar verduras. En sus cuadros, mucha gente compraba y vendía verduras y frutas en las calles, bulliciosas y animadas. lleno de vida y vitalidad. A través de sus pinturas y su introducción, entendimos el contenido del artículo y no solo vimos sino que también sentimos la animada escena de la ciudad por la mañana. La clase terminó en un ambiente animado donde los estudiantes se presentaron y discutieron, y profesores y estudiantes se comunicaron entre sí. En la enseñanza de esta clase, mi decisión de involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza sin duda estimuló su potencial disposición para aprender. El objetivo de la enseñanza en este momento ya no lo impone el profesor a los estudiantes, sino la voluntad individual de los estudiantes de explorar. Durante la enseñanza, los estudiantes siempre mantienen un estado proactivo, reduciendo la distancia entre los libros de texto y la vida. Por lo tanto, en el aula, los estudiantes dominaron fácilmente los conocimientos que necesitaban aprender y también adquirieron muchas cosas más allá de los libros de texto, lo que redujo la carga y también mejoró la calidad de la enseñanza. Apuntando a las características de los estudiantes de la clase que imparten a quienes les gusta actuar. También diseñé algunas actividades dentro y fuera de clase para que mostraran sus talentos. Por ejemplo, al impartir la lección "Brotes de bambú", los estudiantes mostraron un fuerte deseo de actuar mientras leían el texto en voz alta. Entonces, pasamos un tiempo de clase. Se pidió a los estudiantes que combinaran libremente y representaran el proceso de crecimiento de Sun Yaer en forma de una obra de teatro de libro de texto. Fue una clase maravillosa con muchas risas. Antes de clase, los niños estaban ocupados escribiendo guiones, eligiendo papeles y arreglando los accesorios de la escena. Estaban ocupados pero felices. Lo que finalmente apareció frente a todos fueron varias versiones adaptadas de "Bamboo Shoots", que tenían sus propias características pero no se desviaban del libro de texto. Una clase de este tipo permite a los estudiantes comprender el contenido del texto más profundamente y, al mismo tiempo, cultiva el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la capacidad de desempeño. El segundo es implementar una enseñanza diferenciada. Hace más de 2.000 años, el gran educador Confucio propuso el principio de enseñanza de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", que reconocía las diferencias en personalidad y talentos de los estudiantes, abogaba por una educación dirigida basada en las personalidades y especialidades de los estudiantes. , y enfocado a suplir las carencias. Reducir las desventajas y promover el normal desarrollo de los estudiantes.
Existen ciertas diferencias en la base, la capacidad de comprensión, la capacidad de aprendizaje, etc. de los estudiantes en cada clase. Si la enseñanza y las tareas se organizan de acuerdo con el modelo de enseñanza original, será difícil para los estudiantes con habilidades fuertes ampliar su pensamiento y ejercer su autonomía, mientras que para los estudiantes con habilidades débiles, el aprendizaje puede volverse cada vez más difícil y su presión psicológica aumentará; aumento. Por lo tanto, creo que implementar una enseñanza diferenciada en la enseñanza del chino puede lograr mejor el propósito de reducir la carga y aumentar la eficiencia. Sólo diseñando contenidos, procesos y resultados docentes diferenciados en función de los diferentes niveles, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes podremos conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, al organizar la tarea después de la escuela, dividí el diseño de algunas tareas en varios niveles. Algunas tareas incluyen preguntas básicas, preguntas adicionales y preguntas opcionales. Por ejemplo, al completar la colección de Shibei, que es un extracto de buenas palabras, oraciones y párrafos, los estudiantes con buenas habilidades de escritura deben imitar o escribir sus pensamientos después de leer. Para los estudiantes con capacidades más débiles, sólo se requieren extractos. De esta manera, los estudiantes de diferentes niveles pueden ganar y mejorar en consecuencia en sus estudios, liberándolos de demasiada tarea. La cantidad de tarea es menor y el efecto es mayor, lo que reduce la carga de la tarea y mejora la calidad y el efecto de la tarea. . ¡Por qué no! Los anteriores son mis intentos superficiales en la enseñanza. "Reducir la carga y aumentar la eficiencia" no es un eslogan. Para lograr verdaderamente este objetivo, necesito trabajar más duro en el diseño de la enseñanza y aprender más de los profesores. ¡Espero que los estudiantes puedan aprender fácil, feliz y sólidamente! ¡Iluminación, ganancia!