Una vez establecido el grupo de liderazgo educativo, es necesario tener una comprensión profunda de la importancia, necesidad y urgencia del trabajo de capacitación, y establecer rápidamente líderes del partido y del gobierno para que asuman la responsabilidad general, líderes a cargo. para desempeñar sus respectivas funciones, y los departamentos funcionales para asumir sus respectivas responsabilidades en la capacitación del grupo de liderazgo. De acuerdo con la situación y las necesidades del desarrollo educativo, se canceló la escuela de formación de docentes del condado original y se estableció un centro de formación educativa del condado para que sea responsable de la organización e implementación de la educación y la capacitación en el distrito. Al mismo tiempo, en respuesta a los problemas de responsabilidades poco claras y múltiples capacitaciones en el pasado de cuadros y maestros, se formularon una serie de medidas de gestión en educación y capacitación para aclarar las responsabilidades de liderazgo y basarse en responsabilidades prácticas de gestión; y confiar en las responsabilidades departamentales; perfeccionar las tareas de capacitación, apoyándose en las responsabilidades de capacitación práctica. Sólo de esta manera podremos mejorar gradualmente nuestras instituciones de formación, implementar las responsabilidades de formación y llevar a cabo el trabajo de formación sin problemas.
En segundo lugar, aclarar las ideas de formación y mejorar los planes de formación.
“Si vas en la dirección equivocada, detenerte es un progreso”. Como organización de capacitación e implementación, el departamento debe basarse en la situación actual del equipo y aprender de la experiencia avanzada. Cada condado y distrito debe primero establecer "líderes de alto nivel para aprovechar la capacitación; utilizar la columna vertebral para demostrar la capacitación; confiar en la enseñanza y la investigación para ampliar la capacitación; cooperación regional y capacitación cinematográfica conjunta; llevar a cabo capacitación en el trabajo basada en las condiciones escolares; iniciar la vitalidad y la autoformación;" La idea de "formación impulsada y diversificada" señala la dirección para el buen desarrollo del trabajo de formación. De acuerdo con los requisitos generales nacionales, provinciales y municipales para el crecimiento y desarrollo docente, combinados con la educación real de los condados y distritos, y sobre la base de una investigación cuidadosa, "Una serie de documentos para promover el crecimiento y desarrollo de los docentes, como el Plan de implementación del Proyecto de capacitación para directores famosos en el condado y el distrito, y el Plan de Acción de N Años para la Formación Docente en el Condado y el Distrito, han sentado las bases para la implementación de la estrategia de desarrollo sostenible de la educación y la promoción del crecimiento y desarrollo de los docentes.
3. Implementar fondos de formación y estandarizar la gestión de la formación
“Antes de que lleguen los soldados y los caballos, primero van la comida y el pasto. "Las autoridades educativas de los condados y distritos deben formular y publicar regulaciones pertinentes de manera oportuna, estipulando que más del 10% de los fondos educativos del condado (distrito) deben usarse para educación, capacitación, enseñanza e investigación científica. Al mismo tiempo, las escuelas deben encontrar formas de recaudar fondos y aumentar efectivamente la inversión en educación. Los departamentos competentes deben centrarse en la implementación de fondos de capacitación en la evaluación anual para garantizar la implementación integral de los fondos de capacitación. Con propósitos poco claros y falta de pertinencia en la formación pasada de profesores de cuadro, proponemos que la formación de futuros profesores de cuadro debe seguir estrictamente los requisitos básicos de "centrarse en la gestión, centrarse en los problemas y centrarse en las habilidades". con propósitos poco claros, ideas poco claras y poca pertinencia no serán aprobados para su implementación, eliminando efectivamente la capacitación ineficaz e ineficiente.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en la capacitación en investigación e implementar una capacitación diversificada.
Cada oficina de educación de condado y distrito debe contratar equipos de expertos e instituciones profesionales de las universidades para organizar y llevar a cabo análisis del estado de la educación y capacitación de docentes. Necesita investigación, formular un plan de investigación exhaustivo, seleccionar objetos de investigación científica, comprender las necesidades del desarrollo escolar y docente. En detalle, comprender con precisión las necesidades de capacitación y enfocar el trabajo de capacitación. Sobre esta base, el proceso de capacitación específico debe centrarse en los siguientes cuatro niveles de capacitación:
1. Seleccionar a varios directores para que participen en la capacitación de las escuelas de desarrollo de directores y organizar que varios docentes participen en programas nacionales de capacitación para emprender activamente capacitación a nivel nacional, provincial y municipal. Para actividades de enseñanza e investigación a gran escala, se debe aumentar el número de docentes capacitados. La capacitación de alto nivel debe desempeñar un papel importante en el cultivo de talentos de gestión educativa en la ciudad y los condados. Es necesario permitir que un grupo de directores que participan en la capacitación de alto nivel se conviertan en pioneros y modelos en la gestión educativa de condados y distritos.
2. Implementar capacitación basada en pedidos. Ampliar las ideas de capacitación, hacer todo lo posible para recaudar fondos especiales y confiar a las instituciones educativas la realización de capacitación basada en pedidos para la enseñanza y la investigación a tiempo completo y parcial. personal y directores de departamentos de enseñanza en la ciudad en cooperación con el Instituto Provincial de Educación y Ciencia Establecer una clase nacional de capacitación de consejeros psicológicos que atienda las necesidades de crecimiento de los maestros clave, sea altamente específica y, por lo tanto, sea efectiva. resolviendo una serie de confusiones y problemas y logrando buenos resultados.
3. Implementar capacitaciones regionales a partir de la situación actual de los docentes y en base a las realidades regionales. Estas capacitaciones se llevan a cabo principalmente en el "Día de Capacitación Principal" y son concisas y prácticas basadas en las necesidades reales de los estudiantes, invitando a expertos famosos, enfatizando la interacción, buscando resultados prácticos y al mismo tiempo centrándose en las ganancias. Sobre las características de la asignatura, es necesario realizar actividades de formación en chino, matemáticas, inglés, actividades prácticas integrales y otros temas especiales. Es necesario incrementar el número de docentes en formación y mejorar aún más el nivel de participación en la formación regional. y calidad de la formación.
4. Fortalecer la formación docente e investigadora.
Apoyándonos en la red de docencia e investigación de tres niveles de la "Oficina de Docencia e Investigación-Grupo Distrital de Orientación Docente e Investigación-Departamento de Docencia Escolar", fortalecemos la formación docente e investigadora a través de conferencias de expertos, docencia presencial, evaluación docente y aprendizaje de material didáctico. , discusiones sobre métodos, etc. Organizar a los docentes para que participen en las actividades de observación del Concurso Nacional de Alfabetización Docente y en las actividades de seminarios y observación de la enseñanza de la escuela primaria, así como organizar a los docentes para que participen en el desarrollo curricular y la capacitación en implementación de gestión en toda la provincia, pueden mejorar efectivamente el nivel de enseñanza e investigación de los docentes.
En quinto lugar, hacer un buen trabajo reemplazando la capacitación con competencia
Recomendamos firmemente la realización de una variedad de actividades competitivas, como competencias de capacidad laboral de directores, competencias de calidad docente, etc., para mejorar la calidad profesional, Ejercer competencias profesionales en lugar de formación, especialmente el concurso de competencias para el puesto principal. A través de una competencia integral, en profundidad, en serie y meticulosa, seleccione talentos gerenciales sobresalientes, capacite a un grupo de directores principales, capacite a un grupo de directores jóvenes, demuestre el estilo del equipo principal, mejore la imagen del equipo principal, y contribuir al desarrollo y progreso de la educación secundaria.
Sexto, promover la capacitación a través de la evaluación
Se debe llevar a cabo una serie de actividades de selección para maestros troncales del condado y distrito, maestros novatos y maestros troncales a nivel distrital y docentes novatos para promover el crecimiento profesional. . Durante el proceso de selección, éste debe ser abierto, justo, riguroso y ordenado, debiendo integrarse orgánicamente la participación, la observación, el aprendizaje y la superación, para que pueda ser altamente reconocido por los docentes y completar las tareas docentes con calidad y cantidad.
7. Estandarizar la formación escolar
Las autoridades educativas deberían centrar la evaluación anual del centro en la implementación de la formación escolar, centrarse en la estandarización, promover su implementación y calidad, y seguir estableciendo y mejorando el sistema de gestión de la formación en las escuelas, mejorando el plan de trabajo de la formación en las escuelas e implementando las responsabilidades de la formación en las escuelas. Las escuelas deben basarse en las condiciones escolares, innovar ideas, ampliar el contenido, explorar en profundidad, enriquecer las formas e implementar bien el trabajo para que la capacitación escolar sea de tiempo completo, regular, estandarizada, diversificada e integral, transformar aún más las ideas educativas, actualizar la educación. conceptos, resolver eficazmente las dificultades y problemas de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas débiles.
8. Fomentar la formación independiente
La Oficina de Educación debe comenzar desde el nivel directivo y distribuir libros de lectura a los profesores mediante una promoción vigorosa y una orientación activa, animar a los profesores a tomar la iniciativa de leer. libros, entrenarse de forma independiente y mejorarse, mejorar la calidad. La escuela ha construido una plataforma de aprendizaje, ha formulado medidas de incentivo para los docentes y los ha guiado para que aprendan a través de diversas medidas efectivas, como el reembolso de la matrícula. La mayoría de los cuadros y profesores se basan en sus propias posiciones, utilizan su tiempo libre y su tiempo libre, se centran en el autoestudio y comparan los negocios y el desempeño. Sólo entonces se podrá mejorar la conciencia y el entusiasmo por el aprendizaje y los efectos del aprendizaje aparecerán gradualmente.
Sólo implementando activamente una formación diversificada puede el trabajo de formación docente en un distrito superar el bajo nivel pasado, la baja calidad, la falta de resistencia, la falta de características distintivas de formación y los efectos insignificantes de la formación. La formación integral puede formar docentes y mejorar su calidad y la calidad de la educación y la enseñanza. En resumen, sólo estandarizando continuamente la gestión de la educación básica se podrá mejorar la calidad de los docentes y la calidad de la educación. La formación de docentes es necesaria y urgente, pero debemos ser claramente conscientes de que todavía existen muchas deficiencias en el trabajo de formación, y debemos mejorarlas y desarrollarlas conscientemente, para que el efecto de la formación siga mejorando. Los ocho aspectos anteriores son la clave para mejorar la eficacia de la formación docente en el contexto de una nueva reforma curricular. Ignorar cualquier aspecto puede conducir a la ineficiencia y la pérdida de funcionalidad de toda la formación.