(1) Principios básicos de la enseñanza de la pronunciación
①Principio de combinar la enseñanza de fonemas con la enseñanza del flujo del lenguaje
Solo insistiendo en combinar el entrenamiento de los fonemas con el entrenamiento del flujo del lenguaje, Incorporar plenamente la función expresiva del habla no solo puede sentar una buena base para el habla de los estudiantes, sino que también les permite desarrollar una buena capacidad de expresión del flujo del lenguaje.
②Principios de la enseñanza según las características de los diferentes aprendices
La pertinencia de la enseñanza de la pronunciación debe incluir dos aspectos:
a. En primer lugar, es necesario centrarse en las características fisiológicas y psicológicas del aprendizaje del habla en adultos;
b. El segundo es diseñar la enseñanza de acuerdo con las diferentes características de la lengua materna y el chino de los estudiantes.
③El principio de adaptación mutua entre diferentes etapas de enseñanza y diferentes objetivos de enseñanza.
Se deben plantear requisitos de enseñanza con diferentes enfoques según los diferentes objetos de enseñanza, y se deben proponer diferentes alturas según a las diferentes etapas docentes. Por ejemplo, Zhao Jinming (1985) propuso la idea de simplificar la enseñanza de la fonología:
a. Ideología rectora
Desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza fonética, enseñar y entrenar expresiones fonéticas distintas de la pronunciación, es decir, dominar el ritmo del chino, no es menos importante que la enseñanza del sonido, la rima, y tono. Dado que la pronunciación requiere un entrenamiento repetido, la enseñanza de los fonemas no debe ser demasiado detallada ni los requisitos demasiado altos. Debemos esforzarnos por enseñar a los estudiantes el contenido más simple y básico del sistema de pronunciación para que puedan dominarlo.
b. Contenido específico
En vista de que la enseñanza de fonemas en la etapa primaria es demasiado detallada y estricta, Zhao Jinming abogó por que la enseñanza fonética en la etapa inicial debería simplificarse y que toda la enseñanza fonética pueda use el método de enseñanza "estilo telaraña", primero tire del hilo y luego dé. Después de simplificarlo, el sistema de sonido, rima y tono es apto para que los extranjeros lo aprendan, luego tejeremos la red, es decir, continuaremos; para corregir el sonido y consolidarlo.
(2) Microhabilidades en la enseñanza de la pronunciación
① Método de demostración: refleja principalmente la posición de pronunciación y el método de pronunciación a través de medios intuitivos. Como usar pizarras vívidas, usar objetos físicos y hacer demostraciones.
② Método de comparación: compare fonemas similares en la lengua materna del estudiante y el sistema fonético chino, o compare cada fonema en el sistema fonético chino para encontrar las diferencias.
③Método de exageración: exagera adecuadamente el lugar y el método de pronunciación al hablar para crear un efecto claro y vívido.
④ Método de gestos: Es un método muy eficaz para utilizar gestos para ayudar a mostrar el proceso de movimiento y el estado de la pronunciación oral.
⑤Método del sonido de arrastre: ampliar el intervalo para derivar nuevos sonidos es una forma sencilla y eficaz de enseñar la vocal -i en la punta de la lengua.
⑥Método de obtención de sonido: utilice un fonema con una posición de pronunciación similar que se haya aprendido para resaltar otro fonema nuevo.
⑦Método de discriminación: Utiliza la audición y la visión para identificar si la pronunciación de un fonema es correcta o incorrecta.
⑧Método de fijación: el método de resaltar un punto que sea fácil de imitar y luego arreglar su parte de pronunciación puede lograr ciertos resultados.
⑨Método de imitación: Es el método más básico en la enseñanza de la pronunciación. Tiene dos formas: imitación directa e imitación consciente. El método de imitación debe utilizarse junto con otros métodos para lograr buenos resultados.
(3) Reforma de la enseñanza del tono
①Características del tono chino
a. El chino es un idioma tonal, que es diferente de la mayoría de los idiomas tonales occidentales;
b. Cada sílaba en chino tiene un tono fijo, que no sólo es alto y bajo, sino que también tiene tonos ascendentes, descendentes y torcidos.
②Deficiencias en la enseñanza del tono
a. El plan de enseñanza es débil, lo que se refleja en la falta de jerarquía y orden en la enseñanza de la pronunciación, especialmente en la enseñanza de la entonación;
b. Los materiales didácticos son deficientes y falta un material básico práctico de enseñanza del chino que pueda resaltar las características del lenguaje tonal chino y centrarse en el entrenamiento del tono y la entonación;
c. Los métodos de enseñanza son débiles. Actualmente, el método de calificación de quinto grado se utiliza para marcar las características tonales de los cuatro tonos. Por lo tanto, la mayoría de los profesores suelen utilizar gestos para ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender las características tonales de los tonos chinos en el proceso de enseñanza. Aunque este método de enseñanza es más vívido y puede desempeñar un cierto papel, no puede explicar el problema más esencial de la entonación china.