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(Pregunta 13)

"2006 Jiangsu Examen provincial de calificación de maestros de escuela secundaria "Preguntas de la prueba de "Psicología de la educación" y respuestas de referencia" 1. Preguntas de opción múltiple: 1. La investigación psicológica muestra que el grado de cambio de la curva de olvido individual es () A, B antes y después, C después de rápido, D después de lento e irregular. 2. Cambiar constantemente los atributos no esenciales de cosas similares en la enseñanza. Para resaltar los atributos esenciales, se llaman métodos como ()A, cambiar B, cambiar C, cambiar D y resaltar 3. Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los niños pueden pensar desde dos o más perspectivas al mismo tiempo. Esto muestra que el nivel cognitivo de los niños es ()A, etapa perceptual motora B, etapa preoperatoria C, etapa de operación concreta D y etapa de operación formal 4. La psicología educativa generalmente cree que el primer libro de psicología educativa en Occidente se publicó en ()A, 1903B, 1913C, 1965438. La tercera etapa del desarrollo de la autoconciencia de los niños es () A. Yo social B. Yo psicológico C. Yo físico D. Yo espiritual 6. Los psicólogos que propusieron la teoría del aprendizaje de la estructura cognitiva incluyen () A, Ausubel B, Bruner C, Gagne D y Thorndike 7. Deje que los estudiantes formulen hipótesis creando situaciones problemáticas. Entonces las estrategias de enseñanza para verificar la hipótesis y sacar conclusiones son () A. Aprendizaje cooperativo B. Aprendizaje por descubrimiento C. Aprendizaje situacional D. Aprendizaje guiado 8. El aprendizaje "El triángulo rectángulo es un triángulo especial" pertenece a () A. Aprendizaje de vocabulario B. Aprendizaje simbólico C. Aprendizaje de conceptos D. Aprendizaje proposicional 9. Las técnicas avanzadas de enseñanza del organizador se utilizan a menudo en () A. Aprendizaje por descubrimiento B. Aprendizaje por aceptación C. Aprendizaje individualizado. Dominar el aprendizaje 10. Según la diferente naturaleza de la transferencia, la transferencia de aprendizaje se puede dividir en ()A, transferencia positiva y transferencia negativa B, transferencia vertical y transferencia horizontal C, transferencia ordinaria y transferencia especial D, transferencia directa y transferencia inversa 11. La tercera etapa del proceso de aprendizaje de Bruner es () A. Transformación B. Adquisición C. Evaluación D. Asimilación 12. La base principal de Bloom para clasificar los objetivos educativos en el campo cognitivo es (). Las características psicológicas del conocimiento y las habilidades C. La ley de transformación del conocimiento en habilidades D. El grado de cambio de la situación de aprendizaje del conocimiento 13. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de cognición () A. Los estudiantes pueden predecir con precisión sus puntajes después de tomar exámenes B. Los estudiantes pueden hacer inferencias de un caso mientras estudian C. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en la lectura, se detienen y piensan, o vuelven al punto anterior para volver a leer. D. Recuerdan mediante las estrategias de recuento 14. Al enseñar problemas planteados, los profesores de matemáticas enfatizan repetidamente que los estudiantes deben ver el problema con claridad y dibujar algunos diagramas esquemáticos si es necesario. El propósito de esto es (a) recordar el contenido de la pregunta B, completar la representación del problema C, monitorear efectivamente el proceso de resolución de problemas D y usar hábilmente las habilidades de cálculo 15. Si un padre quiere usar mirar televisión como recompensa para que el niño complete la tarea a tiempo, lo más adecuado es () a. Supervisar a los niños para que completen sus tareas inmediatamente después de mirar televisión; castigar a los niños a una hora adecuada; a quienes les gusta demasiado ver televisión; d. Solo pueden hacer su tarea después de completarla a tiempo 2. Completar los espacios en blanco con 16. Los principales factores que afectan la transferencia son la similitud, _ _ _ y las actitudes de aprendizaje; fórmulas. 17. El seguimiento metacognitivo incluye estrategias de planificación, _ _ _ y estrategias de regulación. 18. La psicología educativa es un tipo de psicología aplicada y una materia interdisciplinaria de _ _ _. 19. Basándose en el estudio de modelos extranjeros, los psicólogos chinos han propuesto un modelo de proceso cognitivo general para la resolución de problemas, que se divide en descubrir problemas, proponer hipótesis y experimentar hipótesis. 20. El sistema de investigación de la psicología educativa se entrelaza con el proceso de aprendizaje, _ _ _ y el proceso de evaluación y reflexión. 21. Los psicólogos chinos dividen el aprendizaje en _ _ _ _, aprendizaje de habilidades y aprendizaje de normas de comportamiento. 22. Los psicólogos chinos dividen el desarrollo psicológico individual en ocho etapas, entre las que se encuentra el rango de edad de la adolescencia _ _ _ _. 23. Hay dos formas principales de aprender reglas, el aprendizaje por descubrimiento y _ _ _ _. 24. Se dan los tres componentes básicos del problema_ _, y el objetivo. 25. La investigación en psicología educativa cree que la relación entre el nivel de ansiedad y la eficiencia del aprendizaje es _ _ _ _. Explicación de términos: 26.

Preparación de estudios: 27. Desarrollo psicológico: 28. Creatividad: 29. Conocimiento: 30. Estrategias de aprendizaje: 4. Respuesta corta: 31. Describa brevemente el papel de la transferencia de aprendizaje. 32. Describe brevemente las características básicas del desarrollo psicológico. 33. Describa brevemente el concepto de zona de desarrollo próximo y su significado. 34. Describa brevemente la importancia educativa de la teoría de las etapas del desarrollo de la personalidad. 35. Describa brevemente los componentes de la motivación de logro en el contexto escolar. Tema de discusión: 36. ¿Discutir las características básicas del desarrollo moral de los estudiantes de secundaria? 37. ¿Discutir el papel del aprendizaje del conocimiento? 38. ¿Discutir las características psicológicas de los jóvenes? Respuesta de referencia: 1. Pregunta de opción múltiple 1, B 2, C 3, C 4, A 5, B 6, B 7, B 8, D 9, B 10, A 11, C 12, C 13. Estructura cognitiva original 17, estrategia de seguimiento 18, psicología y pedagogía 19, preguntas de comprensión 20, proceso de enseñanza 21, aprendizaje de conocimientos 22, 11, 12-14, 65438. Glosario 26. Preparación para el aprendizaje: La adaptabilidad del nivel de conocimiento original o nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes al nuevo aprendizaje, es decir, el nivel y las características del desarrollo físico y mental personal que promueven o dificultan el aprendizaje cuando los estudiantes aprenden nuevos conocimientos. 27. Desarrollo psicológico: una serie de cambios psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de un individuo desde el nacimiento, la madurez, el envejecimiento hasta la muerte. 28. Creatividad: La capacidad y características de un individuo para producir productos nuevos y únicos con valor social. 29.Conocimiento: Información y su organización obtenida por un individuo a través de la interacción con el entorno. Su esencia es el reflejo del cerebro humano de las características y relaciones de las cosas objetivas, y es una representación subjetiva de las cosas objetivas. 30. Estrategias de aprendizaje: Planes complejos para el proceso de aprendizaje que los alumnos elaboran de manera decidida y consciente para mejorar la eficacia y eficiencia del aprendizaje. 4. La transferencia de las preguntas de respuesta corta 31 y (1) tiene un efecto de promoción directa sobre la capacidad de resolución de problemas. (2) La transferencia es una forma eficaz de resumir y sistematizar la experiencia adquirida, y también es un vínculo clave en la formación de habilidades y carácter moral. (3) Las normas de transferencia desempeñan un importante papel rector para los estudiantes, educadores y formadores relacionados. 32. El desarrollo psicológico de los estudiantes tiene cuatro características básicas: continuidad y etapa, direccionalidad y secuencia, desequilibrio y diferencia. 33. Vygotsky, de la ex Unión Soviética, creía que los niños tienen dos niveles de desarrollo: uno es el nivel actual del niño y el otro es el nivel de desarrollo que alcanzará. La diferencia entre estos dos niveles es la zona de desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo se refiere a la diferencia entre el nivel en el que los niños pueden resolver problemas bajo la guía y ayuda de los adultos y el nivel en el que pueden resolver problemas de forma independiente. En realidad, es un estado de transición entre dos etapas de desarrollo adyacentes. Muestra las posibilidades del desarrollo de los niños, y su importancia es que los educadores no sólo deben ver el nivel que los niños han alcanzado hoy, sino también el proceso que aún se encuentra en un estado de formación y desarrollo. 34. Según la teoría del desarrollo de la personalidad de Erikson, el desarrollo de la personalidad de los niños es un proceso gradual que debe pasar por ocho etapas en el mismo orden. Las primeras cinco etapas pertenecen al período de crecimiento y educación de los niños: confianza básica versus desconfianza básica (0-1,5 años), que cultiva principalmente el sentido de autonomía versus vergüenza y sospecha (2-3 años), que cultiva principalmente; autonomía versus sentido de culpa (4-5 años) cultiva principalmente la iniciativa; el sentido de diligencia y de inferioridad (6-11 años) cultiva principalmente el sentido de autoidentidad; (12-18 años), cultiva principalmente la identidad propia; las otras tres etapas son intimidad versus soledad (edad adulta), reproducción versus estancamiento (edad adulta media) y autointegración versus desesperación (edad adulta tardía). La teoría del desarrollo de Erikson señala las tareas en cada etapa del desarrollo y brinda métodos educativos específicos para resolver crisis y completar tareas, lo que ayuda a los maestros a comprender los tipos de conflictos que enfrentan los niños en las diferentes etapas del desarrollo y tomar las medidas adecuadas para mejorar la situación y prescribir los. medicina adecuada. 35. Atkinson es el principal representante de la teoría de la motivación para el logro. Él cree que la motivación de logro personal se puede dividir en dos categorías: una es la motivación para luchar por el éxito y la otra es la motivación para evitar el fracaso. La motivación para el éxito se refiere a la tendencia de las personas a perseguir el éxito y las emociones positivas que genera el éxito; la motivación para evitar el fracaso se refiere a la tendencia de las personas a evitar el fracaso y las emociones negativas causadas por el fracaso. En las actividades de aprendizaje, la motivación por el logro es una motivación de aprendizaje importante. 5. Pregunta de ensayo 36. Consejos: Las características básicas del desarrollo moral de los estudiantes de secundaria: (1) Autodisciplina en el desarrollo ético y moral, y coherencia en palabras y hechos.

Incluyendo la formación de creencias morales e ideales morales; la mejora de la autoconciencia; la consolidación gradual de hábitos de comportamiento moral y la mejora de la estructura moral; (2) El desarrollo moral pasa de la agitación a la madurez. Incluyendo la inestabilidad del desarrollo moral en la escuela secundaria; el desarrollo moral en la escuela secundaria se vuelve maduro. En general, la perspectiva moral de los estudiantes de secundaria ha comenzado a tomar forma, pero tiene características polarizadoras. La ética y la moral de los estudiantes de secundaria son maduras y pueden utilizar conscientemente ciertos conceptos, principios y creencias morales para regular su propio comportamiento. 37. Consejo: El conocimiento siempre ha sido una parte importante de la educación escolar. El aprendizaje de conocimientos es un requisito previo importante para aumentar la experiencia, formar habilidades y desarrollar la creatividad. El papel del aprendizaje del conocimiento: (1) Aprender y dominar el conocimiento es una de las principales tareas de la enseñanza escolar. (2) Aprender y dominar el conocimiento es una base importante para que los estudiantes formen diversas habilidades y desarrollen habilidades. (3) El aprendizaje de conocimientos es un requisito previo necesario para la creatividad. 38. Consejo: La primera juventud se refiere al período comprendido entre los 14 o 15 y los 17 o 18 años, que equivale a la escuela secundaria. La primera juventud es el período durante el cual un individuo se acerca a la edad adulta física, psicológica y socialmente. Su inteligencia está cerca de la madurez, el pensamiento lógico abstracto ha pasado de "empírico" a "teórico" y ha comenzado a aparecer el pensamiento dialéctico. Las emociones dominantes son las asociadas con la visión de la vida, y el sentido de la moralidad, la razón y la belleza se han desarrollado profundamente. No sólo pueden verse a sí mismos objetivamente, sino también expresarse con claridad, defenderse con sensibilidad, apreciarse y formarse una conciencia racional de sí mismos. Sin embargo, el yo ideal y el yo real todavía enfrentan la crisis de la división, y la autoafirmación y la abnegación a menudo entran en conflicto. Están llenos de ideales para el futuro, se atreven a hablar y a hacer, y su voluntad y sentido de acción se han desarrollado mucho, pero a veces también tienen ilusiones que están fuera de contacto con la vida.