Para los estudiantes, el examen es un criterio para evaluar la calidad del aprendizaje y un indicador básico para la autoevaluación de los estudiantes. Los exámenes tienen un importante papel rector en el entusiasmo por el aprendizaje, los métodos de aprendizaje, las formas de pensar y las direcciones de desarrollo de los estudiantes.
Los exámenes proporcionan información de retroalimentación para la enseñanza, convirtiéndose así en un medio para guiar y controlar el proceso de enseñanza, y convirtiéndose también en un medio para promover el desarrollo de los estudiantes. Es necesario enfatizar que las funciones del examen antes mencionadas deben basarse en la objetividad y corrección de la medición. Para aprovechar plenamente el papel positivo del examen y mejorar continuamente la corrección objetiva del examen, es necesario hacer un buen trabajo en el análisis de los exámenes.
En el análisis de los exámenes, podemos utilizar la teoría de las pruebas y la teoría de la enseñanza para analizar y estudiar los resultados de las pruebas, extraer información útil, promover nuestra reflexión sobre el proceso de enseñanza y luego encontrar la dirección para el siguiente paso. de trabajo y medidas de mejora. Reflexione sobre la "enseñanza" del maestro a través del análisis de los exámenes y reflexione sobre las ganancias y pérdidas de toda la enseñanza, la realización de los objetivos de la enseñanza, los éxitos y fallas del diseño de la enseñanza y los eslabones débiles en el proceso de enseñanza a partir de los resultados de las pruebas. Reflexionar sobre el "aprendizaje" de los estudiantes a través del análisis de los exámenes y aclarar los fundamentos y el estado de las habilidades de los estudiantes, las características y patrones de aprendizaje de los estudiantes a partir de los resultados de los exámenes.
En el análisis del trabajo de prueba, la teoría de la prueba y la teoría de la enseñanza se pueden utilizar para analizar y estudiar los resultados de la prueba. También puede verificar la calidad de las proposiciones y la prueba en sí, ya sean las herramientas, los métodos y las medidas. Los procesos utilizados son apropiados y si los resultados de la prueba son apropiados. Si la validez y la confiabilidad son lo suficientemente altas y si la estructura, el peso, la dificultad y la discriminación de la prueba son apropiados. De esto se pueden extraer algunas opiniones y sugerencias para mejorar la calidad de los exámenes y trabajos en el futuro.
El análisis de la prueba no es opcional ni una mera formalidad, sino un requisito intrínseco y contenido necesario de un enlace de examen completo. A través de estadísticas cuantitativas y análisis cualitativo de los exámenes, por un lado, analizamos y juzgamos los efectos de enseñanza y aprendizaje del curso, identificamos los problemas existentes en la "enseñanza" y el "aprendizaje" y presentamos opiniones y sugerencias para mejorar la enseñanza. mejorando así continuamente la calidad de la enseñanza. Por otro lado, se lleva a cabo una evaluación científica y un resumen de la calidad de los exámenes para comprobar si los exámenes realmente pueden lograr el propósito de la evaluación y si las propuestas cumplen con los objetivos de formación de talentos; requisitos curriculares. Los departamentos relevantes de la escuela también pueden comprender de manera integral el estado actual del estilo de enseñanza, el estilo de estudio y la calidad de la enseñanza de la escuela a través del informe de análisis del examen.
El análisis de los exámenes es una parte importante de la gestión de la calidad de la enseñanza escolar y es crucial para guiar el trabajo docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
Análisis de la situación actual de la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias
El siguiente es un estudio de conocimiento sobre el análisis de la situación actual de la enseñanza del chino, espero que sea de utilidad. a los estudiantes en sus exámenes.
Análisis de la situación docente
Los problemas expuestos por los estudiantes al responder a las preguntas reflejan en cierta medida algunos problemas en la enseñanza. A través del análisis de los artículos anteriores, combinados con las conferencias e investigaciones habituales, encontramos que todavía existen los siguientes problemas en la enseñanza del chino que no se pueden ignorar:
1.
Las clases de lectura de chino son las más comunes, pero de hecho algunos estudiantes no tienen buenas habilidades de comprensión lectora, y la comprensión lectora también es lo más importante en el examen. La razón son los métodos de enseñanza inadecuados. Los docentes consideran los libros de texto como los únicos recursos didácticos, no como materiales de aprendizaje, sino como un buen ejemplo para utilizar verdaderamente los libros de texto y lograr la transferencia de la lectura en clase a la lectura extracurricular. Esto inevitablemente conducirá a que los estudiantes no aprendan a leer y se sientan perdidos al encontrar un artículo nuevo. Es más, los profesores a veces se apegan al libro de texto y dan conferencias sobre el texto en clase, sin poder activar la humanidad contenida en el artículo, movilizar la experiencia de vida de los estudiantes con la práctica e integrar conocimientos nuevos y viejos, lo que resulta en un aula sin vida y en los estudiantes sintiéndose desinteresado en aprender chino.
2 Acumular y aplicar, captar los errores.
3. Las tácticas marinas humanas carecen de orientación.
En la práctica, cuando los profesores asignan tareas, independientemente de la calidad del cuaderno, a menudo exigen que los estudiantes completen un cuaderno de principio a fin, y muchos ejercicios en el aula no se examinan. Dejar que los estudiantes se sumerjan en un mar de preguntas y los profesores salten de un mar de preguntas es poner el carro delante del caballo. Los estudiantes se sumergen en hacer muchos ejercicios durante todo el día, o incluso los hacen repetidamente, lo que mata su interés en aprender, se pierde y se convierte en una máquina de resolución de problemas.
Este artículo analiza y profundiza en la situación actual de la enseñanza del chino, con la esperanza de ayudar a los estudiantes a aprender bien y creer que lograrán buenos resultados en el examen.
Análisis de las respuestas de los estudiantes a los exámenes de chino de la escuela secundaria
Con respecto al análisis de las respuestas de los estudiantes a los exámenes de idioma chino, aprenderemos los siguientes conocimientos.
Análisis de las respuestas de los estudiantes
A juzgar por el examen, los puntajes de composición son los mejores, seguidos por los puntajes de lectura de literatura moderna que varían.
Al observar las respuestas, los estudiantes expusieron los siguientes problemas:
1. El conocimiento básico no es sólido y la habilidad lingüística no es sólida.
Algunos estudiantes memorizan muy mal y escriben de manera inexacta. La capacidad de aplicar el lenguaje de manera integral no es sólida. Algunos conocimientos básicos de imitación y explicación no se pueden utilizar en el contexto. No se transforma en habilidades y carece de sentido del lenguaje.
2. La acumulación de vocabulario chino clásico no es sólida y la comprensión del contenido del texto es superficial.
El significado de las palabras chinas clásicas no se comprende con precisión. Por ejemplo, al explicar el significado de "caminar", muchas personas respondieron incorrectamente. La respuesta correcta debería ser "correr". La capacidad para comprender y apreciar el contenido del chino clásico no es sólida. Solo puedo memorizarlo de memoria y no puedo usarlo con flexibilidad cuando me encuentro con preguntas conmovedoras.
3. La lectura china moderna carece de capacidad de comprensión y percepción del lenguaje.
4. Esta composición carece de personalidad.
Las composiciones de muchos estudiantes están lejos de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", lo que expone algunos defectos que no se pueden ignorar: en primer lugar, la conciencia de revisar las preguntas es débil y el tema no está claro. El centro de algunas composiciones no está claro y algunas composiciones están más allá del alcance del tema. En segundo lugar, la selección de materiales es limitada, no novedosa, y el fenómeno de fabricar materiales y aplicarlos por escrito es prominente. Algunos estudiantes normalmente sólo leen libros de texto y rara vez leen después de clase. Sus horizontes culturales son estrechos y sus estómagos están vacíos. Muchos estudiantes utilizan materiales de apoyo ya preparados al comienzo de las preguntas de ensayo, o simplemente amplían los materiales de apoyo a lo largo del texto. Al escribir narrativas, muchos estudiantes eligen materiales aburridos y anticuados, que carecen de sentimientos verdaderos, no tienen personalidad y no son muy atractivos. En tercer lugar, no se pueden captar las características básicas del estilo literario. Las composiciones de algunos estudiantes no tienen estilo y tienen "cuatro composiciones diferentes" al estilo de una tienda de comestibles. Cuarto, el lenguaje es pálido y carece de gracia literaria. Esto muestra que los estudiantes suelen tener poca acumulación de lenguaje, poco vocabulario y antecedentes culturales insuficientes.
5. Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos de chino deficientes.
1. La pregunta no queda clara al responder la pregunta. La cuestión no fue analizada seriamente. Después de leer las preguntas, las respondí apresuradamente y los resultados fueron irrelevantes. En segundo lugar, existen errores tipográficos graves.
Los estudiantes pueden leer muy bien el contenido del conocimiento del análisis de sus respuestas. Espero que el contenido anterior sea útil para los estudiantes en sus estudios.
Análisis de los exámenes de chino de la escuela secundaria
Para el estudio del análisis de los exámenes de chino, espero que los estudiantes lean atentamente el contenido que se explica a continuación.
Análisis de pruebas
La persistencia de esta propuesta favorece la estimulación del entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, la promoción de la transformación de los conceptos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora integral del idioma chino de los estudiantes. alfabetización y seguir avanzando en los principios de la nueva reforma curricular. Preste atención a todos los estudiantes, trate de que todos los estudiantes experimenten sus propios logros y progreso en el aprendizaje del chino, y anímelos a mostrar sus talentos, creatividad y personalidad chinos en el proceso de responder preguntas.
Este artículo se basa en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo" y los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria. De acuerdo con los principios de dar importancia a la acumulación, énfasis en la lectura y la escritura. y fomentando la innovación, este artículo se centra en conocimientos y habilidades, procesos y métodos y emociones. Las tres dimensiones de actitudes y valores examinan de manera integral la alfabetización china de los estudiantes. No solo evalúa el dominio de los conocimientos y habilidades básicos del idioma chino por parte de los estudiantes, sino que también presta más atención a la capacidad de aplicación integral del lenguaje y los caracteres de los estudiantes; también se centra en la percepción, la experiencia y las actividades estéticas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del chino; ; encarna la unidad de la instrumentalidad y el humanismo en el sujeto chino. Partiendo de la realidad física y mental de los estudiantes, preste atención a la conexión entre la realidad social y la realidad de vida de los estudiantes, y preste atención a la integración de conocimientos nuevos y antiguos. Para cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes en el idioma chino, abandonamos la memorización de preguntas y establecimos preguntas de aplicación más completas y preguntas abiertas. Las propuestas reflejan los conceptos y requisitos del nuevo plan de estudios y desempeñan un papel rector correcto en la futura enseñanza del chino en nuestra escuela.
La puntuación total del examen es 120 y se divide en dos partes. La primera parte es la parte de selección objetiva (50 puntos) y la segunda parte es la parte de expresión subjetiva (70 puntos). Las preguntas del examen son estables con cambios y los cambios son innovadores, que reflejan principalmente las siguientes características:
1. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje, y prestar atención a la comunicación dentro y fuera del aula. .
El contenido de "Acumulación y aplicación" está estrechamente relacionado con los materiales didácticos. Evalúa principalmente el conocimiento básico y la alfabetización del idioma chino, así como la capacidad real de los estudiantes para utilizar el idioma en un entorno lingüístico específico. . Preste atención a la acumulación y aplicación de poesía antigua y aumente la puntuación de recitación y dictado (6-7 puntos). El contenido se toma de artículos de clase y artículos de recitación extracurriculares recomendados por el libro de texto.
La prueba sobre la acumulación de conocimientos básicos chinos abandona las preguntas anteriores que evaluaban puramente términos de conocimientos de manera fragmentada, resta importancia a los requisitos de memoria de conocimientos y se centra en la aplicación flexible de los conocimientos básicos. La selección de los materiales para las pruebas de uso del lenguaje está estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. Estos tipos de preguntas combinan la vida para examinar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes, vinculan los recursos del curso de chino con la vida y ayudan a guiar a los estudiantes a aprender chino y utilizarlo en la vida diaria. "Acumulación y aplicación" es un tema aparte, que enfatiza la importancia del conocimiento básico y recuerda a todos que no deben ignorar el conocimiento y la base, ni memorizar el conocimiento de memoria, sino centrarse en la acumulación y aplicación integral del conocimiento.
2. La lectura en chino clásico se centra en la lectura en el aula.
Bajo la guía de los "Estándares del plan de estudios chino", "lea textos en chino clásico simples y fáciles de recordar, y podrá comprender el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia", lectura en chino clásico. dentro y fuera de clase se basa en el nivel de sensibilidad de acumulación, recitación y comprensión y el nivel racional de pensamiento, análisis y síntesis. Además de las pruebas periódicas sobre conocimientos y habilidades básicos, como comprensión del significado de las palabras, traducción de oraciones y resumen de artículos seleccionados, se refuerza la prueba de comprensión de todo el artículo (o párrafo).
3. Todos los materiales de lectura en chino moderno se seleccionan de materiales extracurriculares y las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de aplicación de los estudiantes.
El artículo seleccionado es un artículo completo que se centra en examinar la comprensión general de los estudiantes de los materiales de lectura modernos. El establecimiento de temas de lectura en chino moderno sigue básicamente la regla de lectura de "percepción general - exploración parcial - percepción general", que contribuye a enseñar a los estudiantes a dominar buenos métodos de lectura y guiar el desarrollo saludable de la enseñanza de la lectura en chino. La lectura en chino moderno se centra en la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del artículo, resumiendo los puntos principales del contenido, clasificando las ideas escritas del autor, comprendiendo los pensamientos y sentimientos del autor y saboreando el significado y la función de las palabras y frases en términos específicos. contextos. Proporciona materiales lingüísticos para filtrar información y expresar opiniones personales únicas, y principalmente evalúa las habilidades de análisis, generalización, comprensión, percepción, detección, apreciación, pensamiento y evaluación de los estudiantes.
4. El contenido de la propuesta de composición se acerca a la vida de los estudiantes, permitiéndoles expresarse libremente.
La propuesta de composición está cerca de la vida de los estudiantes y puede despertar la experiencia de vida de los estudiantes. Básicamente, no hay obstáculos para revisar las preguntas y la variedad de materiales es amplia. Los estudiantes pueden expresar sus verdaderos sentimientos y demostrar plenamente su personalidad en función de sus sentimientos y pensamientos sobre la vida. Esto proporciona a los estudiantes libertad de elección y un amplio espacio de pensamiento para escribir. Todo el mundo tiene algo que decir y todo el mundo tiene artículos que escribir, especialmente los estudiantes que suelen leer mucho, son buenos observando la vida y tienen un pensamiento activo.
5. Fortalecer el examen de la capacidad de escritura de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en el objetivo general que "los caracteres chinos deben escribirse de forma correcta, clara y con cierta velocidad. Los caracteres chinos han acumulado la sabiduría, la cultura y el espíritu de los chinos". nación. Es obligación de los estudiantes amar los caracteres chinos y escribirlos bien, y también es una manifestación concreta de la herencia cultural. Para guiar a todos a prestar atención a la escritura, la sexta pregunta del examen de séptimo grado es "6 puntos". En los estándares de calificación de composición, se enfatiza que "toda la escritura está estandarizada y ordenada, y puede haber calificaciones". al calificar". Esto muestra que los maestros deben darse cuenta de la importancia de la escritura y tener una buena comprensión de la escritura. Se imponen requisitos estrictos para la escritura de los estudiantes, se brinda una orientación cuidadosa y se lleva a cabo una capacitación incesante para desarrollar buenos hábitos de escritura.
A través de la explicación anterior del contenido del análisis de las preguntas del examen de chino, espero que sea útil para los estudiantes y creo que los estudiantes también obtendrán algo de ella. Vamos.
Análisis del examen de idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria: sugerencias de enseñanza
La siguiente es una explicación de las sugerencias de enseñanza de chino, espero que sea de ayuda. los estudiantes en su trabajo de examen de idioma chino.
Sugerencias didácticas
1. Comprender los hábitos de escritura de los estudiantes. Los profesores no sólo deben realizar la formación de consolidación necesaria durante el tiempo de caligrafía, sino también enfatizarla y exigirla en tiempos normales para lograr resultados.
2. Prestar mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos. Hay muchos errores tipográficos entre los estudiantes y problemas como la definición y traducción de palabras (especialmente el sentido común estilístico) solo se pueden resolver, pero se debe prestar atención a los métodos científicos, primero se debe explicar claramente el significado a los estudiantes y evitar memorizarlos. rutina. El profesor debe enfatizar las palabras que son propensas a errores y implementarlas repetidamente.
3. Lee mucho y acumula más. Los estudiantes deben leer y acumular al menos media hora todos los días. En la formación en lectura, los profesores deben prestar atención a la orientación y formación de reglas, métodos y técnicas de resolución de problemas para diferentes textos para ayudar a los estudiantes a dominar estos pasos, reglas, métodos y técnicas necesarios para la resolución de problemas.
4. Fortalecer la orientación sobre la escritura de los estudiantes.
Utilice ensayos de muestra entre los estudiantes para explicarles las habilidades y técnicas básicas de escritura, permitiéndoles mejorar sus habilidades de escritura a través de ejercicios de escritura como diarios y composiciones. Los profesores deben prestar atención, orientar, comentar (corregir) y persistir en trabajar duro.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de respuesta de los candidatos. No hay muchas preguntas de formación en horarios habituales, pero son muy efectivas. La clave es fortalecer la capacitación de las habilidades de respuesta de los candidatos y estandarizar sus respuestas.
A través del análisis anterior y la elaboración de sugerencias de enseñanza de chino, espero que pueda ayudar a los estudiantes a realizar mejor los exámenes de chino y creo que los estudiantes aprenderán mejores cosas de ellos.
Análisis de la prueba de idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria: composición
La composición es un enfoque de la prueba de idioma chino y representa una gran cantidad de puntos en la prueba. Los estudiantes deben tomarse en serio la composición.
Ensayo
Muchos candidatos eligieron el ensayo semiproposicional "Si yo fuera——", y básicamente pudieron expresar sus palabras de manera significativa y afectuosa. Sin embargo, la situación de la escritura de la mayoría de los candidatos no es satisfactoria, con perspectivas estrechas, contenido vacío, quejas ociosas, temas vagos, incluso proposiciones ciegas, mentiras inventadas y redacción descuidada, lo que resulta en grandes diferencias en las puntuaciones.
El análisis y la explicación anteriores de los temas de los ensayos esperan ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento del chino. Creo que su nivel de escritura mejorará enormemente.