① “Aprender haciendo”. Dewey criticó el método de enseñanza tradicional centrado en profesores, libros de texto y profesores, y abogó por transformar el método de enseñanza de profesores hablando y estudiantes escuchando en un método de enseñanza de actividades y experiencias conjuntas entre profesores y estudiantes. El método de enseñanza que defiende es un enfoque de "aprender haciendo", un método de pensar dentro del contexto de la experiencia.
(2) Dewey partió del método educativo formalista de criticar la educación tradicional y defendió el pensamiento reflexivo, es decir, el pensamiento repetido, serio y continuo sobre los problemas en una determinada situación experiencial, cuya función es descubrir nuevas situaciones. , resolver problemas, despejar dudas y responder preguntas. Por lo tanto, Dewey propuso el famoso "método de enseñanza de cinco pasos" para resolver problemas: primero, los estudiantes deben tener una situación de experiencia real; segundo, en esta situación se genera un problema real como estímulo para pensar; tercero, dominar el conocimiento y la información necesarios; hacer las observaciones necesarias; cuarto, proponer varios métodos para resolver problemas; quinto, métodos de prueba. También se puede resumir simplemente como: situación-problema-datos-método-prueba. Por supuesto, Dewey creía que los profesores podían omitir uno de los pasos de la enseñanza dependiendo de la situación específica.
③Cursos de actividades. Para cultivar la capacidad de pensar, primero debemos proporcionar una situación adecuada. Las clases de actividades pueden crear las condiciones para una situación en la que los niños pueden tener sus propios problemas. Los cursos de experiencia están estrechamente relacionados con los métodos de pensamiento e investigación.
(2) Evaluación de la teoría de la enseñanza de Dewey.
Dewey enfatizó la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en la enseñanza, permitiéndoles moverse y pensar activamente, prestando atención a sus intereses y necesidades. Esto es muy revelador y sienta las bases para el descubrimiento de nuevos métodos de enseñanza. . Sin embargo, es poco científico e inconsistente con las reglas de enseñanza basar todo el proceso de enseñanza enteramente en el "hacer" ciego y exploratorio de los estudiantes. Principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, el estado del conocimiento. Dewey enfatizó que el pensamiento debe basarse en el conocimiento, entonces, ¿de dónde viene el conocimiento? Otras personas pueden enseñar las conferencias de Dewey y usted mismo puede leerlas. De ser así, Dewey había violado su propia objeción a enseñar a los estudiantes conocimientos sistemáticos y había caído en una contradicción.
En segundo lugar, la forma de entender. La insistencia de Dewey en que sólo el método científico era el camino hacia el conocimiento nunca fue probada satisfactoriamente.
En tercer lugar, la universalidad del problema. Dewey vinculó el proceso de pensamiento, el proceso de transformación de experiencias y el proceso de adquisición de conocimientos con la resolución de problemas, poniendo en duda la universalidad de la existencia del problema. Además, después de todo, la situación del problema es limitada, para la adquisición de conocimientos y el crecimiento pleno e integral de los niños, depender y confiar en el proceso de "resolución de problemas" está lejos de ser suficiente. La teoría del pensamiento y los métodos de enseñanza de Dewey