5 planes de lecciones en el segundo volumen de idioma chino de tercer grado
La producción de cada plan de lección en sí es un reflejo de las cualidades integrales del autor y muestra la comprensión del productor. educación, enseñanza y materiales didácticos. Comprender la dirección de la reforma, comprender la enseñanza en el aula y comprender la tecnología educativa moderna. Por lo tanto, al diseñar planes de lecciones, los profesores deben comprender a fondo el contenido de la enseñanza y diseñar un plan que sea adecuado para la enseñanza y utilizarlo en el plan de lecciones. Ahora te traeré el plan de lección completo para el segundo volumen del idioma chino de tercer grado para facilitar tu estudio. Plan de lección 1 para el segundo volumen de idioma chino de tercer grado
"Bolsillo lleno de insectos"
1. Objetivos de enseñanza
1. Utilizar lo aprendido métodos de alfabetización para los caracteres de los estudiantes; reconocer 12 caracteres nuevos y 1 carácter polifónico, y comprender el significado de los caracteres combinándolos con las palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Domina la estructura del marco de los caracteres chinos y escríbelos según el orden de los trazos.
4. Guiar a los estudiantes para que se inspiren en la historia de Fabre, desarrollen buenos hábitos de observación y descubrimiento desde una edad temprana y desarrollen el amor por la naturaleza y la ciencia.
2. Enfoque en la enseñanza; y dificultades
1. Comprender la fascinación de Fabre por los insectos a partir de la descripción específica del texto
2. Captar las palabras y oraciones que describen la fascinación de Fabre por los insectos y leerlas
; p>
3. Preparación para la enseñanza
1. Material didáctico multimedia
2. Recopilar información relevante sobre Fabre
4. Horario de clases: 2 horas lectivas
5. Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción de nuevas lecciones.
1. Escriba el tema en la pizarra y léanlo juntos: un bolsillo lleno de insectos
2. Guíe a los estudiantes para que pregunten:
(Este bolsillo contiene insectos. ¿Quién es esta persona? ¿De dónde es? ¿Por qué pone insectos en su bolsillo?)
2. Primero lee el texto.
1. Lee el texto para ti mismo con preguntas.
2. Consultar el estado del autoestudio.
(1) Pronunciación correcta de palabras nuevas.
El espesor esconde un crepúsculo infinito, observa, aprecia, reprende, disipa la obsesión y se enoja.
(2) Guía para escribir.
① Muestra nuevas palabras y guía la observación.
② Nombra e intercambia la notación y los métodos de escritura de caracteres nuevos difíciles de escribir y recordar. ("Stream" no está al lado de la seda retorcida en el medio a la derecha).
3. Lea el texto en voz alta en párrafos naturales por nombre.
4. Toda la clase intercambia los problemas resueltos en el texto de lectura autónoma.
5. Comprender información sobre Fabre.
3. Aclarar el contexto del artículo.
1. Lee el texto libre y suavemente, y piensa en qué parte del artículo se afirma específicamente que a Fabre le fascinan los insectos.
2. Muestra la pequeña pizarra y completa los números de serie correspondientes entre paréntesis a continuación.
El párrafo () explica la hora y el lugar del nacimiento de Fabre y el entorno natural del pueblo donde vivió.
El párrafo () describe específicamente la fascinación de Boole por los insectos.
El párrafo () resume el texto completo.
3. Con tus propias palabras, cuenta qué historia cuenta principalmente el texto.
4. Orientación sobre la escritura en el aula.
1. Modelar la escritura, el calco y la escritura de los estudiantes.
2. Mostrar comentarios.
Lección 2
(1) Introducción a la pregunta.
1. Después de estudiar la última clase, ¿entendemos de qué habla principalmente el texto?
2. Hoy, continuamos estudiando el texto y vemos cómo Fabre se obsesionó con los insectos. ?
(2) Estudiar el texto.
1. Lee el texto en silencio y piensa mientras lees: ¿Qué sabes de Fabre cuando era niño? ¿Quién puede explicarlo en los términos más simples?
2. A través de la lectura de ahora, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de Fabre. Ahora entremos en el texto. Creo que los estudiantes tendrán una mejor comprensión de Fabre.
(3) Lee atentamente el texto y date cuenta de forma independiente
1. Lee libremente los párrafos 2 y 3 y cuéntanos qué sabes sobre Fabre
(¿Basado? on El maestro ajustó la cámara según los sentimientos de lectura de los estudiantes y las necesidades de expresión emocional en ese momento. Los maestros y los estudiantes *leen y *discuten)
Oraciones que se centran en guiar la comprensión:
< p. > (1) Una tarde, el crepúsculo envolvió los campos. Mamá y papá terminaron sus trabajos agrícolas y descubrieron que Fabre había desaparecido. No pude evitar ponerme ansioso y gritar fuerte llamando a mi hijo en el campo.(2) Hace tres días, Fabre le dijo a su madre que a menudo las flores emitían un hermoso sonido y que él no sabía quién cantaba. Ahora, finalmente encontró a este 'cantante'. (Fabre es muy persistente. Todavía está buscando el sonido que escuchó hace tres días. Esto demuestra que no le resulta fácil encontrar a este tejedor.)
2. Para encontrar a este tejedor, Fabre ¿Qué dificultades pudo haber encontrado Buhl? ¿Cómo las superó?
3. Su descripción hace que el maestro parezca haber visto la escena en ese momento. De hecho, no fue fácil para Fabre atrapar a este tejedor. ¿Puedes leer en voz alta este sentimiento tan difícil?
4. Guía de lectura de los párrafos 2 y 3.
5. Fabre es así, lleno de un fuerte interés por la naturaleza.
(Muestre el primer párrafo y léanlo juntos.)
6. ¡Hay muchas historias sobre Fabre! Por favor, lea 4, 5 y 4 como desee. 6 párrafos, puedes leer en silencio, en voz baja o en voz alta. Subraya la frase que sientas más profundamente, escribe anotaciones y léela varias veces.
7. Responde por nombre, el profesor mostrará las frases según el discurso de los alumnos:
(1) Cada mañana, después de que Fabre mete el pato en el estanque, se acuesta inmóvil En la orilla, observe tranquilamente el maravilloso mundo biológico. (Mire las ilustraciones del libro y piense en qué fenómenos naturales interesantes observó Fabre mientras yacía en la orilla).
(2) Recogió con cuidado el escarabajo y lo metió en una concha de caracol. Aquí, yo planea volver a casa y apreciar este "tesoro" parecido a una perla.
(Guía a los estudiantes al mundo interior de Fabre y usa la cámara para guiar la lectura de esta oración.)
(3) Cuando el sol estaba a punto de ponerse, Fabre tuvo una caracol que contenía escarabajos en su bolsillo, felizmente llevó al pato a casa.
Fabre es un niño. Todo en la naturaleza es tan misterioso y hermoso a sus ojos. Está tan obsesionado con los insectos (Presente el primer párrafo y lean el primer párrafo juntos. )
8. ¿La reprimenda de su padre debilitó la fascinación de Fabre por los insectos? ¿Por qué Fabre no abandonó sus insectos favoritos debido a la reprimenda de su padre? Pida a los estudiantes que lean solos el último párrafo.
9. Recopilamos mucha información sobre Fabre durante la vista previa. Hay muchos ejemplos de la obsesión de Fabre por los insectos. ¿Quién puede presentártelo?
(Comunicación del estudiante ¿Información sobre? La fascinación de Fabre por los insectos. Información adicional del maestro: Cuando Fabre fue recibido por el rey, sintió que el rey y los ministros eran muy similares a los Coleoptera) 10. Fabre estudió los insectos hasta el punto de la fascinación. y lean juntos la primera frase. (Fue este interés el que introdujo a Fabre en el palacio de la ciencia, permitiéndole comprender el mundo de los insectos e incluso el mundo interior de los insectos).
11. Lean juntos el último párrafo
12. Con su gran interés, Fabre finalmente se convirtió en el entomólogo del mundo, llevando a la gente a explorar el mundo mágico de los insectos.
Para conmemorarlo, las generaciones posteriores construyeron una estatua creativa. ¿Cómo se ve esta estatua?
(Los estudiantes leyeron la última frase del texto y la maestra dibujó un dibujo simple de los bolsillos abultados de Fabre)
Maestro: ¿Qué hay en este bolsillo pesado?
13. (Música) La vida de Fabre fue una vida para los insectos. Escribió diez poemas para los insectos en su vida. , estos libros sobre insectos se publicaron una y otra vez y se tradujeron a más de 50 idiomas. Incluso cien años después, todavía causan sensación en el mundo de los lectores. Esto no puede dejar de considerarse un milagro. Sus logros son la cristalización de sangre y sudor, el resultado de un arduo trabajo, la cosecha de una cuidadosa observación, las flores de un estudio en profundidad y el fruto de un diligente resumen
(4) Extensión de Expansión
1. Lean nuevamente el tema y piensen ¿por qué el artículo tiene este título?
2. Muestre la oración y léanla juntos: “Interés es el docente que ha desarrollado interés por algo”. . Si estamos interesados, nos dedicaremos de todo corazón a ello, y será tan divertido y tan lleno de interés que nos olvidaremos de todo lo que nos rodea, e incluso nos olvidaremos de nosotros mismos
(Este es el elaborado de Fabre.) monólogo, creo que también será una inspiración para nuestros compañeros)
3. Si te pidieran que diseñaras una estatua para Fabre, ¿cómo la diseñarías? 5) Diseño de la tarea
1. Leer "Insectos" de Fabre y realizar una exposición temática.
2. ¿Qué fenómenos interesantes has descubierto en tu vida? Escribe sobre ello. Plan de lección para el segundo volumen de idioma chino para el tercer grado 2
"Aplausos"
Requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de leer el texto correctamente, con fluidez y emoción.
2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección, entre las cuales las palabras superiores en la cuadrícula de campos solo se pueden leer pero no escribir. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Comprender el contenido del texto y saber que todo el mundo necesita cuidado y estímulo. Debes tomar la iniciativa de cuidar y alentar a los demás, y también debes valorar el cuidado y el aliento de los demás.
Tiempo lectivo: dos clases.
Lección 1
1. Preguntas reveladoras:
1. Niños, ¿alguien os ha aplaudido alguna vez? ¿Por qué os aplaudieron? ¿Cómo os sentís cuando los demás? ¿Aplaudes? ¿Alguna vez has aplaudido a los demás?
¿Por qué aplaudes a los demás?
2. Hoy estudiaremos un texto titulado: Aplausos
p>3. Después de leer el tema, ¿puedes hacer alguna pregunta?
2. Primera lectura del texto
1. Pide a los niños que lean las preguntas con atención. Si no lo sabes, mira la lista de palabras después de la escuela.
2. Pide a los alumnos que lean las palabras nuevas después de clase, presten atención a la pronunciación de los caracteres y las pronuncien correctamente.
Comprobación de comentarios. Concéntrate en leer las siguientes pronunciaciones.
3. Pide a los niños que sigan leyendo el texto y escriban el pinyin de las palabras desconocidas encima de las palabras nuevas. Léelo. Después de escribir, pida a los estudiantes que lo escriban.
Comprobación de comentarios. Lean por nombre, lean entre ellos en la misma mesa y lean en grupos.
4. Intenta leer las siguientes palabras. Leen por nombre, los niños leen, las niñas leen.
5. Ahora pide a los alumnos que lean el texto e intenten ser correctos y fluidos.
Comprobación de comentarios, lecturas nombradas, comentarios de profesor y alumnos, lectura conjunta.
6. Después de leer el texto, pida a los niños que dibujen las palabras que no entienden mientras leen el texto.
7. Comprender palabras.
8. Resumen: En esta lección, hemos aprendido a través de nuestro propio esfuerzo. No sólo puedo leer con precisión la pronunciación de nuevos caracteres y palabras, sino que también puedo leer el texto de forma correcta y fluida.
Todo el mundo también necesita leer atentamente y comprender algunas palabras. Todos aprendieron bien. Después de clase, también practicaremos la lectura de emociones.
3. Traza las nuevas palabras en rojo
1. Lee las nuevas palabras que se trazarán en rojo después de clase.
2. Ponga música ligera y los alumnos dibujarán rojo.
Segunda lección
1. Repasar palabras nuevas
2. Lectura intensiva del texto
1. Pedir a los niños que lean el Texto y dibujos. Crea oraciones que describan los cambios en la expresión y los movimientos de Xiaoying.
2. Discute en grupos: ¿Qué has experimentado con estos cambios? Cuéntanos tu comprensión.
3. Proporcionar comentarios en clase y guiar la lectura.
(1) Cuando estábamos en la escuela primaria, había un compañero llamado Xiaoying en la clase. Siempre se sentaba en silencio en un rincón del aula.
① Indique a los estudiantes que utilicen la estructura de oración de "porque... entonces..." para hablar sobre por qué Xiaoying siempre se sienta en silencio en un rincón del aula.
② Deje que los estudiantes comprendan a través de la discusión: Xiaoying tiene muy baja autoestima debido a su discapacidad.
③Practique la lectura en voz alta para comprender las razones de la inferioridad de Xiaoying.
(2) Cuando llegó el turno de Xiaoying, todos los niños de la clase se tiraron a esa esquina, y Xiaoying inmediatamente bajó la cabeza.
①¿Por qué Xiaoying bajó la cabeza?
②Practique la lectura en voz alta y comprenda las razones del complejo de inferioridad de Xiaoying.
(3) Xiaoying vaciló un momento y finalmente se levantó lentamente. ¿Nos dimos cuenta de que las ojeras de Xiaoying estaban rojas?
① La discusión permitió a los estudiantes comprender: "vacilante" y "lento" son las formas en que Xiaoying no quiere que otros lo vean. "Círculos de ojos rojos" significa que Xiaoying
siente que su autoestima ha sido herida.
②Practique la lectura en voz alta para comprender el complicado estado de ánimo de Xiaoying.
(4) Los aplausos hicieron llorar a Xiaoying.
① La discusión hizo que los estudiantes entendieran: Xiaoying sintió la preocupación y el aliento de todos por los aplausos de sus compañeros de clase, y derramó lágrimas de emoción.
②Practique la lectura en voz alta para comprender la gratitud de Xiaoying.
(5) Xiaoying hizo una profunda reverencia ante todos y luego bajó del podio con una sonrisa bajo el aplauso de sus compañeros de clase.
① Deje que los estudiantes comprendan a través de la discusión: ② Xiaoying se inclinó profundamente ante todos para agradecer a sus compañeros de clase por su entusiasmo entusiasta.
②Practica la lectura en voz alta.
(6) Él ya no estaba deprimido. Ella hablaba y jugaba con sus compañeros de clase e incluso visitó el salón de baile de la escuela...
① Contacta a Xiaoying para comunicarte con ella en el. carta. ¿Por qué hay estos cambios en inglés?
②Practica la lectura en voz alta.
4. Lee los párrafos 1 al 6 con emoción y cuéntanos qué piensas cuando Xiaoying cambia.
5. ¿Qué nos dice el último párrafo? ¿Cómo lo entiendes? it?
3. Resumen del texto completo:
1. Escuchar la grabación del texto.
2. Leer el texto de forma emocional.
3. Este texto nos dice que todos necesitamos aplausos, especialmente cuando una persona está en dificultad, valoremos el aplauso de los demás, y al mismo tiempo,
No olvídate de dar tu propio aplauso a los demás.
4. Tarea
1. Leer el texto de forma emocional.
2. Completa los ejercicios de escritura del "Libro de personajes". Plan de lección 3 para el segundo volumen de idioma chino de tercer grado
"Arboles de plantas de mono"
Objetivos de enseñanza
1. Comprender "mono, pera, general, proverbio, cereza" "5 caracteres nuevos, puede escribir 7 caracteres: "Ba, Nai, Du, Duan, Jiang, Crow, Pear". Conozca la palabra "pulgada".
2. Leer y actuar en diferentes roles. Descubra cómo el mono planta árboles y por qué no se plantan árboles.
3. Educar a los alumnos para que tengan opiniones propias al hacer las cosas, para que perseveren y perseveren en la consecución de los objetivos que se han propuesto y para que no se rindan a mitad del camino.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Leer y actuar en diferentes roles. Comprende el motivo por el cual el mono no ha plantado ningún árbol.
2. Educar a los alumnos para que tengan su propia opinión al hacer las cosas, para que se comprometan con los objetivos que se han marcado, para que perseveren y no se rindan a mitad del camino.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. La conversación es apasionante e introduce nuevas lecciones.
Profe: Compañeros, ¿qué frutas les gusta comer?
Profe: No, el monito que más ama las frutas se encargó de plantar un peral. [Little Monkey Courseware]
[Introduzca nuevas lecciones de las frutas favoritas de los estudiantes para movilizar su entusiasmo por aprender y conducirlos naturalmente al contenido de esta lección. ]
[Tema de escritura en la pizarra]Maestra: "Mono" es una palabra nueva. ¿Alguien puede decirme cómo recordarla?
2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido.
(1) Leer y escribir, estudiar en grupo.
1. Utilice un bolígrafo para dibujar caracteres desconocidos, utilice su método favorito para leer los caracteres, leer la pronunciación de los caracteres correctamente y leer el texto sin problemas.
2. Comunicar el estado de alfabetización dentro del grupo y el profesor lo inspeccionará.
(Tenga en cuenta que el lado derecho de "Ba" se compone de "Friend" y "`"; "Du, Crow, Pear" son caracteres pictofonéticos).
3. Verifique la pronunciación.
(1) Nombra las cartas y conduce el tren para leer: mono, pera, general, proverbio, cereza.
(2) Discuta el método para identificar estos caracteres:
[Penetrar en el conocimiento de los caracteres chinos y cultivar la capacidad de leer en el proceso de reconocimiento de caracteres. Los glifos analizados se basan principalmente en aquellos que saben escribir "Ba", "Nai", "Jiang" y "Cuervo". ]
(3) Amplíe su vocabulario, cree nuevas palabras e invente nuevas palabras, y vea quién puede formar más palabras.
4. Maestro: ¿Quiénes pueden leer el texto ahora? Los que están dispuestos a leer. (Los estudiantes leen el texto sucesivamente, otros estudiantes escuchan atentamente y luego los maestros y los estudiantes discuten juntos).
[Cultivo de la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los estudiantes. ]
(2) Leer el texto para comprender el contenido del mismo.
1. Leer el texto en grupos y hablar sobre lo que dice el texto.
2. Durante el proceso de lectura, ¿qué frase crees que es más difícil de leer?
3. Lee las siguientes frases y observa qué similitudes y diferencias tienen.
¿Tienes paciencia?
¿Puedes esperar a tiempo? /p>
¿No tienes prisa?
El profesor guía a los estudiantes a leer las frases anteriores repetidamente para comprender sus similitudes y diferencias.
[Lee comparativamente las tres frases y date cuenta de que tienen el mismo significado pero diferentes expresiones, dándote cuenta así de la riqueza y diversidad de la lengua de la patria. ]
3. Consolidar la alfabetización y la escritura.
[Visualización del curso]
1. Observación global de glifos:
Análisis y memoria de los caracteres fonéticos "Du, Crow, Pear".
2. Junto a la palabra "pulgada" - paciencia. El cuarto trazo es "gancho de pliegue horizontal", que debe escribirse de un solo trazo. Cinco y seis trazos verticales, el lado derecho es un poco más largo que el lado izquierdo.
3. Concéntrate en observar y trazar los trazos asociados a las líneas medias horizontales y verticales.
La escritura de las palabras "Ba, Jiang, Duan, Li, Crow".
4. Tarea.
Aprende nuevas palabras y frases, y lee el texto en voz alta.
Lección 2
1. Repasa la introducción y revisa la lectura en voz alta.
(1) Revisar la importación.
1. Conduce un tren y lee palabras nuevas para evaluar los conocimientos de los estudiantes.
2. Cuéntame cómo recuerdas las palabras.
(2) Revisar la lectura en voz alta.
2. Estudio independiente, comprensión y valoración.
(1) Los estudiantes leen el texto en silencio, piensan en él mientras leen y dibujan oraciones relevantes: ¿Quién habló con el pequeño mono? ¿Qué dijo? ¿Qué hizo el pequeño mono cuando lo escuchó?
[Escriba preguntas para pensar]
Autoestudio individual, comunicación grupal y aprendizaje colectivo.
[Cultivar la capacidad de lectura independiente, entrenar la cooperación de múltiples órganos de los ojos, el cerebro, las manos y la boca, aprender a escuchar, expresar y comunicar, aprender a aprender de forma independiente, explorar, cooperar y cultivar. el espíritu de participación activa de los estudiantes y el espíritu de cooperación.
]
1. Los párrafos naturales segundo y tercero.
(1) Los estudiantes responden las preguntas de acuerdo con las preguntas de pensamiento. Pregunta: ¿Tiene alguna opinión diferente?
(2) Los estudiantes pueden leer libremente.
(3) Léelo por su nombre y deja que otros hablen sobre sus sentimientos después de escucharlo.
[Cultivo del buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente los discursos de los demás y aprender de los compañeros a leer con emoción. ]
(Si los sentimientos del estudiante no se expresan adecuadamente, el maestro guiará al lector a leer en voz alta: “Hermano Mono” debe leerse más rápido y en un tono ansioso. Se debe enfatizar “Cómo, puedo” y leer con énfasis. El "cinco" en "cinco años" debe pronunciarse con un tono largo, y el "año" debe pronunciarse con un tono largo) <. /p >
(4) Practica la lectura por rol.
(5) Nombra los personajes y lee en voz alta.
(6) Resuma los métodos de aprendizaje de este párrafo.
[Varias formas de lectura en voz alta permiten a los estudiantes comprender el estado de ánimo de los personajes del texto y experimentar la ansiedad y confusión del cuervo y la determinación del mono. ]
2. Aprendizaje autónomo de los párrafos naturales 4-7.
(1) Según el método de aprendizaje, aprende 4 y 5 párrafos naturales.
(2) Según el método de aprendizaje, aprende 6 y 7 párrafos naturales.
[Entrena la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultiva sus habilidades de aprendizaje, pensamiento y comprensión independientes, y siente el placer de leer. ]
3. Pregunta: Al final, ¿el monito se comió la fruta? (El estudiante habló sobre el resultado de que el monito plantara árboles).
4. Discusión.
¿Por qué el pequeño mono no plantó un árbol? ¿Qué debería hacer?
Discusión en grupo y comunicación con toda la clase.
[A través de la discusión se enseña a los estudiantes a tener sus propias opiniones al hacer las cosas, a perseverar y perseverar en las metas que se han propuesto y a no darse por vencidos a mitad del camino. ]
3. Desempeño de roles para mejorar la comprensión.
1. Unirse al grupo de forma voluntaria, asignar roles y prepararse para las actuaciones. Nota: La expresión del lenguaje debe estar en su lugar y las expresiones y movimientos deben ser apropiados.
2. Actuar en el escenario y recibir comentarios de los compañeros.
[La enseñanza del chino en los grados inferiores se esfuerza por ser afectuosa, captar firmemente las características de la edad de los estudiantes, estimular su interés en aprender, movilizar su entusiasmo por aprender, su deseo de autoexpresión y cultivar la confianza en sí mismos. A través de actuaciones, podemos profundizar aún más nuestra comprensión, acumulación y uso flexible del lenguaje y las palabras que hemos aprendido. ]
4. Deja volar tu imaginación y amplía tu pensamiento.
Maestra: El pequeño mono aprendió la lección y comenzó a plantar árboles nuevamente al año siguiente. El cuervo lo vio y voló para persuadirlo. Si fueras un pequeño mono, ¿qué dirías? ¿Cómo lo harías?
[La imaginación es el ala del pensamiento innovador. Los profesores guían a los estudiantes para que expandan su imaginación sobre la base de la lectura y la comprensión completas. texto, para que sus personalidades puedan ser promovidas. Se templa el pensamiento, se expande la imaginación y se sublima la comprensión. ]
5. Tarea.
Ir a casa y ofrecer lecturas emotivas o actuaciones a los padres. Plan de lección 4 del segundo volumen de lengua china de tercer grado
"Mirando la cascada de Huangguoshu"
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de reconocer los palabras de esta lección y escríbalas correcta y ordenadamente después de clase.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar las frases que describen el sonido y aspecto de la cascada.
3. Combinado con el contexto y la vida real, comprenda el significado de las palabras del artículo y sienta la magnificencia de la cascada.
Enfoque didáctico: Reconocer y escribir nuevos personajes, y apreciar el espectacular paisaje de la cascada mientras lee. Aprenda cómo el autor observa en un orden determinado, capta las características y desarrolla la imaginación.
Dificultades de enseñanza: enciende tu imaginación en un orden determinado y siente la magnificencia de la cascada.
Preparación docente
1. Profesor: tarjetas de vocabulario y rotafolios didácticos o material didáctico.
2. Estudiantes: Recopile información sobre la cascada y prepárese para tomar fotografías frente a la cascada si es posible.
Proceso de enseñanza
1. Crear escenarios e introducir nuevas lecciones
1. Profesor: Estudiantes, ¿alguna vez han visto una cascada?
2. La maestra también recopiló información sobre la cascada y la compartió con todos. (Reproduzca materiales de audio y video).
3. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.
4. Lo que acabamos de ver es la cascada Huangguoshu en mi país, ubicada en la provincia de Guizhou. (Título del texto escrito en la pizarra) Hoy iremos a Guizhou con su compañero Jingjing para ver la magnífica cascada Huangguoshu. (Lean juntos el título del texto.)
2. Primera lectura del texto, alfabetización independiente
1. Maestro: Lea este texto rápidamente y encierre en un círculo la palabra "nacimiento" en el proceso. de lectura Léelo varias veces.
2. Muestra las nuevas tarjetas de palabras con pinyin: Estos nuevos muñecos de palabras son los nuevos amigos que conocerás hoy. Por favor, deletréalos varias veces en voz baja con tus amigos y ten cuidado. llama con precisión la nueva palabra muñecas.
3. ¿Qué palabras nuevas crees que son fáciles de pronunciar mal? Déjame recordarte y enseñarte.
Los profesores deben prestar atención para guiar la lectura precisa de palabras como "drive", "shi", "shirt" y "fan" con el sonido de lengua levantada.
4. Profesor: Los traviesos muñecos de vocabulario se quitaron sus sombreros pinyin y corrieron hacia tus tarjetas de vocabulario para ver si todavía los reconoces.
(¿Cada grupo bajo el liderazgo del grupo? líder, use lectura flash y tome turnos para leer nuevas palabras e intercambie métodos de alfabetización)
Pruebe el efecto de alfabetización. (Jugando al juego del balancín: hay 8 personajes nuevos en cada extremo del balancín, divididos en dos grupos para leer entre ellos o niños y niñas para leer entre ellos.)
5. Maestro: ¿Cómo? ¿Puedo recordar la apariencia del nuevo personaje muñeco? ¿Quién quiere contarles a todos cuál es su mejor método?
3. Lea el texto intensamente y aprecie la magnificencia de la cascada
1. Después de leer el texto, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que dice principalmente el texto.
2. Lea el texto nuevamente y pida a los estudiantes que encuentren las diferentes posiciones desde donde Jingjing observaba la cascada y usen "△" para delinear las palabras y oraciones correspondientes. (A lo lejos, plataforma de observación de cascadas, cueva con cortina de agua, saliendo de la cueva).
3. Pensamiento: ¿Cuáles son las escenas en las que Jingjing encuentra cascadas en diferentes lugares? Utilice "——" para delinear? a ellos. .
4. Comunicación y elaboración de informes grupales.
En la distancia: el sonido es como un trueno, la forma es como un río volador, de 20 pisos de altura, las gotas de agua salpican y el cristal es deslumbrante.
Plataforma de observación de la cascada: Las gotas de agua son como llovizna, corriendo hacia ti, lavando tu fatiga.
Cueva de la Cortina de Agua: El agua de manantial es dingdong, con forma de enorme cortina.
Saliendo de la cueva: el arcoíris es como seda de colores atada a la cortina.
4. Guía la lectura en voz alta y gana comprensión mientras lees
1. ¿Qué frases te gustan más (La cámara provoca frases que describen el sonido y la apariencia de la cascada).
p>
2. Mostrar oraciones relevantes, combinar el contexto y la vida real, y comprender el significado de las palabras.
Por ejemplo: la cascada cae en un estanque profundo y las gotas de agua salpican más alto que el acantilado. La luz plateada es brillante y cristalina, como un velo blanco que cubre la montaña.
Combinado con el contexto de "20 pisos de altura", imagina la espectacular vista de las gotas de agua salpicando. Anime a los estudiantes a comprender el significado de las palabras conectándolas con la vida real, como por ejemplo: tapar - tapar el arroz, mascarilla...
3. Leer en voz alta de forma hermosa. (Lectura del modelo del maestro, lectura de introducción, lectura individual, lectura comparativa y comprensión de la magnificencia de la cascada a través de lecturas repetidas).
4. Trate de memorizar.
5. Consolidar palabras nuevas y guiar la escritura.
1. Los alumnos leen las palabras nuevas que deben saber escribir.
2. Para escribir bien estas palabras, ¿a qué debemos recordarles a todos que presten atención?
3. ¿El profesor se centra en guiar la escritura de las tres palabras "ying"? , "apoyo" y "brigada".
4. Los alumnos dibujan en rojo, escriben y comentan entre ellos.
6. Actividades de interpretación y evaluación del pequeño guía turístico
1. Los estudiantes presentan la cascada Huangguoshu como un pequeño guía turístico.
2. Profesores y alumnos evalúan y seleccionan a los pequeños guías turísticos.
7. Elige los párrafos y frases que te gusten y memorízalos, y memoriza el plan de lección completo 5 del segundo volumen de idioma chino de tercer grado
"Edison salva a mamá"
Objetivos de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres nuevos.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje guiándolos a leer textos de manera emocional.
3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para observar atentamente, utilizar activamente su cerebro y atreverse a expresarse a través de actividades prácticas.
Objetivos de aprendizaje:
1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos y escribir 9.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Obtenga información mientras lee en voz alta y preste atención a la acumulación de palabras y oraciones.
3. Comprender la inteligencia y la ternura de Edison, su capacidad para usar su cerebro, sus manos y su sentido de descubrimiento.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Comprender el contenido de esta lección mediante la lectura en voz alta.
2. Reconocer 11 palabras nuevas como "di" y "check", y ser capaz de escribir 9 palabras incluyendo "you" y "tuan".
Tiempo de enseñanza: dos clases
Preparación antes de la clase: Realizar diapositivas para reconocer nuevas palabras e ilustraciones de texto. Cuatro espejos.
Diseño didáctico
Primera lección
1. Introducción a la conversación.
Edison es un inventor de fama mundial. Creó más de 2.000 inventos en su vida e hizo grandes contribuciones a la humanidad. ¿Sabes qué cosas de nuestras vidas inventó él? (Sheng Zhiyi) Hoy conoceremos una historia sobre su infancia. (Escrito en la pizarra y leídos juntos)
2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.
1. Lee el texto para ti mismo y dibuja las palabras nuevas mientras lees.
2. Encuentra formas de aprender nuevas palabras de forma rápida y sencilla, y de comunicarte dentro del grupo.
3. El grupo recomienda buenos métodos de alfabetización y los presenta a los estudiantes.
4. Muestre las diapositivas y utilice varios métodos para comprobar el reconocimiento de las nuevas palabras por parte de los estudiantes.
3. Leer en voz alta y comprender el texto.
1. Los profesores leen el texto y los estudiantes comprenden el contenido completo del texto.
2. Los alumnos pueden leer el texto libremente. Deberíamos centrarnos en guiar a los estudiantes para que lean bien los movimientos, las expresiones y el lenguaje de los personajes.
Deje que los alumnos seleccionen las frases y párrafos que les interesen y los lean atentamente. A través de la cooperación en grupo, podrán compartir sus experiencias y ver quién puede leerlos mejor.
3. Intercambiar conocimientos.
Leyendo el texto, descubre cuáles describen directamente a Edison y cuáles describen indirectamente a Edison, y comunícate en el grupo.
4. Comprobar la situación de la comunicación.
5. Ideas prácticas.
(1) Muestre diapositivas de ilustraciones de texto para guiar a los estudiantes a pensar: ¿Qué significa "realización repentina"? ¿Por qué papá "se dio cuenta de repente"?
(2) Muestre un espejo. y encuentre a los estudiantes pararse. Practique "la reflectividad de los espejos" en diferentes lugares.
(3) Lea el texto en voz alta en diferentes roles.
4. Asignar tareas.
1. Los estudiantes pueden combinar y realizar libremente una obra de teatro basada en el contenido del texto para comprender mejor los cambios psicológicos de los personajes.
2. Leer libros sobre Edison.
Lección 2
1. Repaso,
1. Leer el texto en voz alta.
2. Informar el estado del trabajo.
(1) Ensayar la obra del libro de texto
(2) Hablar sobre los libros sobre Xuedison que has leído
3. Muestra la nueva tarjeta de palabras y Léelo por su nombre. Léelo como clase.
2. Orientación en redacción.
1. Orientación del profesor
2. "Oil" se puede escribir añadiendo un signo más (tres puntos junto al agua)
3. "Tuan" Preste atención a la comparación con "dormir";
4. "Yan" se puede recordar con palabras familiares, como: putan, dian para eliminar el radical
5. Utilice "elegir" para recordar "inspección"
6. Concéntrese en guiar la "responsabilidad". La tercera línea horizontal debe ser larga y no cruzar la línea central.
7. El último trazo de "贝" es un punto, no lo escribas como un gancho vertical.
8. Los estudiantes escriben con cuidado y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
3. Completa los ejercicios posteriores a la clase.