Primero, sentar una base sólida y optimizar el pensamiento histórico.
La revisión de la historia antigua debe centrarse en la enseñanza de conocimientos básicos y esforzarse por lograr una penetración de puntos, líneas y superficies para formar una estructura de conocimiento tridimensional y dinámica. Diantu se refiere a un análisis exhaustivo y completo de los acontecimientos históricos. Tales como antecedentes históricos, análisis de causas, propósito principal, métodos y medidas, naturaleza e importancia, función e impacto, etc. A juzgar por los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, el análisis causal de los acontecimientos históricos, la comprensión de los conceptos históricos y las conclusiones históricas son más destacados. La implementación de la penetración puntual puede resolver muy bien este problema. La conexión de línea se refiere al desempeño de un punto de conocimiento en diferentes períodos. Preste atención a la inducción vertical del conocimiento, céntrese en el análisis de la relación causal de los acontecimientos históricos y forme pequeños temas. Superficie se refiere al resumen de todos los aspectos de la sociedad en un mismo período, formando las características de una etapa histórica. Como economía, política, ejército, diplomacia, nación, cultura. Tomando como ejemplo una determinada etapa histórica, los hechos históricos básicos, los conceptos básicos y las leyes básicas se clasifican en el orden de los capítulos y se resumen las características de la etapa. Luego, bajo la premisa de dominar las ideas y los métodos, organizaré la estructura del conocimiento, haré gráficos, refinaré los puntos clave, construiré una red de conocimiento tridimensional y resumiré las características del escenario.
En la revisión de la historia moderna, la estructura histórica de China es el factor principal que impulsa la revisión de la historia mundial, lo que muestra que la historia china es una parte integral de la historia mundial. Luego, en la revisión de la historia mundial, se interrumpe la estructura escalonada de la historia china y se inserta la historia mundial para una breve revisión, explicando que el desarrollo de la historia mundial incluye la historia china. Por ejemplo, revise la historia de China durante las tres revoluciones industriales y analice su impacto.
Si bien nos centramos en el análisis de causa y efecto y las relaciones espacio-temporales, también debemos fortalecer el cultivo de habilidades analíticas y comparativas en conocimientos relevantes chinos y extranjeros. Por ejemplo, al comparar la era próspera de Kangxi y Qianlong en China con la era próspera de Occidente en ese momento, se puede posicionar correctamente la era próspera feudal de China. Este artículo analiza y compara los antecedentes y las consecuencias de la prosperidad económica de China y; Gran Bretaña y Francia en los siglos XVII y XVIII para comprender el ascenso y ascenso del capitalismo occidental Las razones del declive de la sociedad feudal de China. Al analizar y comparar las ganancias y pérdidas de las reformas en los países imperialistas y socialistas desde mediados del siglo XX, podemos comprender profundamente el verdadero papel de las fuerzas productivas en el desarrollo histórico.
En segundo lugar, una revisión especial para fortalecer la integración de los sistemas de conocimiento dentro de la materia.
La revisión especial ya no debería centrarse en el orden de la estructura del conocimiento, sino que debería basarse en hacer preguntas, analizar problemas y resolución de problemas Piense en el problema para encontrar métodos y técnicas necesarios y útiles para resolver el problema, el conocimiento debe dividirse, procesarse y reorganizarse; El primero es refinarlo en pequeñas preguntas y el segundo es fortalecer el análisis de la relación causal del conocimiento en las preguntas, en lugar de simplemente resumir el conocimiento en conjunto. El tercero es fortalecer la expansión horizontal y resaltar la extensión del espacio. Al revisar temas especiales, primero debemos comenzar con el contexto de pensamiento de los temas discutidos y pensar desde una perspectiva nueva y aplicada. Por ejemplo, debemos formar un modelo de pensamiento que sea diferente de la revisión básica, es decir, un contexto de pensamiento analítico. , y partir de una perspectiva que propicie la combinación de geografía política y síntesis, partiendo de ideas y enfoques, la línea principal del pensamiento temático puede analizarse desde los siguientes tres aspectos:
1. sobre cuestiones históricas. Reflexión sobre hechos y fenómenos históricos que tienen un impacto significativo en la realidad y la sociedad. Por ejemplo, pensar en globalización, regionalización, integración, pensar en exploración de modernización, etc.
2. Reflexión histórica sobre cuestiones prácticas. Analiza los fenómenos sociales desde una perspectiva histórica, analiza problemas prácticos y aclara tus responsabilidades. Como reflexiones sobre el imperialismo japonés, la evolución de las relaciones chino-estadounidenses y la política exterior estadounidense.
3. La integración histórica de las cuestiones políticas y geográficas.
Una combinación orgánica de tres disciplinas: cuestiones ambientales, cuestiones de población e ingeniería de conservación del agua. En segundo lugar, ingrese al análisis de contenido del tema y realice una capacitación en análisis inductivo vertical y horizontal basada en las ideas principales del análisis anterior.
En tercer lugar, llevar a cabo una formación adecuada para formar hábitos, métodos y habilidades de pensamiento científico.
La formación es la ampliación y extensión de conocimientos básicos, una prueba de la calidad del aprendizaje y un medio para regular el proceso de aprendizaje. Deberías estudiar más y responder más preguntas, tomar la iniciativa de explorar, conectarte con la realidad al leer y pensar, hacer preguntas y resolver problemas.
En primer lugar, debemos prestar atención a las preguntas de muestra y los trabajos de muestra proporcionados en las instrucciones del examen, y prestar atención a la investigación sobre las preguntas del examen integral del examen de ingreso a la universidad en los últimos dos años. para comprender cómo tomar el examen de ingreso a la universidad (ideas de preguntas) y cómo responder las preguntas a partir de las respuestas de referencia (ideas de resolución de problemas, organización de respuestas, expresión escrita, etc.). ). Estudiar las preguntas del examen de ingreso a la universidad (típicas y apropiadas) es una forma importante de explorar ideas y métodos correctos para la resolución de problemas y mejorar las habilidades de resolución de problemas.
En segundo lugar, seleccione algunos ejercicios integrales y ejercicios integrales para una capacitación específica, e interprete y analice información diversa (texto, imágenes, tablas, mapas, etc.). ) en las preguntas, y entrenar la transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, y de la comprensión perceptiva a la racional, para extraer información efectiva y resolver problemas de manera específica.
En tercer lugar, preste atención a cultivar ideas y métodos para revisar, resolver y responder preguntas. Durante el proceso de revisión de preguntas, es necesario examinar el tipo de pregunta y los requisitos, las palabras clave y el alcance temporal y espacial, y luego determinar las ideas y métodos para resolver el problema. Al organizar la respuesta, se debe prestar atención a la expresión estandarizada de. palabras. Es necesario utilizar un lenguaje histórico estandarizado para responder preguntas, cultivar la capacidad de utilizar el materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar y resolver problemas y adherirse a la integración de la historia y la teoría.
En cuarto lugar, en el análisis de los exámenes, es necesario captar el conocimiento histórico principal, aclarar pistas, reorganizar el conocimiento básico, aclarar las relaciones causales, los antecedentes y el significado, mejorar la comprensión racional y construir una relación relativamente completa. Red de conocimiento histórico. Por lo tanto, al analizar una pregunta de un examen, no sólo se debe saber qué es (es decir, si la respuesta es correcta o no), sino también por qué no lo es (es decir, por qué la pregunta es incorrecta). Finalmente, es necesario relacionar cada opción con la etapa histórica correspondiente en el libro de texto, y en base al análisis y comprensión, recombinar los tipos de preguntas según el contenido de las opciones, de modo que al hacer una pregunta de opción múltiple, múltiples Las preguntas pueden reflejar la información.