El texto completo de "Hablar de la vida" es solo un párrafo, pero las ideas escritas son claras y la estructura es clara.
1. Lea el texto libremente, aclare sus ideas de escritura, divida la estructura jerárquica y piense en las razones de esta división.
2. Discusión, comunicación y aclaración en clase:
El primer nivel (la primera frase al principio): revela el tema.
El segundo nivel ("La vida es como un río de agua de manantial que fluye hacia el este... No puedo creer la otra vida"): describe todo el curso de vida de "un río de agua de manantial que fluye hacia el este" .
El tercer nivel ("La vida es como un árbol pequeño... y no puedo creer la vida después de la muerte"): describe todo el curso de vida de "un árbol pequeño".
El cuarto nivel ("El universo es una gran vida...fin del artículo"): resume el texto completo, resalta y profundiza el tema y revela la esencia de la vida.
3. Diferentes personajes leídos en voz alta.
Los profesores estudian en el primer piso, los niños estudian en el segundo piso, las niñas estudian en el tercer piso y los niños y niñas estudian juntos en el cuarto piso.
Variación 2: Las dos metáforas del texto se transforman en dos poemas en prosa para una lectura, que requiere leer emociones.
1. Por favor, estudie las dos metáforas del artículo en grupos, analice y compare sus similitudes y diferencias en estructura y contenido.
2. Habla en el aula, comunicación, claridad:
(1) "La vida es como un río que fluye hacia el este...a veces...a veces...a veces...él Derretido, naturalizado, no feliz, no triste... tal vez algún día... ¡pero no me atrevo a decir la otra vida, ni puedo creerlo!"
②"¡La vida es como un pequeño árbol! ..primavera...verano...otoño...invierno...se derrite, se vuelve natural, ni feliz ni triste...tal vez algún día...pero no me atrevo a decir sobre el más allá, ni creo it ”
3. Estas dos metáforas son como dos poemas en prosa breves pero significativos. Lea los pasajes de diferentes personajes y preste atención a los pensamientos y sentimientos del texto. (El maestro brinda la orientación adecuada)
4. En el análisis final, el autor compara todo el proceso de la vida de una persona con un río que fluye hacia el este hacia el mar y un pequeño árbol que crece y arroja hojas. Cada etapa se explica vívidamente. Haga todo lo posible para describir este feliz y doloroso proceso de vida con sus propias palabras de acuerdo con sus pensamientos originales.
5. A partir de la comprensión total del contenido del artículo, toda la clase trabaja en conjunto y lee en voz alta con emoción.
Los niños leen "La vida es como un río que fluye hacia el este... todo lo que encuentra", y las niñas leen "La vida es como un pequeño árbol... erguido bajo el sol abrasador";
Luego cada vez que los niños leen "a veces", las niñas leen por turno "las cuatro estaciones";
Luego la maestra lee en voz alta y con una sola voz "Se derritió, se naturalizó y no le gustó". "No triste";
Luego los niños y niñas leen por turnos la frase "Quizás algún día...";
Finalmente, la maestra leyó con cariño "Pero, no me atrevo". digo sobre la otra vida, yo tampoco puedo creer en la otra vida”.
Variación 3: Convierte el párrafo del final en un poema moderno para leer, y el requisito es leer la idea principal.
1. Este pasaje es preciso y alerta, y las ingeniosas palabras se repiten una tras otra, lo que tiene un significado poético. Por favor, convierta las oraciones en líneas y léalas en voz alta con emoción. (Utilice comillas sólo para las dos últimas oraciones).
2. Los miembros del grupo trabajan juntos y leen en clase.
3. Lee la frase que te gusta y dime por qué. (Este enlace puede estimular la comprensión de los estudiantes sobre el tema del texto. Al hablar, pueden combinar sus propias experiencias para hablar sobre su comprensión de la oración o su comprensión de la vida).
4. La vida es como… Que tu vida sea…” Este es un intercambio de citas famosas y palabras filosóficas.