Materiales de discurso para la segunda reunión del XI Comité Nacional de la CCPPCh
Discurso del miembro Mijiti - escuelas primarias y secundarias El contenido didáctico de los clásicos rojos debe agregarse a los materiales didácticos chinos
Los cursos de chino en las escuelas primarias y secundarias son uno de los vínculos importantes en el cultivo del espíritu nacional y son responsables de la educación integral de lenguaje, moral, estética, voluntad y sentimiento por los menores. Como parte importante de los materiales de enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias y secundarias, los clásicos rojos han desempeñado un papel insustituible y se han convertido en el principal alimento espiritual para el aprendizaje y el crecimiento de los menores. Sin embargo, nos enfrentamos a una realidad preocupante.
Actualmente, sólo hay dos clásicos rojos en los libros de texto de chino de primaria y secundaria en Beijing: "Cuarto grado de Huang Jiguang" y "Quinto grado de la montaña Langya". En todo el país, los clásicos rojos rara vez se incluyen en los libros de texto de lengua china de primaria y secundaria. El bastón del hombro de Zhu De, que nuestra generación ha aprendido desde la infancia, ha abandonado silenciosamente los libros de texto chinos de las escuelas primarias y secundarias y sólo permanece en los materiales didácticos complementarios de los libros de texto de Beijing. En la serie Una chispa puede iniciar un incendio en la pradera, que ha educado a muchas personas, se han seleccionado 36 artículos para libros de texto de escuelas primarias y secundarias, pero actualmente solo hay un artículo "Volar para capturar el puente Luding" entre los materiales didácticos. Ésta es una estadística preocupante. Muchos niños desconocen el héroe rojo que ha sido familiar durante generaciones. La "eliminación" del texto clásico rojo suscitó fuertes repercusiones sociales. En septiembre de 2008, Sina.com realizó una encuesta y más del 95% de los internautas se opusieron. Los internautas creen que los textos clásicos rojos como "Los héroes son monumentos que no pueden ser derribados" y "Los clásicos rojos deben educar a las generaciones futuras" no deberían eliminarse.
Las "Medidas Provisionales para la Compilación, Aprobación y Gestión de Libros de Texto de Escuela Primaria y Secundaria" y los "Estándares Curriculares Chinos" promulgados por el estado no tienen disposiciones específicas sobre los requisitos para la educación tradicional revolucionaria (rojo clásicos) en los libros de texto chinos. Por lo tanto, los libros de texto chinos que se han revisado parecen tener el título Educación Tradicional Revolucionaria (Clásico Rojo), pero los títulos seleccionados son diferentes en las diferentes versiones.
Algunas unidades educativas y didácticas “cambian por cambiar” para resaltar el “sentido de los tiempos” en los materiales didácticos. En algunos lugares, la adaptación de materiales didácticos y la introducción de nuevos materiales didácticos se consideran un "resultado de la reforma educativa". La magnitud y frecuencia de los cambios en los nuevos libros de texto es vertiginosa. Los materiales didácticos anteriores se utilizaron durante menos de dos años y no se había evaluado antes la eficacia de su uso. Se introdujeron nuevos materiales didácticos, lo que dificultó la adaptación de profesores y estudiantes. En algunos libros de texto locales, es casi un pequeño número de editores el que tiene la última palabra, y no es necesario escuchar opiniones de todas las partes ni realizar argumentos extensos.
En primer lugar, se deben revisar las actuales "Medidas provisionales para la compilación, aprobación y gestión de libros de texto de escuelas primarias y secundarias" y los "Estándares curriculares chinos". Los materiales didácticos son también un "producto público". La elaboración de materiales didácticos debe pasar por un proceso de selección social y no puede ser decidida simplemente por unos pocos autores. En la actualidad, los libros de texto son compilados por editores contratados por las autoridades educativas. Ellos organizan el contenido de los libros de texto y finalmente los someten a expertos revisores designados por las autoridades educativas para su revisión. La reducción del texto clásico en rojo también se debe a este procedimiento artificial. En este proceso, los expertos suelen limitarse a la misma materia, sin la participación de expertos interdisciplinarios, lo que genera serios problemas en la preparación de materiales didácticos. Por ejemplo, en segundo grado de la escuela primaria, las palabras que se exponen en la clase de matemáticas no se enseñan como palabras nuevas en la enseñanza china hasta el tercer o cuarto grado, lo que afecta la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes. El contenido de los materiales didácticos del idioma chino para las escuelas primarias y secundarias no puede permanecer sin cambios ni cambiar cada día que pasa.
Es necesario reforzar el peso de los clásicos rojos en la enseñanza del chino. Los niños admiran a los héroes y la imagen de los héroes a menudo afecta su crecimiento a lo largo de sus vidas. Los clásicos rojos desempeñan un papel inspirador y orientador en el crecimiento de los niños. Hoy en día, debido a la reducción de los clásicos rojos en los textos chinos, la admiración de los niños por las imágenes heroicas ha disminuido, por lo que se vuelven adictos al heroísmo personal extremo en los videojuegos, lo que lleva a la distorsión psicológica y al crimen, lo que lleva a la violencia escolar, el suicidio y la delincuencia juvenil. pandillas, etc. Comportamiento. Por lo tanto, es una tarea urgente pedir que más clásicos rojos ingresen a las aulas de enseñanza chinas, promuevan el espíritu heroico y cultiven el crecimiento saludable de los niños.
Es necesario establecer un entorno ideal de enseñanza y lectura clásica roja. Hay lagunas ocultas en la herencia del linaje del conocimiento rojo. Por un lado, la sociedad defiende y respeta valores acordes con los clásicos rojos.
Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, los clásicos rojos desaparecen gradualmente del aula y cada vez resulta más difícil para los niños comprender la historia revolucionaria, las escenas de la vida, los patrones de comportamiento, incluidos los clásicos, etc. Esto requiere que comencemos con materiales didácticos, para que los niños puedan comprender ese período de la historia mediante el estudio de textos clásicos rojos y transmitir la tradición revolucionaria de generación en generación. Esto también se ha convertido en una de las connotaciones importantes del sistema de valores central socialista. .
Unidad de trabajo del portavoz y principales cargos: Director Adjunto del Comité de Gestión de China Writers Publishing Group, Editor Jefe de "Chinese Writers".
Permítanme hablar primero de mis preguntas:
Primero, hablemos del propósito de impartir clases de chino. Personalmente, creo que el propósito de la enseñanza del chino no es más que cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el chino moderno en lecturas, debates, narraciones y explicaciones no literarias para mejorar la sensibilidad lingüística y la capacidad de lectura de los estudiantes. y mejorar las habilidades de expresión oral y escrita en chino de los estudiantes. Mejorar los logros literarios de los estudiantes, moldear la alfabetización literaria y el temperamento literario de los estudiantes y permitirles experimentar y mejorar su comprensión de la literatura y el idioma en el proceso de aprendizaje de los clásicos chinos.
En cuanto a si se deben incluir los clásicos rojos en la enseñanza del chino, la primera consideración debe ser qué tan útiles son estos clásicos rojos para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, en lugar de si son rojos. Por supuesto, es necesario cambiar y mejorar la perspectiva de los estudiantes sobre la vida y la cognición durante el aprendizaje del chino, pero éste no es el objetivo principal de las clases de chino. No podemos desperdiciar la educación china obsesionándonos con ignorar las pequeñas cosas. Creo que los libros de texto chinos durante la Revolución Cultural estaban llenos de los llamados clásicos rojos, y ¿cuántos de esos clásicos rojos pueden llamarse clásicos en la categoría del idioma chino? Por supuesto, si los clásicos rojos también son clásicos de los estudios y la literatura chinos, entonces deben utilizarse. Incluso si esas obras maestras literarias son clásicas, no podemos elegirlas sin una visión correcta del mundo y de la vida. Los criterios de selección aquí deben basarse en el cultivo de la alfabetización china y tener en cuenta la visión del mundo, pero no deben ser populares sólo por ser populares. ¡Esto sólo puede decirse que es la tragedia de la educación china!
Siempre nos gusta darle más tareas a los chinos, e incluso muchas veces nos perdemos. Podemos sentirlo ahora al observar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Después de tantos años de educación en lengua roja, todavía tenemos que ver muchos avances en el pensamiento de los estudiantes. Hay demasiados "analfabetos" que ni siquiera pueden reconocer los caracteres chinos. Espero poder darle a los chinos una cara sencilla y espero que los chinos sean chinos.