Plan de lección 1 para clases pequeñas del Dr. Didi Objetivos de la actividad:
1.
2. Sepa cómo ponerse inyecciones y medicamentos sin llorar ni causar problemas, y aprenda a ser un niño valiente.
3. Estoy dispuesto a pensar en actuaciones con mis compañeros y estimular su interés en actuar juntos.
4. Comprender el contenido del cuento y enriquecer el vocabulario relevante.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Apreciar la historia del "Dr. Didi".
Aprende a ponerte inyecciones y medicamentos sin llorar ni causar problemas, y aprende a ser un niño valiente.
Preparación de la actividad:
Curso "Dr. Didi"
Proceso de la actividad:
Primero, aprecia la historia
1. El profesor juega el material didáctico y lo disfruta en su conjunto. Los niños leyeron el material didáctico y escucharon a la maestra contar la historia del Dr. Didi.
2. La maestra guía a los niños a discutir:
(1) ¿Qué pasó en el bosque? ¿Cómo lo hizo el Dr. Didi? Luego puede hacer clic en el primer párrafo del material didáctico y hacer clic en los botones de dibujos animados (conejo y tortuga, elefante y mono) respectivamente.
(2) Los niños aprecian el segundo párrafo del cuento. Los profesores pueden hacer clic en el segundo párrafo del material didáctico, hacer clic en los botones de dibujos animados (conejo y tortuga) respectivamente y luego hacer clic en "Leer historia".
Profe: ¿Qué pasó con el abuelo Oogway? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? ¿El abuelo Tortuga le tiene miedo a las inyecciones? .
(3) Los niños aprecian el tercer párrafo del cuento. Los profesores pueden hacer clic en el tercer párrafo del material didáctico, hacer clic en los botones de dibujos animados (conejo y elefante) respectivamente y luego hacer clic en "Leer historia".
Maestra: ¿Qué pasó con el tío Elefante? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? ¿Qué hace el tío elefante cuando se le cae el medicamento? ¿Tiene miedo?
(4) Los niños aprecian el cuarto párrafo del cuento. Los profesores pueden hacer clic en el cuarto párrafo del material didáctico, hacer clic en los botones de dibujos animados (conejo y mono) respectivamente y luego hacer clic en "Leer historia".
Profe: ¿Qué pasó con el mono? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? ¿Qué hacen los monos cuando toman medicamentos? ¿Tiene miedo?
2. Discusión e intercambio
1. ¿Qué pasará si el niño se resfría? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Qué hará el médico en función de los diferentes síntomas?
2. Los niños hablan sobre si tienen miedo a las inyecciones y a los medicamentos cuando están enfermos y si lloran.
3. La maestra guía a los niños para que hablen sobre cómo ser un niño valiente al ponerse inyecciones y tomar medicamentos.
El contenido y los requisitos del Plan de lección 2 para clases pequeñas del Dr. Didi:
1. Comprender el contenido de la historia y poder expresarse con valentía y claridad.
2. No tengas miedo de ponerte inyecciones y tomar medicamentos, y vive una experiencia feliz y exitosa en el juego de rol.
Aspectos destacados y dificultades de la actividad:
Puntos clave: no tengas miedo de las inyecciones y los medicamentos, y vive una experiencia feliz y exitosa en el juego.
Dificultad: Comprender el contenido de la historia y ser capaz de expresarse con audacia y claridad.
Creación de materiales y ambiente:
1. Los niños tienen la experiencia de vida de ir al hospital a ver a un médico.
2. Un libro para niños, material didáctico multimedia, materiales para el juego de rol "Hospital", cuatro cestas, varios juguetes de animales, imágenes de animales, tarjetas con palabras, etc.
Concepto de diseño:
1. Esta actividad se realiza en el contexto de la actividad temática "Pequeño Doctor". Todos los niños tienen experiencias de vida al ir al hospital a ver a un médico. Están particularmente interesados en los médicos y están dispuestos a imitarlos en juegos de roles. Esta actividad toma los intereses de los niños como punto de partida y proporciona las condiciones para que los niños expresen y expresen sus deseos.
2. El objetivo principal de la actividad es estimular las emociones de los niños y cultivar su valentía para no tener miedo a las inyecciones y a los medicamentos. Comunica y muestra tus habilidades, comparte y experimenta el éxito y la felicidad. Esta actividad es la última actividad lingüística de la actividad temática.
Basado en los objetivos escénicos de las actividades temáticas y la situación real de los niños en la clase, su objetivo es guiarlos a hablar con valentía, mostrar su experiencia existente, obtener la alegría del éxito y lograr los objetivos clave del tema.
3. En cuanto a los métodos de enseñanza de las actividades, adopto el método heurístico, el método de estímulo, el método de cuestionamiento y el método situacional. Al apreciar las imágenes, los niños pueden inspirarse para recordar sus experiencias anteriores y estimular su entusiasmo por la operación.
Al enseñar a los niños a jugar, de acuerdo con las características de edad de los niños de clase pequeña, es decir, los niños de clase pequeña están en la cima de los juegos de un solo jugador y los juegos paralelos. Están particularmente interesados en imitar las acciones de los adultos. o juguetes, y su conciencia de rol no es muy fuerte. Por eso, a la hora de guiar los juegos de los niños, les proporciono suficientes materiales de juego para satisfacer sus necesidades de juegos paralelos. Al mismo tiempo, también se utiliza un método de juego paralelo para guiar a los niños: únete al juego como un personaje del juego y logra el propósito de guiar a los niños en el juego.
Proceso de actividad:
Estimular el interés → Apreciar la historia → Lectura independiente → Experiencia de juego.
Proceso de actividad:
Primero, estimular el interés
1. Maestro: ¿Viene xx? ¿Sabes por qué no vino? (enfermedad) ¿Alguna vez has estado enfermo? ¿Qué enfermedades son? ¿Cómo se curó al final? (El médico pone inyecciones y toma medicamentos)
2. Maestro: ¡Resulta que los médicos son muy capaces! También hay un doctor Didi en el bosque, que tiene grandes habilidades. ¿Qué habilidades tiene? Echemos un vistazo.
En segundo lugar, apreciar el cuento
El maestro guía a los niños para que aprecien el cuento página por página y les hace preguntas basadas en el contenido del cuento:
1. ¿Quién es? (Doctor Didi) ¿Cómo se puede saber que es médico? (Con bata blanca y estetoscopio)
2. ¿Quién va primero al médico? Abuelo Oogway: ¿Qué le pasó? ¿Cómo puedes soportarlo? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? (Guía a los niños para que imaginen y hablen con valentía basándose en sus experiencias de vida) ¿Lloró el abuelo Tortuga cuando recibió la inyección?
3. Igual que el anterior, la maestra guía a los niños para que hablen con valentía y claridad sobre el proceso de tratamiento del tío Xiang y el hermano Mono.
4. La maestra preguntó: ¿Al final todos los animales se curan? Vayamos juntos al libro para encontrar la respuesta, ¿de acuerdo?
Tercero, lectura independiente
1. La maestra recuerda a los niños que pasen las páginas página por página y que no apilen los libros. Los niños leen libros de forma independiente y buscan respuestas, y los maestros brindan orientación individual.
¿Están bien todos los animales? ¿Dónde lo viste? (Guíe a los niños para que digan que los animales tienen sonrisas en sus caras)
2. Resumen del maestro: Los animales pequeños no temen las inyecciones ni los medicamentos cuando visitan al médico. Son muy valientes. ¿Tendremos los niños miedo a las inyecciones y a los medicamentos en el futuro? ¡Nosotros también queremos ser bebés valientes!
3. Maestro: Entonces disfrutemos nuevamente de esta historia y veamos si los animales se han recuperado de la enfermedad.
Los niños vuelven a apreciar plenamente la historia y comprenden su contenido.
Cuarto, experiencia de juego
1. Profesor: ¿Quieres ser un pequeño doctor para tratar a los pacientes? ¿Qué tal si jugamos juntos al juego "Little Hospital"?
Los niños juegan libremente en el grupo, y el profesor hace el papel de paciente y participa en los juegos de los niños, dándoles una orientación implícita.
2. ¿Qué papel pide el profesor que desempeñen los niños? ¿Qué hiciste? (Guíe a los niños para que hablen con valentía y claridad. Los maestros pueden dejar que los niños con habilidades fuertes demuestren primero. Los maestros alientan y elogian a los niños que hablan con valentía.
3. Organice y clasifique diversos materiales en el hospital.
Maestra: Nuestro pequeño doctor ha tratado a muchos pacientes en el hospital. Es hora de regresar a casa después del trabajo, pero los bebés de juguete en el hospital también se van a casa.
La maestra muestra cuatro canastas. que contiene "bata blanca", "aguja", "medicina" y "estetoscopio". Los niños pueden leer la palabra bebé en la canasta y entender cómo enviar los juguetes a casa según la palabra bebé. Se dividieron en cuatro grupos para clasificar los juguetes y la maestra brindó orientación individual.
4 Después de terminar los juguetes, el "pequeño doctor" se fue a casa después del trabajo. Clase pequeña del Dr. Didi. Intención 3 del diseño del plan de lección:
En primavera cálida, las bacterias son fáciles de reproducir y se producen diversas enfermedades respiratorias.
Durante este tiempo, cada vez más niños de la clase se enferman y se vacunan. El objetivo principal del tema "Pequeño Doctor" es identificar los suministros médicos comunes, comprender que las personas necesitan tratamiento médico para recuperarse y no temer a las inyecciones ni a los medicamentos. Al principio, muchos niños pensaban que ver a un médico significaba poner inyecciones y tomar medicamentos, y sabían muy poco sobre los pasos y procedimientos de cómo los médicos tratan a los pacientes. Hemos creado un entorno situacional rico que simula pequeños doctores y juegos de rol, y configuramos escenarios de problemas a través de sugerencias o preguntas, utilizando un modelo "punto-cara-punto" para ayudar a los niños a acumular una rica experiencia en esta área. Por ejemplo, primero recordando las herramientas utilizadas por los médicos para tratar a los pacientes, permita que los niños comprendan estos suministros médicos y sus funciones. Luego, de cara a toda la sociedad, brinde a todos los niños las mismas oportunidades de practicar, para que puedan acumular experiencia relevante a través de la vista. hablando y comparando.
Los niños de 3-4 años son fáciles de imitar. Los modelos a seguir diarios y el estímulo pueden ayudarlos a aceptar gradualmente el hecho de que necesitan inyecciones cuando están enfermos y luego desarrollar la emoción de "soportar el dolor de las inyecciones y ser un niño valiente". Al mismo tiempo, las emociones afectuosas y valientes que muestran algunos niños también contagiarán a muchos compañeros, y luego experimentarán la alegría de cuidar a los demás. Al mismo tiempo, el niño también sabe hacerse un muñeco sano para no enfermarse. El profesor también puede introducir algunos hábitos de higiene.
Los cuentos e imágenes de pequeños animales son uno de los métodos de aprendizaje favoritos de los niños. Para acumular más experiencia en ver a un médico, mejorar y resumir mejor la experiencia de vida existente, y también en vista del interés de lectura de los niños de nuestra clase a quienes les gusta leer libros, la maestra diseñó el enlace "libro de lectura" en la actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir y comprender el contenido de la historia de la situación y comprender que hay que ser valiente cuando se está enfermo y no tener miedo a las inyecciones y medicamento.
2. Dominar el método de lectura correcto y gustar leer con el profesor.
Preparación de la actividad:
1. Creación del entorno: modelo 3D del fondo del bosque
2 fotografías del Doctor Didi, el Abuelo Tortuga, el Tío Elefante y el Hermano Mono. .
3. Jeringuilla, solución nasal, pañuelo, servilleta.
4. El libro de cuentos "Dr. Didi" (uno por persona), y hay una pequeña marca de mano en la esquina de cada página.
Proceso de actividad:
Piensa primero: el animalito está enfermo.
1. Guía turístico: Recibí una llamada de emergencia esta mañana, diciendo que los pequeños animales en el bosque estaban enfermos, era realmente problemático y no podían participar en los juegos del bosque. ¿Puedes hacer algo por ellos?
2. Método de comunicación libre infantil. Anime a los niños a presentar con valentía sus métodos frente a sus compañeros y elógielos rápidamente.
Orientación valorativa:
Cada niño ha experimentado una enfermedad. Comenzamos el evento recibiendo llamadas sobre animales enfermos, lo que despertó en los niños el deseo de cuidarlos y protegerlos.
Durante la comunicación libre de los niños, la maestra guía a los niños a pensar en base a sus experiencias de vida existentes, tales como: ir al hospital de inmediato, marcar “120”, preguntar a los abuelos y padres que saben cómo tomar atención de pacientes, etcétera. Para los niños de 3 a 4 años de clases pequeñas, su expresión lingüística no es muy clara y completa. Los profesores deben alentarlos a expresar sus ideas con audacia, lo que puede mejorar y resumir sus experiencias de vida originales y guiar indirectamente su capacidad de expresión lingüística.
En segundo lugar, escuche: aprecie la historia y perciba todo el asunto.
1. Transición: La forma de pensar de los niños es realmente buena. La forma más rápida, mejor y segura de saber que está enfermo es consultar a un médico de inmediato. En el bosque vivía un viejo médico de barba blanca. Todo el mundo lo llama "Dr. Didi". El Dr. Didi sabía que los animales estaban enfermos, pero estaba ocupado. ¡Está ocupado tratando animales!
2. Preguntas:
(1) La primera persona que ve a un médico es el abuelo Tortuga. Tiene fiebre alta. El doctor Didi le puso una inyección, pero el caparazón del abuelo Tortuga estaba demasiado duro. ¿Qué debo hacer? Comunicación y discusión con los niños.
(2) El abuelo Tortuga tiene un caparazón duro, piel áspera y carne gruesa. Se necesitaron varios puntos para entrar.
Si estuvieras con el abuelo Tortuga, ¿qué le dirías?
Orientación de valores:
Cree aquí una plataforma de comunicación, que requiera conexiones entre las experiencias de vida y la trama de la inyección de la tortuga, para que los niños puedan concluir espontáneamente: La inyección es un poco dolorosa, pero mejorarán si soportan un poco la enfermedad.
Guíe a los niños para que no tengan miedo de las inyecciones cuando estén enfermos. Para ser un niño valiente, podemos elogiar al niño valiente de la clase actual que está enfermo y recibe una inyección. Comprenda la palabra "sin trampa".
3. El segundo es el Tío Elefante. Tenía resfriado y rinitis, y el Dr. Didi le dio gotas nasales. ¿Qué pasará con el elefante? Comunicación y discusión con los niños.
(1)¿Qué se siente al tener rinitis? Me picaba tanto la nariz que quise estornudar.
(2) ¿Cómo se sentirán las gotas nasales? (Fresco y cómodo...)
Orientación de valores:
Orientar a los niños para que se protejan la nariz y no hagan cosas que lastimen su nariz. Desplegándose así para proteger su cuerpo.
4. El último es Little Monkey Brother. Estornudó varias veces seguidas y el Dr. Didi le dio medicamentos. ¿Qué pasará con el hermanito mono? Comunicación y discusión con los niños.
(1) ¿Qué diría el Dr. Didi al ver al monito estornudando?
(2)¿Cómo estornudan nuestros hijos?
Orientación en valores:
Los buenos hábitos de vida y de higiene no se consiguen de la noche a la mañana. Es necesario acumularlos lentamente y requieren una correcta observación y orientación por parte de los adultos. Los niños pequeños prestan especial atención al cultivo de hábitos de buen comportamiento. Basado en historias y en la vida real, hable sobre cómo estornudar frente a otras personas (p. ej., usar un pañuelo, pañuelo de papel, cubrirse la boca con la mano, darse la vuelta).
Junto con la inspección de la mañana, compruebe quién ha traído hoy un pañuelo limpio y cómo doblarlo correctamente.
En tercer lugar, eche un vistazo y hable sobre ello: hojee el libro.
1. Transición: El trato que el doctor Didi daba a los animales pequeños se extendió por todo el bosque, y también hizo un libro de cuentos. Hoy leamos este libro y aprendamos juntos las habilidades del Dr. Didi.
2. (Una mano, un libro): ¿Qué página es la portada y qué página es la contraportada? Se refiere al nombre de la historia: "Dr. Didi".
3. La maestra y los niños * * * leen juntos, señalando y contando cuentos.
Orientación a valores:
Es un proceso paso a paso desde comunicar y discutir historias hasta escucharlas por completo. Se deshace por completo de la forma anterior de escuchar primero y luego contar. , centrándose en la participación de los niños y dejándolos pensar en ello. Formas de hablar sobre sus experiencias y sentirse mejor.
Este libro tiene el símbolo de una manita en cada página. Durante la lectura en grupo, se consolidan los métodos de lectura correctos en forma de "manitas tomadas de la mano", se proporciona orientación individual a los niños en el rincón de libros sobre la base de los vínculos de la vida diaria y se desarrollan gradualmente buenos hábitos de lectura.
Observa y guía la postura de los niños y el método de lectura para girar libros, y aprende a girar libros según las señales.
Cuarto, búscalo - actividades extendidas
Averigüe quién de la clase no vino hoy al jardín, quién estuvo enfermo y recibió una tarjeta amarilla, salúdelo o esté dispuesto llamarlos, y sentir el cariño La felicidad de los demás.
Plan Docente 4 del Aula Pequeña del Dr. Didi 1. Análisis de materiales didácticos;
“Dr. Didi” es el segundo punto material del tema corto “Sin Miedo a las Inyecciones” . Según los objetivos del tema, el objetivo principal es decirles a los niños que necesitan ver a un médico cuando están enfermos, que no tienen miedo a las inyecciones ni a tomar medicamentos, y que conocen algunos equipos médicos comunes como estetoscopios, jeringas, y frascos de medicinas.
Los cuentos y figuras de animales son los favoritos de los niños. Al permitir que los niños observen las imágenes y comprendan la historia, podemos aprender cómo el Dr. Didi trata a los animales enfermos y cómo los médicos tratan a los animales, acumulando así más experiencia en el tratamiento médico. Más importante aún, deje que los niños experimenten que estar enfermo no es terrible y que deben aceptar con valentía el tratamiento del médico como animales para recuperar la salud. Al mismo tiempo, también observé atentamente el pequeño folleto que respaldaba los materiales didácticos. Aunque las imágenes de los animales son un poco exageradas, las características siguen siendo muy obvias, lo que puede guiar a los niños a observar y descubrir. La enfermedad de los animales pequeños también es fácil de observar para los niños, como un pequeño mono que sigue estornudando cuando tiene un. Frío, con la cara roja y una diadema. Tortuga que lleva una toalla fría. Los maestros pueden movilizar las experiencias relevantes de los niños para observar y comprender haciendo preguntas.
En segundo lugar, análisis de los niños
La mayoría de los niños de clases pequeñas tienen miedo de los médicos, las inyecciones y los medicamentos, por lo que lloran cuando ven a un médico y no están dispuestos a recibir tratamiento. Primero, comenzamos el juego de roles del "Pequeño Doctor" en el contexto de este tema.
Según la vida y la experiencia del niño, deje que acepte gradualmente el hecho de que está enfermo y necesita inyecciones, y luego hágale saber que tomar medicamentos e inyecciones puede ser un bebé valiente. En segundo lugar, a través de ejemplos positivos de personajes de la historia, como tortugas, monos, elefantes, etc. , que no temen a las inyecciones ni a los medicamentos, alentamos y motivamos a los bebés a ser bebés valientes como ellos que no temen a las inyecciones ni a los medicamentos y reciben tratamiento activamente cuando saben que están enfermos.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir la situación de la historia y saber que necesitas ver a un médico cuando estás enfermo.
2. Ser capaz de observar atentamente la imagen, adivinar y hablar sobre las expresiones y la psicología de los personajes.
Preparación de la actividad:
Material didáctico, equipo médico (jeringas, pociones, pañuelos, servilletas, etc.)
Enfoque de la actividad: sepa que necesita ver un médico cuando esté enfermo y esté dispuesto a recibir tratamiento.
Dificultad de la actividad: Observar atentamente la imagen y hablar sobre las expresiones y la psicología de los personajes del cuento.
Flujo de actividad:
Primero, los animales están enfermos.
¿Qué pasó con los animales del bosque? (Guía a los niños para que observen atentamente las imágenes)
¿Cómo sabes que están resfriados? (Me moquea la nariz)
¿Sabes quiénes son? (Adivina por las características locales de los animales)
2. Introduce audazmente tus propios métodos.
3. Resumen para el profesor: La mejor manera de saber que estás enfermo es consultar a un médico de inmediato.
Análisis de valores:
Aquí mostraré la Figura 1 directamente y dejaré que los niños hablen sobre lo que les pasó a los animales basándose en sus propias experiencias y observaciones, porque los animales en la imagen son obviamente enfermo, y al mismo tiempo Guíelos para que hablen sobre cómo se ve un animal enfermo. Está apático y no quiere jugar. Guíelos para que imaginen lo que harían si estuvieran enfermos y conozcan la importancia de recibir. tratamiento. Aquí no te diré qué es un animal. Los niños pueden observarlo según sus partes y decir por qué piensan en ese animal.
2. Aprecia la historia del "Dr. Didi"
1. (Muestra una foto del Dr. Didi) ¿Cómo es el Dr. Didi? En el bosque vivía un famoso doctor Didi. ¡Está ocupado tratando animales!
2. Muestra las imágenes de la tortuga, el elefante y el mono en secuencia. La maestra cuenta cuentos y los niños los disfrutan.
3. Pregunta:
¿Qué pasó con el abuelo Tortuga? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? ¿Lloró el abuelo Tortuga? ¿llorarás?
¿Qué pasó con el tío Elefante? ¿Cómo lo trata el Dr. Didi? ¿Cómo lo hizo el tío Elefante?
¿Qué pasó con el hermanito mono? ¿Cómo trata las enfermedades el Dr. Didi? ¿Cómo lo hizo el Pequeño Mono?
Análisis de valores:
En esta sección, guío principalmente a los niños para que observen qué enfermedades tienen los animales y cómo tratarlas en función de su experiencia existente. Con la ayuda de la tortuga que no teme a las inyecciones, el mono que no teme a tomar medicamentos y el elefante que no teme a las gotas nasales, aceptaré valientemente el tratamiento y les haré saber a los niños que mientras aguanten no le temen a las inyecciones ni a los medicamentos. Al mismo tiempo, también pregunté: "¿Puedes llorar?". La respuesta del niño fue, por supuesto, sí, lo que también lo animó a ser tan valiente como los animales. Cuando el hermanito mono usa una máscara cuando está resfriado, les pido a los niños que comenten por qué el hermanito mono usa una máscara y les digo que usen una máscara o se cubran la boca con un pañuelo cuando estornudan o tosen.
En tercer lugar, aprendamos juntos del Dr. Didi
1. Saque la caja de medicamentos del pequeño hospital y juegue al juego médico-paciente.
2. Pídale al maestro que sea el Dr. Didi y al niño que sea el paciente, y luego cambie.
Análisis de valores:
En el último paso, diseñé un pequeño juego para internalizar aún más mi condición, hablar de mis molestias, cooperar con el tratamiento del médico y ayudar a nuestro “Role Play”. Little Hospital” genera experiencia relevante.
Reflexión después de la actividad:
En la actividad de hoy, pedí a los niños que observaran atentamente las características y expresiones de los animales en las imágenes, y que hicieran conjeturas e imaginaciones. Descubrí que bajo mi guía, los niños observaban con mucha atención y podían hablar, pero las voces de muchos niños eran muy suaves y parecían un poco inseguras, así que los recompensé con estrellas de cinco puntas y les pedí que respondieran en voz alta.
Cuando hablé de que el pequeño mono no tiene miedo de tomar medicamentos, también pregunté: "¿Tienes miedo de tomar medicamentos?". De sus respuestas podemos ver que muchos niños tienen miedo porque no confían en sus respuestas, así que uso. Utilice suavemente el pulgar para animar a su hijo a decir en voz alta: "No tengo miedo a las inyecciones".
Además, al observar las imágenes, surgen muchas disputas entre los niños. Por ejemplo, ¿la primera imagen es una cebra o un tigre, una jirafa o un leopardo? Como resultado, nuestros hijos observaron muy bien que era un monito, y también explicaron el motivo: la cara era roja y el pelo amarillo. Por lo tanto, creo que en las actividades lingüísticas deberíamos intentar impulsar a los niños y animarlos a observar con atención y hablar con valentía para expresar sus pensamientos. Los profesores no deben afirmar ni negar las respuestas de los niños demasiado rápido, sino animarles a descubrirlas por sí mismos.