1. Profundizar aún más la reforma curricular que toma la reforma curricular como fuerza impulsora, las competencias básicas como objetivo, los cursos de alianza como oportunidad, la interpretación de textos como base y la enseñanza innovadora como objetivo. buscar.
2. Profundizar aún más en la reforma curricular. La labor docente y de investigación debe desempeñar activamente las funciones de docencia investigadora, de orientación docente y de enseñanza servicio.
3. Explorar continuamente, combinar las ventajas de la cooperación grupal con los aspectos específicos de la enseñanza del chino, mejorar e innovar continuamente y formar un modelo de enseñanza en prosa basado en la cooperación grupal, de modo que el aula de cooperación grupal bajo la prosa. La enseñanza está llena de "sabor chino".
2. Participantes de actividades de formación lingüística en la escuela:
Líder del equipo Chen Qiaoqing
Comité, Wu Saidan, Zhu Yinshuang, Jin, Tao Hongwu, Song. Yanyan, Zhan Changgui, Ying Zhihao, Jin.
3. Análisis de la situación actual:
Análisis de ventajas: combinado con el conocimiento profesional de los profesores de chino, el aprendizaje dirigido tiene una buena base para el desarrollo. Por ejemplo, los profesores Chen y Jin, líderes de enseñanza e investigación, son buenos en la interpretación profunda de los textos didácticos chinos; la profesora Zhao es pionera en la enseñanza de la reforma curricular. Su clase fue calificada como una clase de demostración de alta calidad en la reforma curricular. escuelas, y tiene una comprensión única de los conceptos de reforma curricular. Perspectivas e investigación profunda. El maestro Tao y el maestro Ying son maestros apasionados con sentimientos chinos. El profesor Zhan aboga por la educación poética y le gusta escribir poesía. En la enseñanza, podemos aprender de la interpretación y creación de la personalidad del Maestro Zhan. Los profesores Wu y Song son buenos utilizando nuevos conceptos de enseñanza para guiar su enseñanza; los profesores recién asignados son enérgicos y saben cómo utilizar la enseñanza multimedia para estimular el interés de los estudiantes. La unidad es la base de la cooperación, y se revisa y mejora constantemente según las características de cada docente y su propia práctica docente.
Factores restrictivos: el estado de desarrollo de los docentes varía mucho. Los conceptos y formas de pensar de algunos docentes no han cambiado y su iniciativa para participar en las actividades es diferente. Es necesario fortalecer aún más las capacidades prácticas en el aula, como los comentarios de los profesores, el diseño de planes de lecciones, etc. Es necesario mejorar aún más la eficiencia del aula y la ampliación y ampliación también pueden desempeñar un papel destacado.
En cuarto lugar, los objetivos de la enseñanza y la investigación en la escuela
Objetivos generales: 1. Aproveche esto como una oportunidad para continuar haciendo un trabajo sólido y eficaz en la reforma del plan de estudios chino. 2. Fortalecer la gestión de la enseñanza y la investigación del chino convencional, llevar a cabo activamente investigaciones educativas, promover sólidamente la reforma y la innovación curricular, construir un modelo de enseñanza que incorpore nuevos conceptos de enseñanza, cambiar los métodos de formación de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y mejorar integralmente la enseñanza. calidad. 3. ¿Cómo utilizar las ventajas de la cooperación grupal para llevar a cabo eficazmente la enseñanza de la prosa? 4. Mejorar la calidad profesional de los profesores de chino de nuestro colegio y promover el desarrollo integral, armonioso y saludable del pensamiento y las emociones de los estudiantes.
En primer lugar, los profesores imparten clases solos, con clases heterogéneas, investigación concentrada y formación en grupo: preparan lecciones colectivamente y dan pleno juego al papel del grupo de enseñanza e investigación. Con el fin de mejorar su nivel educativo y docente, la investigación y la formación se llevan a cabo mediante la enseñanza e investigación de cursos típicos y cursos especiales.
Objetivos específicos:
Cooperación grupal: basándose en la situación real de nuestro grupo, lanzamos el Concurso de investigación sobre enseñanza en el aula eficiente 531 para explorar cómo aprovechar al máximo las ventajas del grupo. Cooperación en la enseñanza de la prosa.
Libro de texto: Interpreta el texto en profundidad y detalle. La interpretación del texto puede reflejar mejor las habilidades básicas del profesor. Entienda la clave para enseñar prosa. El desapego del texto es un problema de larga data en la enseñanza de la prosa por dos razones: primero, ignora la comprensión de los estudiantes de los sentimientos expresados por el autor; segundo, ignora el gusto de los estudiantes por el lenguaje del texto. Comprender los sentimientos del autor requiere precisamente una lectura atenta del lenguaje del texto. ) La prosa es "irregular", la prosa tiene "una amplia variedad de temas" y el contenido es infinito. El primer elemento de la prosa es expresar los verdaderos sentimientos, y captar las emociones es el núcleo de la enseñanza en prosa. Los pensamientos individuales de una persona nunca pueden ocultarse en prosa. La mención de la pluma revela en detalle toda la personalidad del autor. Al leer "Lluvia en Kunming", debes saborear cuidadosamente el lenguaje de Wang Zengqi y captar las emociones contenidas en el texto. Los objetivos didácticos de la unidad de lectura y los objetivos didácticos semestrales forman una serie de conocimientos didácticos en la enseñanza escalonada.
Enseñanza en el aula: investigar y resolver problemas oportunamente en el proceso de enseñanza en el aula, y acumular continuamente experiencia en la reforma curricular. Como la introducción del profesor, el lenguaje de los comentarios del profesor y el tacto del profesor en el aula, esta serie de cuestiones deben mejorarse en la enseñanza específica.
En quinto lugar, respete el principio de investigación de utilizar ejemplos de lecciones como soporte.
1. Todos los profesores de chino de la escuela participaron en las conferencias, escribieron cuidadosamente apuntes y trabajaron duro para mejorar la calidad de la enseñanza de la asignatura de chino. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones, optimizar los planes de enseñanza, los planes de lecciones y el material didáctico, diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza, crear aulas eficientes y estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
2. Combine el proceso de escuchar conferencias con su propia educación y práctica docente, aprenda a reflexionar a través de la indagación y mejore a través de la reflexión. Los principales métodos son la investigación-acción, la observación dirigida y los estudios de casos. Estudiar seriamente los "Estándares del plan de estudios chino" y utilizar la ideología rectora y los conceptos básicos de la reforma del plan de estudios para guiar la práctica docente.
6. Contenidos y pasos de la enseñanza y la investigación en la escuela
1. Etapa de preparación: los días 28 y 29 de octubre, los individuos preparan planes de lecciones, planes de tutoría, material didáctico y situaciones de aprendizaje para Kunming Rain;
2. La primera clase: 65438, 30 de octubre, misma clase pero diferentes clases. Profesor de clase específica: Song Yanyan en el primer período; Jin en el segundo período; escuchando y evaluando clases durante el receso. Chen Qiaoqing en la primera tarde; Wu Saidan en el segundo cuarto; Zhu Yinshuang en el tercer cuarto.
3. Plan de mejora: Varios profesores escucharon atentamente las opiniones y sugerencias de todos, reflexionaron y resumieron sus propias prácticas docentes, mejoraron los problemas que pueden surgir en el proceso de enseñanza y propusieron respuestas efectivas. Se hicieron sugerencias a través de la práctica en clase, se integraron los planes de tutoría, planes de lecciones y material didáctico de cada maestro, y se completó el diseño inicial mediante mejora y modificación continua.
4. La segunda clase: 365438 de junio El 31 de octubre, tres profesores impartieron clases según sus propias condiciones de aprendizaje, y todos los profesores discutieron e intercambiaron las tres clases en una discusión centralizada. Se realizó un análisis detallado principalmente en torno a ideas de enseñanza, vínculos de enseñanza, lenguaje del maestro, condiciones de aprendizaje de los estudiantes, cooperación y exploración grupal, etc. El plan de tutoría se revisó nuevamente y los planes de lecciones y el material didáctico se mejoraron continuamente. El borrador final se terminó a las 11 de la noche y nadie en el equipo chino aflojó.
7. Resumen y reflexión sobre la formación escolar.
Los profesores participarán personalmente en actividades de formación en la escuela, clips didácticos, etc. a través de reflexiones de casos o conocimientos en forma de texto.
Capta los detalles, los detalles determinan el éxito o el fracaso. En el trabajo en grupo la evaluación del profesor es muy importante. Los profesores deben aprovechar las oportunidades apropiadas al evaluar la enseñanza en el aula y realizar valoraciones decisivas durante la evaluación. El profesor no puede evitar responder a la respuesta del alumno, o la respuesta no llega al núcleo de la pregunta, o la respuesta es ambigua. Es necesario aprovechar plenamente su papel de guía, no sólo para guiar eficazmente a los estudiantes a comprender profundamente el problema, sino también para estimular la participación activa de los estudiantes, de modo que se active la sabiduría colectiva de los estudiantes y surja la vitalidad.
Desde el aula tradicional hasta la cooperación grupal, hemos estado explorando y resumiendo. Especialmente a través de las actividades del Comité de Promoción de la Alianza para la Reforma Curricular, descubrí mis propios problemas. Por ejemplo, ¿cómo puede el diseño de los programas de tutoría resaltar mejor su sabor chino, en lugar de ser una serie de hojas de ejercicios compuestas de preguntas? Es más probable que la misma pregunta, cómo hacer preguntas, estimule el pensamiento de los estudiantes y cómo diseñar preguntas durante el proceso de enseñanza. A través de la investigación, se descubre que puede insertar algunas citas famosas relacionadas con esta lección y también puede insertar orientación sobre métodos de aprendizaje o ejemplos de métodos cuando sea apropiado. En cuanto a la expresión del texto, trate de ser conciso y claro para que los alumnos puedan entenderlo de un vistazo. En lugar de buscar deliberadamente la riqueza del lenguaje, prácticamente aumenta la dificultad del pensamiento de los estudiantes. Además, en el proceso de orientación de los estudiantes, ¿cuándo y cómo deben intervenir los docentes y dar las instrucciones necesarias para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula sin cambiar el modelo de aula centrada en el estudiante? Esto también requiere que sigamos pensando y explorando. en la enseñanza futura. Del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, el aula se ha convertido en un escenario para que los estudiantes muestren, se libere su potencial, se promueva su personalidad y se muestren sus talentos. En las clases de chino, están bien organizados citando escrituras o combinando sus propias experiencias. Una y otra vez, se vuelven más audaces y confiados, y su gran sed de conocimiento los inspira a lograr mayores progresos. Es necesario captar la emoción del artículo a través del gusto del lenguaje. El gusto del lenguaje requiere que los estudiantes lean repetidamente entre líneas. La lectura competitiva oportuna, la lectura de roles, la lectura masculina y femenina, la lectura auditiva y otras formas pueden guiar a los estudiantes a. entender el texto más profundamente.
Además, cómo maximizar la eficacia de la cooperación y la comunicación grupal también es un tema que requiere atención e investigación a largo plazo. ¡Nuestro grupo de idioma chino tomará cada lección como una oportunidad para explorar más, descubrir deficiencias a tiempo y realizar importantes mejoras para esforzarse por lograr un mayor progreso!