1 Descripción general de los materiales didácticos
1. Sistema de material didáctico
Este libro de texto continúa utilizándose. las características de los componentes del bloque, * * * se han diseñado 11 secciones, a saber: Song Zhengqi, hogar chino, sentimiento de crecimiento, costumbres exóticas, infancia, expresiones, historias de pequeños héroes, Viaje al Oeste y Margen del Agua, cultura gastronómica, información y supervivencia, y discusión. Entre ellos, * * * hay 31 textos, 8 ejercicios, 2 artículos de comunicación oral y 3 actividades de aprendizaje integral.
2. Diseño post-texto
Los ejercicios post-clase se dividen en cuatro tipos: lectura en voz alta o lectura silenciosa, pensamiento y comunicación, expansión y aplicación, y acumulación.
P30: Este libro establece claramente por primera vez el requisito de "leer 300 palabras en silencio por minuto" y reemplaza el requisito de "leer en voz alta" por "leer en silencio" únicamente.
Información del producto: P8 p 16 P26 P34 p 91 P94 P99 (7 estilos)
3. Características generales
Como todos sabemos, en el. Estándares del plan de estudios chino, el aprendizaje del chino se divide en cinco aspectos: alfabetización, lectura, práctica, comunicación oral y aprendizaje integral. La versión de Changchun de los libros de texto de chino para la escuela primaria considera estas cinco áreas como cuatro áreas principales: alfabetización y escritura, lectura y acumulación, expresión y comunicación, y actividades integrales de aprendizaje del chino, incluidos conocimientos y habilidades básicos, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Entre ellos, "alfabetización y escritura" incluye alfabetización, escritura y cultura del carácter chino; "acumulación de lectura" incluye capítulos, vida y cultura. “Expresión y comunicación” incluye comunicación oral, expresión escrita y resolución de problemas. Esta es una de las características sobresalientes de este libro de texto.
En segundo lugar, las principales características de los materiales didácticos
Esto ha sido explicado en el libro didáctico del profesor. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos de mis propios conocimientos y experiencias en el proceso de lectura del libro de texto.
1. Perseguir la doble belleza de la cultura y la calidad y encarnar excelentes ejemplos.
Hay tanto clásicos extranjeros (La pequeña cerillera, Fanka, etc.) como textos recién seleccionados (Oda al Tofu, Su Wu Shepherd, etc.), incluido Amar a la patria (Xiaojie Yu), Amar vida (el trigo es alto, las vainas son cortas), me encanta leer (recuerda leer), aprecia el tiempo.
Los antiguos decían: "Sigue la ley y la obtendrás". Si sigues la ley, sólo podrás obtenerla. Zhang, editor en jefe del "Libro de texto chino para escuelas primarias de la edición de Changchun" y fallecido experto en educación china, defendió el concepto de "poner la ley en primer lugar" en la preparación de libros de texto. Los artículos seleccionados tienen una amplia gama de temas, incluidos aquellos que reflejan la vida rural y la vida de lucha revolucionaria, excelentes obras que expresan los sentimientos patrióticos de los antiguos, obras que expresan paisajes naturales y extractos de obras destacadas del tesoro de la literatura clásica china. . y tener un efecto positivo en la comprensión del mundo. Este libro de texto tiene varios géneros, que incluyen poesía, prosa, cuentos de hadas y novelas. Según las características de edad de los estudiantes, también se añaden extractos de obras clásicas chinas y clásicas. Estos artículos son hermosos, fáciles de entender, interesantes y legibles, y resaltan muy bien el tema de la sección.
Cada sección tiene contenido rico, artículos diversos y el sabor de la época, lo que favorece la formación de la alfabetización china de los estudiantes, el cultivo de los sentimientos nobles de los estudiantes y la mejora de las capacidades innovadoras de los estudiantes. talento.
2. La lectura y la escritura reflejan la cultura china.
Este libro reconoce 190 palabras y puede escribir 152 palabras.
En términos de materiales didácticos, las secciones media e inferior son el hogar de los caracteres chinos, enfocándose en la alfabetización; el primer volumen del tercer y quinto grado de la escuela secundaria se convierte en el hogar del idioma chino, enfocándose en aprender conocimientos de los fenómenos chinos, como modismos, fábulas, modismos, coplas, etc. Chinese Homestead y Chinese Homestead son uno de los componentes distintivos del libro de texto de la edición Changchun, que no se encuentran en otros libros de texto.
La parte de "acumulación" de los ejercicios extraclases tiene una gran cantidad de preguntas de "lectura", "escritura" y otras. Como P19, P22, P30, P34, P40, P44, P47, P64, P68, P72, P82, P85, P88, P99, etc. , el diseño refleja el concepto de diseño de materiales didácticos que concede gran importancia a las "bases duales".
3. Los ejercicios posteriores a la clase están diseñados para resaltar las características del aprendizaje y la orientación.
Los ejercicios extraescolares de este libro están diseñados en cuatro secciones: lectura en voz alta, pensamiento y comunicación, expansión y aplicación, y acumulación.
Leer en voz alta: Después de unos 16 artículos, se solicita leer en voz alta o en silencio. Su objetivo es guiar a los estudiantes a aprender chino leyendo en voz alta, adquirir métodos de aprendizaje chino y desarrollar habilidades de lectura.
(1) Algunos se centran en guiar a los estudiantes a “experimentar mientras leen”,
Por ejemplo, P3: Mientras leía el texto, me di cuenta de la perseverancia y el indomable espíritu misionero de Su Wu. ;
P13: Leer el texto en voz alta y prestar atención a la lectura de las coplas;
P21: Al leer en voz alta, prestar atención a los diferentes tonos de mamá y papá;
P44: Trae Lee los párrafos 8, 10 y 15 del texto con emoción y vive la trágica experiencia de Fanka con tu corazón;
P90: Lee el texto con emoción y presta atención a el tono de los personajes del cuento de hadas;
P103: Leer el texto en voz alta, prestando atención a la lectura del chino clásico. Espera un momento.
(2) Algunos se centran en inspirar a los estudiantes a aprender a utilizar métodos de lectura.
Por ejemplo, P5: Lee el poema con ritmo y encanto.
P15: Lee el texto en voz alta, presta atención al ritmo y las pausas, puedes utilizar el método del “yo”; di la primera parte, lees la segunda parte" Método;
El lenguaje de este texto es vívido y animado. Al leer en voz alta, se debe captar el estado de ánimo libre, animado y feliz de los niños rurales.
Lee primero las notas, luego lee el texto en voz alta. Espera un momento.
(3) Algunos se centran en guiar a los estudiantes a imaginar mientras leen.
Por ejemplo, P40: Lee el texto en voz alta y "dibuja" a la niña en tu mente.
(4) Lectura silenciosa, enfatizando el logro y autoevaluación de la capacidad de lectura silenciosa.
Pedí dos veces lectura silenciosa. 1: Lee el texto en silencio y observa cuánto tiempo te lleva leer el texto completo. Ahora deberíamos poder leer 300 palabras en un minuto. Si no, sigue intentándolo. Segunda vez: lea el texto en silencio y vea si el tiempo para leer el texto completo alcanza el requisito de leer 300 palabras en un minuto.
Además, en "Pensamiento y comunicación", se plantea seis veces el requisito de lectura y pensamiento en silencio. La enseñanza no debe limitarse a unos pocos requisitos, sino que debe guiar a los estudiantes a profundizar su comprensión del artículo durante la lectura en silencio, aprender a leer en silencio durante la lectura en silencio y fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura en silencio.
Pensamiento y comunicación: Pensar es desencadenar las actividades ideológicas de los estudiantes en forma de preguntas; la comunicación puede entenderse como comunicación con compañeros y profesores, o comunicación con textos, autores y editores de libros de texto. Casi todos los textos de este libro de texto contienen reflexiones e intercambios. Las preguntas apuntan al proceso de aprendizaje y resaltan los puntos clave del aprendizaje. Pueden entenderse desde dos perspectivas:
(1) Comprender el contenido y experimentar los sentimientos. Alrededor de 19 temas reflejan esto.
Por ejemplo, P13: Pregunta 1, combine varios versos en el artículo, contacte con el contexto y comprenda qué tipo de espíritu y emoción reflejan los versos.
P40: Pregunta 1, la niña encendiendo cerillas fue mencionada cinco veces. ¿Qué veía la pequeña cada vez que encendía una cerilla? ¿Qué deseos expresó?
P47: Pregunta 2, habla de tu experiencia de "leer es bueno, leer más, leer es bueno".
P98: Pregunta 3, ¿cuál es la razón por la que Susan puede ser salva?
P105: Pregunta 1, leer el significado del artículo y añadir comentarios. Espera un momento.
(2) Comprender el método de expresión. Alrededor de 16 temas reflejan esto.
Por ejemplo, P5: ¿Cómo expresa este poema los sentimientos del poeta? ¿Cómo se expresa este sentimiento?
P15: Pregunta 2, Discusión: ¿Qué descubriste sobre el emparejamiento al estudiar el texto?
P25: Pregunta 1, lee el texto en silencio y enumera los cinco aspectos de la pirámide introducidos por el autor. Discuta qué técnicas interpretativas utiliza el autor en la introducción.
P49: Pregunta 2, hay muchas palabras como "trigo amarillo", "mimbre duro", "sonrisa digna", etc. Búscalas y date cuenta de los beneficios expresivos de estas palabras. Pregunta 3. Busque oraciones con punto y coma en el artículo para comprender la función del punto y coma.
P98: Pregunta 4, lee atentamente las siguientes frases y date cuenta de los beneficios de la descripción psicológica de los personajes. Espera un momento.
Creo que la mayoría de los temas de "Pensamiento y comunicación" se pueden diseñar en el aula y atraer suficiente atención.
Además, P68: Explore el texto y capture la siguiente información. Incorpora los objetivos de enseñanza de lectura del tercer grado del plan de estudios estándar, "Aprender a navegar a pedido, ampliar conocimientos y recopilar información".
Expansión y aplicación: todas las preguntas de esta sección de ejercicios se desencadenan por el texto y se extienden a la vida y a las actividades extracurriculares, enfocándose en "ampliar el pensamiento y aplicar lo que has aprendido". Este requisito surge después del artículo 26.
P25: Pregunta 2, ¿has visto algún edificio sorprendente? Intente presentarle este edificio de una o más maneras.
P30: Pregunta 2, cuando eras pequeño, ¿qué pieza musical o canción te dejó una profunda impresión o tuvo una gran influencia en ti? Por favor dime por qué.
P40: Pregunta 1, ¿cómo entender las dos "felicidades" del último párrafo del artículo? ¿Es posible tal "felicidad" para una niña?
P68: Pregunta 2, adapta la historia a un drama de libro de texto o organiza una reunión de cuentos para pequeños héroes.
P103: Elige un ejercicio propio, pesa las palabras y frases, compara el contenido antes y después de pesar y habla de tu propia experiencia. Espera un momento.
Además, P44, P54, P82, P87 y P104 también organizan cinco formas diferentes de práctica de escritura.
("Acumulación" se discutirá más adelante)
4. Enfatice la acumulación de emociones y cultive la espiritualidad.
Centrarse en la acumulación y cultivar la espiritualidad es una de las características distintivas de la versión de Changchun de los libros de texto chinos de la escuela primaria. En este libro hay ejercicios como "acumulación", que se incluyen en casi todas las lecciones después de clase, expresando claramente las ideas para compilar el libro de texto. Debería ser uno de nuestros conceptos de enseñanza. La "acumulación" de este libro de texto incluye acumulación de vocabulario, acumulación de frases famosas, recitación de poesía antigua, recitación de textos, etc.
Acumulación de percepción de palabras: P5, P7, P22, P26, P30, P34, P40, P44, P47, P50, P64, P68, P72, P76, P85, P88, P99, etc. 17.
Acumulación de poemas antiguos: P3, P5, P7, P16, P34, P54, P56, P85, P94, etc.
Acumulación de percepción de frases: P13, P16, P30, P56, P72, P82, etc.
Acumulación de métodos de expresión: P26 “Principales métodos de interpretación”, etc.
En resumen, el excelente estándar del curso de acumulación de poesía ***14 (párrafos) requiere 160 (párrafos) para estudiantes de primaria y 60 (párrafos) para estudiantes de secundaria.
Todos estos diseños se basan en la esencia de "desarrollar el sentido del lenguaje y adquirir el lenguaje" y mejoran la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes mediante la acumulación y la internalización.
3. Objetivos de la enseñanza
Lectoescritura y escritura
1. Reconocer 190 palabras y escribir 152 palabras.
2. La escritura con lápiz duro es clara, hermosa y tiene cierta velocidad. Postura correcta de escritura y buenos hábitos de escritura. Puedo escribir escritura normal con un pincel y apreciar la belleza de los caracteres chinos al escribir.
Lectura y acumulación
3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. La lectura en silencio de libros generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto. Aprenda a navegar y capturar información.
5. Utilice libros de referencia o contacte con el contexto y su propia acumulación para inferir el significado de palabras relevantes en el texto, identificar el color emocional de las palabras y experimentar su efecto de expresión.
6. Durante la lectura, comprenda el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor, comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo y comprenda su efecto de expresión.
7. En el proceso de comprensión del texto, comprender los diferentes usos del punto y coma y los guiones.
8. Recitar unos 15 poemas excelentes este semestre y leer un total de nada menos que 250.000 palabras fuera de clase.
Expresión y comunicación
9. Desarrollar el hábito de la observación atenta. Capaz de escribir composiciones fácticas simples y composiciones imaginarias con contenido específico y sentimientos verdaderos. Aprende a escribir cartas. Expresar en secciones según las necesidades de expresión y utilizar correctamente los signos de puntuación de uso común. Tome la iniciativa de comunicarse con los demás y revise los ejercicios para garantizar oraciones fluidas y una escritura ordenada.
10. Comunicarse con los demás, respetarse y comprenderse, y escuchar a los demás con atención y paciencia.
Ser capaz de hacer un poco de preparación y pronunciar un discurso sencillo según el objeto y la ocasión. La expresión es organizada y el tono de voz es adecuado.
Actividades de aprendizaje integral
11. Organizar debates sobre temas que preocupan a todos y comprender inicialmente los métodos básicos para encontrar y utilizar información. Para resolver problemas, las personas utilizan canales de información como las bibliotecas e Internet para obtener información. Intente escribir un informe de investigación sencillo.
Las metas anteriores se determinan con referencia a los estándares curriculares de quinto y sexto grado. En la enseñanza, debemos prestar atención a la situación real de los estudiantes en la escuela y en la clase, reflejar las características de los grados superiores y establecer una buena conexión con los próximos trabajos de cinco años.